【正文】 重視低年級(jí)寫話訓(xùn)練，寓寫于樂，使學(xué)生從小善于觀察生活、捕捉生活素材，樂于寫話，樂于表達(dá)，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十、運(yùn)用多媒體，拓寬“寫話“視野低年級(jí)學(xué)生特別容易接受形象生動(dòng)的事物，一幅并不惹人注意的小漫畫被突然放大展現(xiàn)在銀幕上，就能給學(xué)生以清晰、直觀的感知，倍增寫作的新鮮感。指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順，要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫話中我還經(jīng)常讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，寫身邊實(shí)實(shí)在在的東西，寫生活中親身經(jīng)歷過的事情，這樣寫話有根有據(jù)，寫出的話自然就有血有肉、不空洞，也更能激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，提高其寫話的水平。八、走進(jìn)生活，體驗(yàn)“寫話“樂趣生活是作文的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。摘抄好詞佳句。組織讀書會(huì)。學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)他們?cè)鯓幼x。為學(xué)生挑選讀物。教師應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給孩子們每周一次的交流時(shí)間，讓他們自由自在地聊一聊，無拘無束地寫一寫，教師要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)議。六、開展活動(dòng)，豐富“寫話”素材小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，好奇好勝，他們的愛好是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的。既然如此，在教學(xué)結(jié)尾我們可以緊緊抓住這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生再閱讀的興趣，強(qiáng)化延伸教學(xué)給孩子們發(fā)揮其創(chuàng)作才華的機(jī)會(huì)，為作品做個(gè)“續(xù)編”，已發(fā)展他們的想象力、語言表達(dá)能力和邏輯推理能力等等。就這樣，學(xué)生們開始敢于開口，樂于表達(dá)了。如：在雙周舉行的說話比賽上，出示一些詞語，讓學(xué)生選擇其中的詞語說一段話（也可外加詞語）。教材中安排的“口語交際”就是訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話能力的一個(gè)好平臺(tái)，應(yīng)重點(diǎn)加以指導(dǎo)。如人物的表情、姿勢(shì)、服裝、工具等等。如畫有什么人，他們?cè)谧鍪裁?，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。我充分利用插圖讓學(xué)生展開想象的翅膀暢所欲言。游戲結(jié)束后先讓孩子在小組內(nèi)交流，組員可以互相補(bǔ)充，然后各組派代表到臺(tái)上來講，比比誰講得好。在做游戲之前我對(duì)孩子們提出要求：要認(rèn)真觀察。就這樣，學(xué)生們開始敢于開口，樂于表達(dá)了。除此之外，我還經(jīng)常在班級(jí)開展講笑話、講故事、猜謎語等學(xué)生們喜聞樂見的說話活動(dòng)，并采取各種措施表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生。一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)“說話”剛剛學(xué)習(xí)寫話的兒童，需要通過自己的有聲語言來表達(dá)，只有說得明白，才會(huì)寫得清楚。作為習(xí)作的起步，低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的詞語說一句通順的話，再養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣，經(jīng)常要求學(xué)生這樣做，漸漸地，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，在提高學(xué)生寫話水平的同時(shí)，也為學(xué)生的將來的寫作打下較好的基礎(chǔ)?！币虼耍尩湍昙?jí)的學(xué)生大膽寫，寫出心中所想、口中要說的話，做到“我手寫我心”尤為重要?？傊?，只要充分激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣，注意學(xué)生語言的積累，加上合適的訓(xùn)練,變“要我說”為“我要說”，變“要我寫”為“我要寫”，他們的說話、寫話能力一定會(huì)大踏步前進(jìn)的。六、重視課外閱讀課外閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀可豐富學(xué)生的內(nèi)在積累。學(xué)著寫日記。根據(jù)一句話進(jìn)行擴(kuò)充，要求把話說得更具體,更生動(dòng)。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。所以，學(xué)生的完成寫話練習(xí)《秋天到了》時(shí)，我利用學(xué)校秋游的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到山坡、田野尋找秋天，用心去觀察，面對(duì)神奇的自然現(xiàn)象，沸騰的社會(huì)生活，壯美的自然景色，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生以美的感受。寫句時(shí)，會(huì)寫的、學(xué)過的字一定要使用漢字，不會(huì)寫的字則用拼音代替。二年級(jí)上冊(cè)“口語交際”中“學(xué)會(huì)祝賀”的內(nèi)容是給老師寫祝賀的話。在練習(xí)中，應(yīng)采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，擴(kuò)散思維能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。