【正文】 課題設(shè)置盡可能涉及各個(gè)學(xué)科。課程實(shí)施基本要求：研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的一般理解和掌握。探究性的小課題研究。經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，在這一新課改的指導(dǎo)思想下，本學(xué)年計(jì)劃如下：一、課程設(shè)置目的：實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。繼續(xù)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和信息技術(shù)安全教育，抓好機(jī)房管理，要求學(xué)生認(rèn)真填寫好上機(jī)記錄。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生多上 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，它的教學(xué)目標(biāo)有： l、獲得親身參與的積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，感受書(shū)本同社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系；學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法；培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)心時(shí)事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。通過(guò)三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)操作能力明顯提高，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，也為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。五、本學(xué)期活動(dòng)安排：周活動(dòng)安排 12：闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺(tái)背景、目的、意義，了解研究性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。注重課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的容量與難度，符合本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、展示自己的個(gè)性。使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識(shí)，又能充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。說(shuō)它熟悉是因?yàn)槲覀儗W(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)有好幾年的時(shí)間，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵(lì)，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點(diǎn)，以開(kāi)放性、綜合性問(wèn)題為線索，以問(wèn)題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。五、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的人格。培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。由于種種原因，教學(xué)中學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng)，而自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)較少；重知識(shí)、技能的掌握，輕情感、態(tài)度的培養(yǎng)的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。二、學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作。第一篇文化名山第一課走進(jìn)瑯琊臺(tái)，尋夢(mèng)山海之間第二課走進(jìn)大珠山，尋訪岸海名山第三課走進(jìn)小珠山，尋美峰巒疊嶂第四課 走進(jìn)藏馬山，尋覓文化淵源第二篇 魅力海灣第一課 走進(jìn)魚(yú)鳴嘴，拾趣“天涯海角”第二課 走進(jìn)唐島灣公園， 走進(jìn)馬濠公園，探秘古老運(yùn)河第四課 走進(jìn)海軍公園，感悟愛(ài)國(guó)情懷第三篇特色小鎮(zhèn)第一課 走進(jìn)千年古郡，體味秦風(fēng)海韻第二課 走進(jìn)茶韻海青，品味綠色人生第三課 走進(jìn)油畫(huà)小鎮(zhèn)，漫步藝術(shù)長(zhǎng)廊第四課 走進(jìn)文旅小鎮(zhèn)，探訪古衛(wèi)文化第四篇科技場(chǎng)館第一課 走進(jìn)中德生態(tài)園，體驗(yàn)綠色節(jié)能發(fā)展第二課 走進(jìn)海藻科技館，體驗(yàn)神奇海洋世界第三課 走進(jìn)東方好萊塢，感受影都藝術(shù)魅力第五篇走向深藍(lán)第一課 走進(jìn)前灣港，感受世界速度第二課 走進(jìn)董家口，感受世界之最。項(xiàng)目主題4:分析中德生態(tài)園目前發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，分析被動(dòng)房建筑、海城市的優(yōu)勢(shì)，探討中德生態(tài)園未來(lái)可持續(xù)發(fā)展思路。研學(xué)主題此次研學(xué)采用項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方法，研學(xué)活動(dòng)圍繞以下四個(gè)主題進(jìn)行。研學(xué)路線中德生態(tài)園→雙創(chuàng)中心→被動(dòng)房中心。項(xiàng)目主題1:對(duì)比青島西海岸新區(qū)高污染、高耗能、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，分析新區(qū)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性。