【正文】 不定期舉行學習方法經驗交流會，讓學生在浩瀚的書海中暢游，促進學生語文能力的發(fā)展。(三）創(chuàng)設活動，培養(yǎng)習慣，提升素養(yǎng)1．創(chuàng)設語文學習活動，拓寬學生學習空間。本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，采取“分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路思路。(二）狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率1．對照語文課程標準，樹立教師服務意識。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們中高年級語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：1．認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。小學語文高年級工作計劃 篇3一．指導思想：本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，立足校本教研，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。課外閱讀是課堂教學的延伸。緊抓質量興校主線，堅持以教學工作為中心。二、主要工作理念是行動的先導。6月小組內聽、評課。針對教研重點進行理論學習。讓教師以平等的姿態(tài)和質疑的精神，就課論課。讓學生在朗讀的過程中品位文本的內容和內涵。(二)腳踏實地開展教研活動創(chuàng)造新的教研模式，突出教研專題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。積極參加校、區(qū)、市等各級各類的教學研討、技能競賽等活動。二、工作思路結合學校教導處本學年教學工作思路，創(chuàng)新教研文化。教師應將分層閱讀橫向教學方式不斷引入到語文教學當中，在培養(yǎng)小學高年級學生語文閱讀能力的同時，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。小學高年級語文教師在引導學生閱讀課外圖書時，要讓學生根據自身的實際情況選擇適合自己閱讀的圖書，避免學生對課外閱讀產生反感，使學生能夠享受到閱讀的快樂。該環(huán)節(jié)也是分層教學中的重點，所以，小學語文教師需加倍重視，努力做好以下工作：（1）針對學生的學習情況和學習能力，進行明確的層次劃分，教師要一視同仁，不可偏袒學習成績好的學生，應積極鼓勵不同層次程度的學生努力學習，且要與學生進行良好的溝通，進而實現教學目標。文章中具體講的是什么？你能夠表達出來嗎？請談一談。二、小學語文高年級閱讀分層教學的措施課內閱讀分層。分層教學的過程不可能是一個靜態(tài)的過程，因而每個學生在動態(tài)變化的過程中，都對進步有著本能上的需求。教學分層原則。在對學生進行分層時最重要的就是公平性原則。在小學高年級階段，閱讀教學中采用分層法，更加容易激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生主動閱讀，在這個過程中，獲得更多的閱讀激烈，最終實現語文綜合素養(yǎng)的提升?！爸v、讀、評”有機結合讀與評均出自于學生的活動，教師要適當調節(jié)，讀評結合，過多的評，只能是理性認識，沒有感性認識，使讀的訓練不能落實。（5）寫寫畫畫法：美國哲學家、教育家阿德勒主張隨著閱讀和思考，在書中寫寫畫畫，作各種各樣的記號，并寫下自己的隨感。（4）十目一行法：清代學者阮元說：“世人每矜一目十行之才，余哂之。（3）以意逆志法：孟子說：“故說詩者，不以文害辭，不以辭害志；以意逆志，是為得之。（2）快速閱讀法：要求學生從文字材料中迅速接收有用信息，讓學生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程。教學過程中，可向學生傳授以下幾種閱讀方法：（1）目標閱讀法：要學生根據自己的需要與讀物的實際情況來選定閱讀目的。他們最先識記的并不是最本質的東西，而是對他們產生最深刻印象的東西。（四）拓展閱讀、綜合練習這一環(huán)節(jié)，都是可出示一則小短文或是閱讀課本上的短文，讓學生來閱讀讀既是一種目的，又是一種手段，如何使目的和手段達到統(tǒng)一，是需要進一步研究的，“讀中感悟”這種模式，在操作過程中，能夠較好地達到了培養(yǎng)學生讀的能力的目的，又達到了通過讀這種手段，理解課文內容的目的。這一教學環(huán)節(jié)是在學生初讀感知的基礎上，給學生創(chuàng)造一個充分發(fā)表自己見解的機會，它要求全體學生積極參與、大膽嘗試，做到有讀，有議，有答，有辯。