【正文】 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。開展小組合作學(xué)習(xí)將個人獨立學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識成果，培養(yǎng)了群體意識和活動能力?？梢允垢嗟膶W(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，做到了面向全體。在小組學(xué)習(xí)中，教師以參與者的角色一起投入。如何更好的提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性，解決個別學(xué)生身上存在的思維依賴性是值得我們深思的問題。不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨立思考的空間，對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。小組合作學(xué)習(xí)也是如此，作為一種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)在學(xué)生有了交流的需要時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，才會有比較好的效果。有的合作小組提出了變式三：若三角形為銳角三角形，求x的取值范圍？ 有的合作小組提出了變式四：若三角形為鈍角三角形，求x的取值范圍？ 有的合作小組提出了變式五：能否找到x使得三角形為等腰直角三角形？… …從而將問題在小組合作中探究的更深入、更徹底。此外，課題組還提倡教師開展“自設(shè)研討課”活動，從而極大地調(diào)動了廣大教師的主觀能動性，在課堂上敢于超越傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)自我。說課是基礎(chǔ)，評課是關(guān)鍵，反思提升是目的。老師退到幕后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課后合作是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課后進(jìn)行合作的一種學(xué)習(xí)方式。會聽：上課時專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。比如為了學(xué)習(xí)某個內(nèi)容，需要先進(jìn)行社會調(diào)查，以便收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，這時就可以將調(diào)查的內(nèi)容分成若干項目，由各小組分別承擔(dān)進(jìn)行調(diào)查，然后將各小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總。因此分組應(yīng)是靈活多樣的，需要根據(jù)班級學(xué)生情況、問題的類型、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的興趣與能力特點，予以確定。那么是否可以嘗試同質(zhì)分組呢？調(diào)查研究表明，學(xué)生喜歡和自己關(guān)系較好的同學(xué)在一起，學(xué)習(xí)成績相近或興趣相近的學(xué)生喜歡在一起討論問題。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)這樣做有時效果的確很好，但有時效果也并不十分明顯。在集體備課中，同組教師各抒己見，踴躍發(fā)表自己的所察所思，所感所悟。在合作式學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，我們學(xué)校狠抓了備課組的集體備課。一、課題研究過程中的一些做法強調(diào)合作是開放的，教師與同伴之間也需要合作?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生經(jīng)過不斷的反思，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則會不斷的進(jìn)步，總之，教師只有在教學(xué)中不時借機調(diào)動一切有利的因素，不斷的提高和完善自己的教學(xué)行為與教學(xué)管理，才能不斷的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性。同時通過反饋練習(xí)還能使教師和學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)都有一個全面的了解。同時也可以降低對他們的要求，允許他們經(jīng)過較長一點的時間達(dá)到其他同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對他們出現(xiàn)的錯誤要耐心提供幫助，及時鼓勵他們的進(jìn)步，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時也應(yīng)該意識到：失敗乃成功之母，許多時候?qū)W生都是在經(jīng)歷了許多錯誤之后才真正的理解題目的含義和正確的解法。例如問題：n條直線兩兩相交，最多有幾個交點？平面上的n條直線最多可以將平面分成幾部分？……學(xué)生學(xué)習(xí)了一些概念后完全有能力在課后獨立或通過合作交流解決這個問題。例如在探究“一條直線上有n個點，則這條直線上共有幾條線段”時，可讓學(xué)生先數(shù)“當(dāng)直線上有2個點，則共有幾條線段”；再讓學(xué)生分別數(shù)“當(dāng)直線上有3個點，則共有幾條線段”、“當(dāng)直線上有4個點，則共有幾條線段”，最后讓學(xué)生思考：一條直線上有n個點，則這條直線上共有幾條線段，學(xué)生很快就找出了答案。二、合理利用課堂時間《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。例如：在教學(xué)有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算時，安排一些數(shù)字簡單的口頭練習(xí)，既加深對運算法則的理解，又節(jié)省時間，對于混合運算就需要筆頭練習(xí)；在教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容中，可以讓學(xué)生自己通過動手操作尋找規(guī)律來完成練習(xí)；在教學(xué)中也可以通過讓學(xué)生自己編題目給其他學(xué)生做，既拓展學(xué)生自己的思維，也加深對新知識的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“練”就是關(guān)鍵，“練”就是將知識、能力，情感、態(tài)度、價值觀等內(nèi)化的橋梁，“練”也是將這些經(jīng)過加工錘煉提升后外化的橋梁，只有提高了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，才能保證提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。這樣學(xué)生覺得有趣，課堂氣氛也活躍。照顧不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有體會成功的機會，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂練習(xí)也應(yīng)遵循這一規(guī)律而逐步加深練習(xí)的難度。