【正文】 各級教育行政部門要加強對校園文化建設(shè)的分層指導(dǎo)、檢查評估，發(fā)現(xiàn)、培育、推介先進典型，廣泛開展校園文化建設(shè)成果和經(jīng)驗交流活動，積極宣傳校園文化建設(shè)的典型經(jīng)驗和做法，努力形成我市校園文化建設(shè)各具特色、競相發(fā)展、全面跨越的生動局面。校園文化建設(shè)是新時期教育改革的重要內(nèi)容，各級教育行政部門和學(xué)校要高度重視，將校園文化建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校發(fā)展長遠計劃，加強黨對校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整體規(guī)劃、完善制度、強化責任、分步實施，扎實做好校園文化建設(shè)各項工作任務(wù)。重視科技課程建設(shè)，提升科技課程品質(zhì)，培育科技教育精品課程；邀請各行專家學(xué)者，舉辦科普講座；每年9月為校園科技節(jié)，要充分利用校內(nèi)資源，積極探索科技教育新形式，開展內(nèi)容豐富、學(xué)生喜愛的科技教育實踐活動；開展科普實踐研學(xué)活動，組織學(xué)生積極參與平頂山市中小學(xué)生創(chuàng)意制造大賽，到各類科普教育基地開展實踐體驗和研學(xué)活動，增長學(xué)生見識和實際操作能力。文明一起走”活動，培養(yǎng)文明禮儀宣傳員,向家庭、社會發(fā)放文明禮儀倡議書、進行禮儀知識宣傳,共同營造良好文明氛圍。、書香班級創(chuàng)建行動。綠化美化校園環(huán)境，因校制宜，科學(xué)規(guī)劃，對校園環(huán)境進行精心設(shè)計和布置，調(diào)整綠化布局，廣栽花草樹木，精心搭配品種、修剪樹木，創(chuàng)造優(yōu)美校園自然景觀；加強校園環(huán)境管理與維護，堅持做好環(huán)境清潔衛(wèi)生工作，通過校園環(huán)境的凈化、綠化、美化、亮化，浸潤、感染、熏陶學(xué)生心靈；舉辦“美麗校園”攝影展，以“校園好風光”為主題，展示校園環(huán)境和校園建設(shè)，豐富校園文化生活。教室文化要引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習、健康生活、養(yǎng)成良好行為習慣；辦公室文化要彰顯“四有好老師”“四個引路人”和師德師風建設(shè)內(nèi)容；樓道文化要突出紅色教育、安全教育、科學(xué)知識、先進人物、文化藝術(shù)、文明校園等內(nèi)容；食堂文化要突出“文明禮貌、勤儉節(jié)約、安全衛(wèi)生、健康飲食”的理念；宿舍文化要突出營造“整潔、文明、安全、溫馨、健康、團結(jié)、高雅”的寢室的氛圍；體育運動場所文化要傳播“健康第一”理念，弘揚體育精神；各學(xué)科功能室文化要突出學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能、基本經(jīng)驗、基本品質(zhì)、基本態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成基本專業(yè)素質(zhì)；黨員活動室、共青團活動室、少先隊活動室文化要突出理想信念教育、紅色教育等內(nèi)容。組織黨的教育方針專題學(xué)習,深入學(xué)習領(lǐng)會黨的教育方針科學(xué)內(nèi)涵、核心要義和精神實質(zhì)；加強黨的教育方針宣傳，在校園顯著位置宣傳黨的教育方針內(nèi)容，面向家長推送貫徹黨的教育方針政策宣傳資料。一、指導(dǎo)思想以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大及歷屆全會精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，以落實立德樹人根本任務(wù)為根本目標，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，全面提升校園文化建設(shè)水平。