（二）初讀課文、整體感知這是教學過程的基本環(huán)節(jié)，目的是讓學生通過初讀課文，對課文內容有大致的了解，從而使學生對課文產生整體認識，即對文章的體裁、文章的情感、文章的表達等方面的整體的籠統(tǒng)的認識?！苯虒W過程是教師的教和學生的學的雙邊互動過程。二是點化自學，通過教師點拔，學生自學，把舊知識和新知識聯系起來，加以遷移運用，深化提高。三是邊聽邊記。我們在閱讀教學中，十分注重根據課文的特點和學生實際，一切從實效出發(fā)，采用靈活多樣的教學方法，指導學生見于書，入于目，發(fā)于心，出于口，眼、耳、腦并用，真正讀懂課文，教會學生“自能讀書”，引導學生在讀書實踐中養(yǎng)成自覺讀的習慣，懂得讀的方法，獲得讀的能力。要“讀”出質量，就要有選擇，挑重點去讀，要抓住課文知識的關節(jié)點、關鍵處來讀，才會收到事半功倍的效果。二是保證學生有足夠讀的時間。如講到“傾聽”這一技能時，教師要為學生示范，讓學生體驗到“傾聽”就是當別人發(fā)言時要專注地聽，不東張西望，不隨意插話，先聽后說等。總之，是把“教的最優(yōu)化必須落實到學的最優(yōu)化”，以達到教法改革的理想境界。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學習，爭取更大的提高。經過一個學期的努力，畢業(yè)考試就是一種考驗。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分同學進行有計劃的輔導。因為僅有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作本事，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。所以，教師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。但同時又要有駕馭課堂的本事，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。為了令教學生動，不沉悶，我還為此做了很多的準備，授課時就胸有成竹了。一堂準備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。所以，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，所以教學效果不如夢想。學生是被教的主體。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在有限的40分鐘，課內、課外知識，單元整合與群文閱讀怎樣在課堂內相得益彰？單元整體教學、群文閱讀的內容問題。開展對學生保持學習熱情具有良好的促進作用，而且，通過活動的開展，能實這實在在提高學生的語文綜合素養(yǎng)及互相交流學習、自主創(chuàng)新的意識。（3）彭慧琴授出了“初識吟誦”《春曉》，送別詩《送元二使安西》及拓展學習“千古離情在詩中”。二、本期主研的行動：開展文獻研究：搜集了整理了大量相關課研資料上傳到課題網站，讓教師研討學習；針對“單元整體教學”展開培訓，本期至少進行了5次研訓。這一方法也取得了一定的成效，一段時間后，我和其他班的老師交換著批閱作文時，發(fā)現我?guī)У膶W生整體來說比其他班的學生在寫作上語言更通順、文筆更流暢一些，這或許是我給了更多時間的原因。在課后作業(yè)方面，每次課程結束后，為了鞏固學生對于課程的理解，我都會布置一些作業(yè)給大家。在教學方面，我提倡學生們多動腦，多回答問題，養(yǎng)成勤于動腦的習慣，這一習慣對于學生們日后獨立解決問題是非常有好處的。四、結束語一年的工作結束了，其實我在班主任的工作經驗上并不是特別的豐富，但是我會努力的將自己的工作做好！用上自己的全力將這群學生教好！小學語文高年級教學總結4恍惚之間，一學年結束了。現在正是他們善惡觀念的敏感期，不能讓他們學習那些壞習慣，對于違規(guī)的行為我從來都是嚴抓，多教。為此，我對四年級這一學年自己的情況作了如下總結：一、師德方面作為語文老師，更是作為班主任！對我自己師德和思想上的要求是絕對不能低的！孩子都容易模仿家長和老師，雖然在家長那邊可能會應為接觸到許多不該學習的知識，但是在學校里我必須以身作則的明令禁止！自己作為老師和班主任，必須在這群易受到影響的小學生中，作為扶穩(wěn)他們的柱子，那么我自己就絕對不能歪！二、在學習方面作為語文老師，我致力于用故事中的道理去引導學生，同時通過拆解，拼合來教導學生們生詞的書寫。趁著這個時候我也是時候將自己在上半年的表現都做一下總結了?！队蒙恃b點童年用快樂點燃希望》獲得教育學會年會二等獎。由于我不斷努力，所教語文學科，學生的成績學習明顯進步，在寫字比賽和閱讀比賽都獲得較好的成績。學困生輔導。用語文學科的自身魅力，吸引學生“品”語文。注重自身文學修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學生“愛”語文。以課