再如，學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，教師設(shè)計了這樣的課堂練習(xí)：對口令：同桌兩人，其中一位同學(xué)說出“二五”，另一位同學(xué)說出“十”；或者一位同學(xué)說出一句完整的口訣，而另一位同學(xué)說出兩個乘法算式找卡片：一位同學(xué)出示一張數(shù)據(jù)卡片（5的倍數(shù)），另一個同學(xué)迅速地找出兩張算式卡片與此對應(yīng)。設(shè)計練習(xí)時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣。聯(lián)系生活實際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)可以解決實際問題。二、練習(xí)設(shè)計要聯(lián)系生活。（）⑤ 一個質(zhì)數(shù)和一個合數(shù)，不可能成為互質(zhì)數(shù)。如在教學(xué)《互質(zhì)數(shù)》的概念時，設(shè)計這樣一組判斷題：① 兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們沒有公約數(shù)。因此課堂練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，它既是檢查學(xué)生掌握知識的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋，好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。在數(shù)學(xué)課標(biāo)新理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計應(yīng)在激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和興趣上下功夫，使學(xué)生通過練習(xí)加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提升思維能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索意識，并促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)過程中體驗成功的樂趣。教師要不失時機地運用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問題運用已學(xué)的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識，而是實實在在的“解決問題”了，通過問題的解決，學(xué)生解決問題的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。又如“組合圖形的面積計算”中設(shè)計了一題多解的題目：求下列陰影圖形的面積。五．練習(xí)設(shè)計富有思考性練習(xí)的目的不只是為了鞏固知識，形成技能和技巧，還要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力。下面以運用“乘法分配律”進(jìn)行簡算為例（四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容）基本練習(xí)：（1）填空A、(4+)=____ B、108=(___+___)=100+______ 該項練習(xí)的目的是使學(xué)生掌握乖法分配律的基本變形。基本練習(xí)也可是模仿題，練習(xí)著眼于“雙基”，以鞏固所學(xué)到的基礎(chǔ)知識和形成基本技能，變式練習(xí)可以是形式上變化的題，也可以是位置變化的題，或是逆向思考題。課堂練習(xí)也應(yīng)遵循這一規(guī)律而逐步加深練習(xí)的難度。找卡片：一位同學(xué)出示一張數(shù)據(jù)卡片（5的倍數(shù)），另一個同學(xué)迅速地找出兩張算式卡片與此對應(yīng)。這樣，才能真正提高學(xué)生的練習(xí)興趣，以達(dá)到練習(xí)的有效性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識東南西北”后，針對學(xué)生將生活中的東南西北與地圖上的東南西北容易相混，設(shè)計了這樣的練習(xí)：看一看：讓學(xué)生任選一處觀察它的東南西北各有什么；說一說：你觀察到了什么？畫一畫：將你所觀察到的畫在作業(yè)本上；這樣的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了生活中的東南西北，又鞏固了圖上的東南西北方向，更重要的是，將兩者同時進(jìn)行，使學(xué)生更清楚的明了生活中的東南西北方向是不會變的，而地圖上的東南西北方向是人為制定的，只不過人們習(xí)慣于將上方定為北方。因此，練習(xí)不能僅僅停留在單一的“書面練習(xí)”和“口頭練習(xí)”等形式上，還要重視學(xué)生練習(xí)的操作性。而活動又是兒童的天性，對于形象思維為主的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是枯燥的、機械的、嚴(yán)肅的，重復(fù)的作業(yè)尤其令人乏味。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計。第三篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性西吉第一小學(xué)馬曉娟[內(nèi)容摘要] 新課程倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機整合，本文從這一角度出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計的有效性應(yīng)從以下角度考慮注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、練習(xí)設(shè)計要有針對性、練習(xí)設(shè)計要有針對性、練習(xí)設(shè)計要有針對性、練習(xí)設(shè)計具有豐富性突出、練習(xí)設(shè)計富有思考性、發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力、練習(xí)題的應(yīng)用性。講解的主要目的和作用是，啟發(fā)學(xué)生把新的知識和已有的知識，相互融合在一起，加速新舊知識的“同化”和“順應(yīng)”，構(gòu)成新的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。六、矯正要快。借助自評，盡可能把游離的知識點歸位、整理、形成解題技巧。適時、準(zhǔn)確進(jìn)行練習(xí)評價。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式??數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。③設(shè)計多變題（或多問題），加強“一題多變”的訓(xùn)練。① 設(shè)計聯(lián)想題，在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。同時注意收集分析學(xué)生在練習(xí)中反饋出來的各種信息，對于具有普遍性的問題，及時給以點拔、輔導(dǎo)或糾正，對于少數(shù)后進(jìn)生，應(yīng)加強個別指導(dǎo)。