五、加強學(xué)?；顒游幕ㄔO(shè)，豐富學(xué)生的課余生活我校還充分利用校園的文化設(shè)施和校外的文化資源，開展的各種文化娛樂體育活動，使校園的課外文化活動具有群眾性、自主性、知識性、娛樂性的特點，能使學(xué)生在“求知、求新、求美、求樂”的活動中提高認識、開闊視野，活躍身心，增進友誼，豐富生活。桌凳文具擺放整齊、主動彎腰撿拾、課間活動不打鬧、地面一塵不染、墻壁新凈、玻璃完好、窗明幾亮、班容布置合理等作為我們長期堅持不懈工作的基本目標。堅持每周的讀書日活動，輪流讓學(xué)生在圖書室借閱，并寫出讀書筆記。師德建設(shè)是我校一項長期性的工作，不論平時教學(xué)工作有多忙，學(xué)校都要組織教師定期學(xué)習，提高師德水平?，F(xiàn)在，無論走到哪里，觸目所見的都是園林化、藝術(shù)化、人性化的校容校貌，校園內(nèi)布局精巧，裝飾雅致，地面整潔，還有挺拔的松柏、美麗的小花園，墻面有壁畫語錄、班級風采、德育走廊、知識長廊等。教風：為人師表，民主和諧，科學(xué)嚴謹，弘揚個性。辦學(xué)理念：以人為本，求真務(wù)實，弘揚特色，發(fā)展創(chuàng)新。在校園文化建設(shè)中，一方面加強環(huán)境文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)美、舒適的生活、學(xué)習環(huán)境；另一方面加強制度文化建設(shè)，以制度規(guī)范人，以制度激勵人，以制度引領(lǐng)師生走向成功的目標；同時加強精神文化建設(shè)，開展豐富多彩 的活動，努力造就有特色、和諧、向上的文明集體。五、加強學(xué)?；顒游幕ㄔO(shè)，豐富學(xué)生的課余生活我校還充分利用校園的文化設(shè)施和校外的文化資源，開展的各種文化娛樂體育活動，使校園的課外文化活動具有群眾性、自主性、知識性、娛樂性的特點，能使學(xué)生在“求知、求新、求美、求樂”的活動中提高認識、開闊視野，活躍身心，增進友誼，豐富生活。桌凳文具擺放整齊、主動彎腰撿拾、課間活動不打鬧、地面一塵不染、墻壁新凈、玻璃完好、窗明幾亮、班容布置合理等作為我們長期堅持不懈工作的基本目標。堅持每周的讀書日活動，輪流讓學(xué)生在圖書室借閱，并寫出讀書筆記。師德建設(shè)是我校一項長期性的工作，不論平時教學(xué)工作有多忙，學(xué)校都要組織教師定期學(xué)習，提高師德水平?，F(xiàn)在，無論走到哪里，觸目所見的都是園林化、藝術(shù)化、人性化的校容校貌，校園內(nèi)布局精巧，裝飾雅致，地面整潔，還有挺拔的松柏、美麗的小花園，墻面有壁畫語錄、班級風采、德育走廊、知識長廊等。教風：為人師表，民主和諧，科學(xué)嚴謹，弘揚個性。辦學(xué)理念：以人為本，求真務(wù)實，弘揚特色，發(fā)展創(chuàng)新。在校園文化建設(shè)中，一方面加強環(huán)境文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)美、舒適的生活、學(xué)習環(huán)境；另一方面加強制度文化建設(shè)，以制度規(guī)范人，以制度激勵人，以制度引領(lǐng)師生走向成功的目標；同時加強精神文化建設(shè)，開展豐富多彩 的活動，努力造就有特色、和諧、向上的文明集體。并加強了日常管理和養(yǎng)護工作，使校園達到了美化、香化。4．整理了各組室設(shè)施布置，給實驗室、團隊活動室、藝術(shù)室配備購置了儀器柜。定期公布值周公布欄、布置教學(xué)樓道的黑板和宣傳欄。認真做好師生的文明禮貌、精神面貌方面的工作。開學(xué)初從整治學(xué)校臟、亂、差入手，為徹底根治臟、亂、差的現(xiàn)象。