【正文】 如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象（5）矢志報國、慷慨憤世的形象?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。（2）心憂天下、憂國憂民的形象。兩首詩中征人的形象有何不同?在刻畫人物的手法上有什么不同?其效果如何答：參考答案)(1)陳詩中將士們不畏嚴寒，勇登天山，精神振奮，豪情萬丈，表現出一種積極樂觀的情緒；王詩中征人都是背井離鄉(xiāng)，所以感情蒼涼、悲愴，心中充滿離愁別恨(2)陳詩突出對環(huán)境的惡劣的描寫來襯托戍邊將士無所畏懼的精神，用“橫笛”“紅旗”等典型事物烘托征人們的壯志和豪情，全詩具有詩情畫意之美；王詩不直接抒寫征人的離愁別恨，而用凄清的“新聲”“秋月”等景物來烘托感情，寫得一波三折，深沉感人。通過鮮明的對比，寄寓了詩人壯志未酬的深沉感慨。詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現手法？請結合全詞作簡要分析。壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。答案：（1）是一個表面曠達閑適、內心卻充滿抑郁不平的隱士（或：落寞英雄）形象。②玉瀣（xi232。鷓鴣天①陸游家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。過橋分野色，移石動云根。③整理思路，組織答案。④緊扣要求，整理思路，形成答案?？坍嬋宋镄蜗蠓椒}型答題思路古詩刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側面描寫結合、動靜結合、虛實結合、白描、烘托、對比等。（4）要知人論世，了解相關背景資料。③張詩后兩句采用白描手法（2分，如寫“動作描寫”給1分）。（4分）⑵兩首詩在寫人的手法上有哪些異同？請具體分析。采蓮詞（唐）張潮朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。“橫牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調皮天真的個性特征。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放?？坶T無犬吠，欲去問西家。《江雪》中的漁翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。這類詩歌多用第一人稱的寫法。利用比賽激發(fā)學生的學習興趣：在學以致用環(huán)節(jié)設計比賽，充分調動學生的興趣，同時也加深了學生對“溫馨提示”內容的記憶。開課伊始用學生作文中的一段話導入新課，激起了他們的學習興趣?！窘虒W反思】中國古典詩歌歷史悠久，它以高度凝練的語言，真摯醇美的情感，和諧的韻律，形象地表達作者豐富的思想感情，成為文學領域里一顆璀璨奪目的明珠。赤壁懷古》念奴嬌.白頭搔更短，渾欲不勝簪。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。溫馨提示常用情感術語不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。如柳永《雨霖鈴》等（9）孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。如陳子昂（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。溫馨提示2：常見人物形象的類型（1）不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象?！緟⒖即鸢浮竣僭娭锌坍嬍且粋€清高孤傲的形象。小園香徑獨徘徊。深林人不知，明月來相照。見有人來，襪刬金釵溜。白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。（二）鑒賞方法（以小組為單位，結合學過的古詩詞回想人物鑒賞的方法，師生共同歸納）知人論世，結合背景?？墒钦劦娇荚嚂r的詩歌鑒賞，大家的感受恐怕是“想說愛你不容易”吧，今天就讓我們通過分析詩歌中的人物形象初步揭開詩歌鑒賞的神秘面紗。初中教材所選的古代詩歌雖然其人不同，其事各異，卻都是真心真語，字字關情。那么，如何才能準確的理解和把握好一首古詩的內容呢？詩是形象的藝術。結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（具體分析）尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現作者對這種隱逸生活的追求和向往。暫去還來此，幽期不負言?，F在我們做一下練習，看同學們掌握的怎樣？四、隨堂練習請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。畢竟我們是要把它寫出來，讓閱卷老師看的，那么這種題型是怎樣組織答案的呢？三、答題步驟（板書）1．塑造了什么樣的人物形象。（性格—具體分析））詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。此生誰料，心在天山，身老滄洲。（三）知人論世，關注背景 例題分析：簡析下面這首宋詞的人物形象。【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。[參考答案]詩歌主要運用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點。二．如何鑒賞詩歌中的人物形象呢？（一）分析描寫手法 例題分析：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。二是詩人作品中刻畫的人物形象，（板書）如柳宗元的《江雪》詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。（板書）明確什么是詩歌人物形象。在平時的考試中，我們 也做這種題型。第三篇：詩歌鑒賞人物形象教案房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案 高三語文 第13周第03 總編號：52 主備人：劉君鑒賞古代詩歌中的人物形象教案一、教學目標。結合詩題和關鍵語句把握作者情感世界七、課后練習簡要分析詩中主人公的形象特點白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。報道山中去，歸來每日斜?？坍嬃艘粋€熱情大方、聰明伶俐的少女形象。分析詩中人物形象?！疚觥吭娭忻鑼懥艘晃粩[脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻身邊塞、反對征伐的形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如杜甫。五、常見藝術形象1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。一系列動作的刻畫，既表現了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現了琵琶女彈奏時錯綜復雜的心理感受，一個天涯歌女的形象躍然紙上。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現了他的高傲。三、課本回顧：例一獨坐敬亭山