【正文】 學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。生齊讀這兩句話。師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？ 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較： 像綢帶飄落在大地。五、讀第二部分導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。四、讀課文第一部分導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？ 講讀。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思： 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 2教師檢查學(xué)習(xí)效果。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。師小結(jié)。指名匯報(bào)交流。同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。像綢帶飄向大地。（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。1指名讀，生評議。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。俺看見了一個(gè)奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音。二、初讀指導(dǎo)1?自學(xué)課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。十二組展示自己搜集到的詩歌。八組展示第一節(jié)的默寫。我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程，作為一名中國人我們多么自豪??！誰能通過朗讀把你的自豪感表達(dá)出來？五組同學(xué)感情朗讀。其他組的同學(xué)評價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。二、小組準(zhǔn)備：下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。生：像一條穿行在大地的高速公路。生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特）生：長城很長！生：運(yùn)河也很長！……（對于孩子那簡單的39。（2）形近字組詞。四、布置作業(yè)1．課堂作業(yè)。師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）2．講讀。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫：人）長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長河中，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂！二、聽詩三、讀詩第四篇：《長城和運(yùn)河》教案《長城和運(yùn)河》教案 篇1[教學(xué)要求],理解生字組成的詞語.,理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱情.,流利,有感情地背誦詩歌.[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).第一課時(shí)1. 在俺們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,2. 堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運(yùn)河3. 生齊讀課題)? (運(yùn)用課件).(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線(2) 引出主要內(nèi)容的.(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.(3) 運(yùn)用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)..(1)出示詞語:駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.(3)指名解釋詞語.連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不時(shí),一起一伏.曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.不朽: .發(fā)明: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.奇跡: 奇異的景象.天堂: 這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導(dǎo)書寫生字.1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?2 同學(xué)自學(xué)后討論.“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?.3 比較:一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.俺看見了一個(gè)奇異的景象.4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用5 自身的話說一說.6 你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的7 詩篇.” “不朽”有哪8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好10 “發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?11 “祖先”該怎么理解?比較:是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心).(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.15 指名讀, 生評議.16 齊讀..注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.,用下面的詞語寫一段話.巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒第二課時(shí)..? (不朽).聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇).(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這(4) 句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?.4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?6 同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.7 指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?2. 文章僅贊美了祖國嗎?..完成課后習(xí)題第三題..《長城和運(yùn)河》教案 篇2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫生字詞。你說，面對著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點(diǎn)嗎？）指導(dǎo)朗讀詩歌四．了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自