一、重視制度建設(shè)，落實目標和任務(wù)成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自抓此項工作，明確分工，責任到人。學(xué)校通過多種活動在教師群體中大力宣傳終身學(xué)習的意義，樹立終身學(xué)習的理念；鼓勵教師參加多種形式的學(xué)習；提倡教師群體成員在生活中，交往中，工作中進行學(xué)習；倡導(dǎo)教師群體成員間通過問題研究，觀點爭論，提高思維品質(zhì)和學(xué)習能力；為教師提供學(xué)習的機會和條件，激勵教師自覺學(xué)習，形成濃厚的學(xué)習氛圍，使學(xué)校真正成為一個學(xué)習化組織。學(xué)校從辦學(xué)實踐中認識到，學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成和變化，在很大程度上并不完全是教師教育的結(jié)果，而是家庭教育，學(xué)生相互影響、相互交往的結(jié)果。從管理入手，促進學(xué)生自治，讓學(xué)生自己教育自己。另一方面，要求學(xué)生遵照《守則》《規(guī)范》的要求，尊師守紀，團結(jié)友愛。大路陳小學(xué)在進行校園外表形象具體設(shè)計和布局的時候，一貫遵循高品位原則，盡量做到：布局合理，格調(diào)高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用，便于教學(xué)和維修。大路陳小學(xué)建校幾十年，取得的成就為人稱道。它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育,苦心經(jīng)營的教育氛圍?！睂W(xué)校是專門培養(yǎng)人，教育人的地方，它不僅僅是一個教室，操場的概念，同時也是一個環(huán)境，文化的理念。制度的修改完善和貫徹執(zhí)行，“桃校之聲”紅領(lǐng)巾廣播站、校報“桃校之窗”、“唱國歌、隊歌、校歌”活動，宣傳櫥窗、班級黑板報和教室、圖書室及宿舍的專欄，室內(nèi)外宣傳標語及展板的布置、辦公室走廊和教師小策略研究展板的布置，led電子屏的充分利用、意見建議箱、師德評議箱、黨員和領(lǐng)導(dǎo)班子成員民主評議箱的設(shè)立，堅持每周一次的教職工例會?！叭L”建設(shè)進一步細化，在明確要求的基礎(chǔ)上，加大宣傳力度，在抓各項具體工作中，滲透和體現(xiàn)“三風”內(nèi)涵，使“三風”建設(shè)不停留在口頭上，不徒有虛名，而是要真正形成良好的校風、教風和學(xué)風。校園整體設(shè)計，突出自己的特色，在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。明確了主題，確立了內(nèi)容，籌劃了建設(shè)進程。近一年來，我校全面落實《鄂托克旗教育局關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的實施意見》，我校實施了以“用心教書、用愛育人”為主題的校園文化建設(shè)。上述在實踐中顯露出來的主要問題，必然會引起我們進一步思考，解決好上述問題不僅是我們進一步開展校園文化構(gòu)建實踐所需要的，也是教育創(chuàng)新所需要的。我校的構(gòu)建實踐表明要兩全其美實屬不易。至于非主流文化表現(xiàn)出來的觀念滯后的情形則更為多見，從教師文化層面看，不少教師教學(xué)觀上信奉苦教苦學(xué)，學(xué)生觀上漠視學(xué)生的主動性差異性和潛能，師生觀上對建立新型的民主平等的師生關(guān)系缺乏熱情等。為使我們的努力富有成效，我們開展了本課題的研究，為使以后的努力同樣有成效，我們還將進行本課題的后續(xù)研究。三、問題與思考經(jīng)過多年的研究與實踐，我校的校園文化建設(shè)實現(xiàn)了新的跨越，基本構(gòu)建起了能適應(yīng)素質(zhì)教育需要的、具有時代特征的校園文化新體系。在課改中創(chuàng)新校園文化精神。