貼瓷磚片的面積一共有多少平方米？ ②學(xué)校要粉刷教室，已知教室的長是8m,寬是6 m，高是3 m，扣除門窗的面 m2。方法要巧。練習(xí)之后要組織學(xué)生進(jìn)行講解、討論和訂正，主要講解題目的數(shù)量關(guān)系和解題思路。偶數(shù)和奇數(shù)是相對一個數(shù)來說的，而因數(shù)和倍數(shù)是相對兩個數(shù)的關(guān)系來說的。目標(biāo)要明。一、練習(xí)課的功能和課型特點。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心 設(shè)計。還要做到計算方法合理簡便、靈活。力求以數(shù)量相對較少的練習(xí)獲得知識的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達(dá)到練習(xí)的優(yōu)化，以少勝多的目的。有效課堂練習(xí)設(shè)計不僅要有習(xí)題數(shù)量的保證，更要有練習(xí)質(zhì)量的保證。因此教師在設(shè)計練習(xí)時，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的要求上作一些機動，使練習(xí)具有層次性和彈性，可以滿足各階層學(xué)生獨立自主和自由學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)的練習(xí)時要考慮到對于每個學(xué)生要達(dá)成的基本目標(biāo)是一致的，要使人人都掌握必需的、適應(yīng)未來社會生活和發(fā)展的數(shù)學(xué)知識。提出有創(chuàng)意的幾個問題，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會求知。二、練習(xí)設(shè)計要有趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對性。練習(xí)在課內(nèi)進(jìn)行，可以使所學(xué)的知識得到及時鞏固，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠理解的地方，還可以在教師指導(dǎo)下及時得到彌補。數(shù)學(xué)練習(xí)，是教學(xué)流程中重要的一個環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。正確看待學(xué)生的答錯、寫錯情況，對待學(xué)生要多寬容、鼓勵和引導(dǎo)，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。教師及時收集反饋意見，以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。若全組完成舉手匯報。出示4道練習(xí)計算：（略）然后老師針對性的要求學(xué)生完成4道練習(xí)，（本課預(yù)設(shè)要求5分鐘完成）一個班大約有40多人，因為人數(shù)較多，為了更好的實施管理，老師把同學(xué)們分成了八個小組。在平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在老師批改作業(yè)或批改試卷時是最關(guān)注的。課堂練習(xí)一波接一波，一題連一題，學(xué)生沒有回味的時間，節(jié)奏太快，記憶不牢，容易疲勞。課堂練習(xí)時還要避免出現(xiàn)以下問題：包辦式練習(xí)。問題究竟出在哪里呢？我認(rèn)為，僅從“教”的角度來設(shè)計好的練習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)從“學(xué)”的角度來安排好的練習(xí)方式，只有合適的練習(xí)方式才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生良好的影響。因此，對這些概念意義的理解，重在知識的實質(zhì)與解題的思路，不宜過分追求語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。教師：你們看書上是怎么描述的呢？ 學(xué)生：由三條線段圍成的圖形是三角形。教師：這些直線能量出長度嗎？你們量一量看?？梢钥闯觯蠋煹木毩?xí)設(shè)計準(zhǔn)確根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生常常錯的或預(yù)測學(xué)生可能會錯的題，設(shè)計針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識的實質(zhì)。緊接著安排兩道改錯題。設(shè)計一些除法計算題，先估算，再計算：247。=（）247。=（）247。因此，在平時教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；同時要符合學(xué)生思維特點和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律去設(shè)計練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)成為有經(jīng)驗的“舵手”，摒除一些已經(jīng)出現(xiàn)的不良傾向，優(yōu)化課堂練習(xí)，讓學(xué)生的練習(xí)練到點子上，練在易混易錯處，使練習(xí)題的針對性強，同時注意內(nèi)容的遷移，要有利于深化理解，活躍思維，使課堂練習(xí)真正起到完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用?？傊?，有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略。大家想想要用到多少知識：長度的測量、長方體和正方體的表面積的計算、商品價格的調(diào)查、裝修材料的選擇??這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放化和個性化，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還有助于學(xué)生知識技能的掌握和鞏固。在教學(xué)《小數(shù)四則混合運算的文字題》時，我是這樣設(shè)計習(xí)題的：請學(xué)生任意報出四個數(shù)字，、讓學(xué)生以小組為單位來編文字題，看哪組編得最多（不考慮除盡除不盡）。而且，可以鞏固人民幣的認(rèn)識、了解人民幣的單位換算等，亦是一舉數(shù)得。又如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》一課時，我就設(shè)計了這樣一道生活情境練習(xí)題：“超市購物”。一節(jié)課只有40分鐘，時間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計要少而精，這就要求我們設(shè)計的練習(xí)具備典型性，既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當(dāng)，恰到好處，又能通過設(shè)計的練習(xí)達(dá)到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。第三層次（綜合題，新知適當(dāng)結(jié)合舊知）下列各題能簡便計算的簡便計算：（96+49）+157，（92+58）+（45+108），（68+76）+32+24