研學(xué)準(zhǔn)備，小組成員提前搜集西海岸信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等相關(guān)資料，思考信息技術(shù)在中德生態(tài)園規(guī)劃中所起到的作用。在科技場(chǎng)館篇，我們可以體驗(yàn)高科技的力量和綠色節(jié)能建筑的神奇，體驗(yàn)小海藻里蘊(yùn)藏的大世界，感受東方影都的魅力。整合為文化名山、魅力海灣、特色小鎮(zhèn)、科技場(chǎng)館、走向深藍(lán)、海上浮翠六大部分，全方位呈現(xiàn)新區(qū)的山、海、鎮(zhèn)、館、港、島等特色資源，以及歷史文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)與本書(shū)從青島西海岸新區(qū)眾多的研學(xué)資源中選取了20處最有代表性的資源，科技發(fā)展成就。總之，從事的教育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的工作，任重而道遠(yuǎn)，需要做的還很多很多，之中的故事也還很多很多，只要勤于總結(jié)，努力拼搏，故事會(huì)更精彩，更生動(dòng)。從事教學(xué)工作的每個(gè)人，每天課堂教學(xué)中，多多少少的都會(huì)經(jīng)歷一些教育事件。一分為二來(lái)說(shuō)，但光有興趣還遠(yuǎn)不夠，而因?yàn)橐婚T數(shù)學(xué)學(xué)科僅僅靠反復(fù)地做練習(xí)和講評(píng),這樣勢(shì)必會(huì)陷入學(xué)習(xí)的困境,這樣學(xué)生會(huì)出現(xiàn)只會(huì)做題，而動(dòng)手能力、思維能力及創(chuàng)新能力方面很差的局面。2．適應(yīng)新課改，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，使學(xué)生建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越更加積極。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，即使出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這也沒(méi)有什么過(guò)于值得害怕的，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，更進(jìn)一步總結(jié)，效果將會(huì)更好，我喜歡你們的暴露錯(cuò)誤，暴露的越及時(shí)越充分越好，有時(shí)間糾正和完善，等到考試時(shí)出現(xiàn)尤其是高考出現(xiàn)則晚了”。試想換位思考一下，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會(huì)感到氣餒和心里感到不愉快呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說(shuō)，如果人的心理壓力過(guò)大，而處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)侯，他們所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦，而所做的反復(fù)練習(xí)會(huì)被“過(guò)濾”掉。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到三、四次。下面我想將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中值得回味的兩件小事和老師們分享。自從從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作以來(lái)，一心用在教育教學(xué)上，努力工作，精益求精付之于教育教學(xué)和服務(wù)于學(xué)生，面對(duì)著學(xué)生一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，每當(dāng)數(shù)學(xué)課和輔導(dǎo)下來(lái)，我總不忍心立即離開(kāi)教室。我的教育教學(xué)故事九年級(jí)級(jí)部：張志英我的教育教學(xué)故事自從大學(xué)畢業(yè)，從事初中教育教學(xué)至今，已經(jīng)工作十五個(gè)春秋。三、重視學(xué)生差異，提高學(xué)生認(rèn)識(shí) 根據(jù)學(xué)生的不同情況，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)初中生人生規(guī)劃對(duì)將來(lái)人生的重要意義，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。二、提高認(rèn)識(shí)，正確導(dǎo)向?qū)W校以“初中生人生規(guī)劃指引”為主題，營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍，通過(guò)有線廣播、宣傳欄和黑板報(bào)等，大力宣傳開(kāi)展“初中生人生規(guī)劃指引”專題教育的意義、內(nèi)容和要求。根據(jù)省教育廳《關(guān)于開(kāi)展初中生人生規(guī)劃指引專題教育的實(shí)施意見(jiàn)》以及市教育局《關(guān)于開(kāi)展初中生人生規(guī)劃指引專題教育》的工作部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽創(chuàng)新，采取專題講座、主題班會(huì)和參觀實(shí)踐等形式開(kāi)展教育活動(dòng)，讓學(xué)生理解社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，選擇符合社會(huì)需要和個(gè)人實(shí)際的高中階段學(xué)校就讀，取得了一定的成效。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)知識(shí)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績(jī)。堅(jiān)持針對(duì)性的原則。三、教學(xué)原則和方法堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。2011—