馬卡連科說：“只有當一個人長時間地參加了有合理組織的、有紀律的、堅韌不拔的和有自豪感的那種集體活動的時候，性格才能培養(yǎng)起來。在這種“校興我榮”的氛圍的熏陶和感染中，產(chǎn)生“我榮校興”的情感動力。我們不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平、道德情操、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、為人處世的層次，形成了“學(xué)高為師、身正為范”的巨大輻射作用，打造了良師益友、名師高徒的人文氛圍。四是開放課堂：向家長、向兄弟學(xué)校老師、向其他省市校長與專家開放課堂，多次進行教育與教學(xué)活動展示。我們通過開放辦學(xué)來服務(wù)社區(qū)、贏得社會，不斷加大透明度，增強知名度，把自身推向先進文化建設(shè)的最前沿。它由學(xué)校整體形象、以及教師、學(xué)生、教育教學(xué)活動等載體提煉、整合而成，具有擬人性、生命性的活勢。站在小橋上，還可以看到一道獨特的圍墻，因圍墻是石柱形的，學(xué)校便因地制宜，在每根石柱上都掛上了一幅木制的對聯(lián)，細看內(nèi)容，正是從我國各地名勝風景處擷取而來。走進大門，便可以看到一塊醒目的大石頭，師生們稱這是“石魂”，上面刻著取自“四書五經(jīng)”的“致知”二字。我校參加了新區(qū)信息技術(shù)教育及信息技術(shù)與學(xué)科整合研討會，并交流了經(jīng)驗材料。2003年我們新建成一幢綜合樓，音樂室、舞蹈房、美術(shù)室、體操房、勞技室、電腦房、自然實驗室，一應(yīng)俱全；2004年，我們實施了以舊教學(xué)樓維修為主體的系列改造工程，陳舊的教學(xué)樓變成了嶄新的學(xué)識殿堂； 2005年操場改建，嶄新的塑膠場地替代了黃土飛揚的泥操場，徹底改變了一朝下雨，一周不能出操的尷尬局面；校園內(nèi)造型別致的路燈、竹亭、小橋，把校園裝點得五彩繽紛，全面實現(xiàn)了校園美化、綠化、亮化、硬化、凈化的目標。（一）建設(shè)校園物質(zhì)文化精心布置校園環(huán)境。校園文化是以校園精神為靈魂，以物質(zhì)為載體，以行為為實踐形式，潛在地影響著受教育者的精神世界。校園文化中的最活躍的因素—活動文化，往往在校園內(nèi)這一方寸之地作孤芳自賞，很少在社區(qū)內(nèi)向社會公眾作廣場文化演出或科普宣傳，校園文化的這種自我封閉狀態(tài)，顯然不符合開放性的現(xiàn)代教育要求，長久的封閉只能培養(yǎng)出社會適應(yīng)不良的溫室花朵，封閉的校園文化與博大豐富多元多彩的社會文化相比盡管具有相對的高雅性，但其單薄的刻板的一面也因封閉而必然相隨，師生接觸的文化越是單一，偏狹，刻板，枯燥就越缺乏抵御誘惑的能力，外部的社會環(huán)境永遠不是學(xué)校所能控制左右的，社會文化對學(xué)校的影響也不是學(xué)校所能永遠抵御得了的。從文化形態(tài)學(xué)角度看，校園文化與企業(yè)文化等是社會大文化下的亞文化，是社會主流文化在校園中的反映，校園文化與社會文化的聯(lián)系難以割斷。唯有精神觀念文化一旦形成就具有一種頑固的排他性，變革殊屬不易。在對原有實踐的檢視中，我們深切地感到：我們的校園文化建設(shè)還遠沒有達到盡善盡美的地步。我校對校園文化建設(shè)也尤為重視，積極開展校園文化建設(shè)，經(jīng)過多年努力，學(xué)校的物質(zhì)文化景觀大為改善，人文氣息漸趨濃郁，活動文化多方位展開，校園文化固有的教育功效正在獲得釋放。但是，由于受傳統(tǒng)文化中根深蒂固的“科舉制”、“學(xué)而優(yōu)則仕”以及與之有著某種“近親遺傳基因”相關(guān)的“應(yīng)試教育”觀念的影響，很長一段時間學(xué)校校園文化建設(shè)一直未能引起人們的足夠重視，或者只是停留在一個淺顯的認識表層，而沒有把學(xué)生的個性和潛能真正地解放、釋放出來。松花江中心小學(xué)2012年9月第三篇：學(xué)校校園文化