抓好小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說話和寫話的訓(xùn)練，是提高學(xué)生作文能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，低年級(jí)的寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。第四篇：淺談小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)教學(xué)論文淺談小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)摘 要：小學(xué)低段寫話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)中，我順應(yīng)學(xué)生心理，著眼學(xué)生興趣，采用畫文結(jié)合的方法循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、訓(xùn)練學(xué)生說話、寫文取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果?？梢赃@樣說，作文就是所畫內(nèi)容運(yùn)用語言的表述。驚訝滿意之余，我準(zhǔn)備了好幾個(gè)場(chǎng)面，讓他們挑自己喜歡的場(chǎng)面編故事，結(jié)果更讓人吃驚，經(jīng)點(diǎn)撥孩子竟都能一一有聲有色地編來。記得人教版小學(xué)一年級(jí)教材中有這么一段描寫秋天的課文“秋天到，秋天到，田里莊稼長(zhǎng)得好。撇開枯燥的類似于主謂賓的語法知識(shí)，孩子說的多了，就能夠很正確的判斷什么樣的語言是完整的句子，什么樣的語言是短語，短語如何能變成完整的句子?！睍姹磉_(dá)能力，是現(xiàn)代社會(huì)人們不可或缺的一項(xiàng)語文能力，也是我們語文教學(xué)所著力培養(yǎng)的能力?？磮D寫話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語言組織能力的重要手段，也是低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)過程中寫好作文的第一步。說的過程是整理思路和加工語言的過程。先讓口語表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說，再大面積展開。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。三是看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力在教學(xué)過程中，我注意了以下三點(diǎn)：（1）在讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。二是合理想象，培養(yǎng)想象力看圖說話、寫話所展示的往往是事件的某一部分、“一瞬間”的情景。一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會(huì)平均使用力量的?？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是如此?？磮D習(xí)作也是 生活的習(xí)作，同樣要求學(xué)生是“我手寫我心”的習(xí)作，同樣要求說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。四川教育出版社?！缎抡n程小學(xué)語文家用教學(xué)90法》。第23頁(yè)②崔巒?？偠灾?，在低年級(jí)的寫話教學(xué)中堅(jiān)持以“多體驗(yàn)、多積累、低起點(diǎn)、小坡度、多點(diǎn)撥、多激勵(lì)”為準(zhǔn)則，以日常生活為源泉，激發(fā)學(xué)生想象世界，培植寫話的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文學(xué)寫下來，消除寫作的神秘感。學(xué)生看到自己的成功時(shí)，獲得了滿足。我把他的文章介紹給全班同學(xué)分享，并把他存入班級(jí)電腦的“新苗庫(kù)”，全班同學(xué)都向他投去贊賞的眼光。這樣就真正體現(xiàn)了“以生為本”，“以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。（3）自由談、贊春天，啟發(fā)：春天這樣美好，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去干什么？（與小組同學(xué)交流）學(xué)生說出自己的想法：春游、畫春天、做書簽、珍惜時(shí)間等。平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡(jiǎn)便有效的寫話訓(xùn)練方法，它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心地觀察周圍事物，做到專心致志，開動(dòng)腦筋，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫話素材也就豐富了，寫話的技巧也就會(huì)逐漸提高起來。盡管只有短短的一句話，但這是學(xué)生自己的表達(dá)。引導(dǎo)他們放開膽子想寫什么就寫什么，吃喝玩樂也好，花鳥魚蟲也罷，哪怕是吵架挨打，只要他們生活所及，只要他們?cè)敢獗磉_(dá)，都讓他們寫出來，然后再進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。三、多點(diǎn)撥、多激勵(lì)讓學(xué)生樂寫學(xué)生的素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好的素材，在寫話訓(xùn)練的過程中，教師要隨時(shí)點(diǎn)撥，激勵(lì)孩子的思維多元化發(fā)展，引一發(fā)而動(dòng)全身，并隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，這對(duì)提高寫話能力都是有著重要意義的。如：在上星期一，天氣突然變冷，下起了鵝毛大雪，這是幾年來少見的一場(chǎng)雪，我趁機(jī)讓學(xué)生出去從不同的角度觀察，想象，體驗(yàn)?！币粋€(gè)二年級(jí)的學(xué)生能寫出這么一篇文章我認(rèn)為也不錯(cuò)了?！八乃鼐洹睌U(kuò)展寫話，要素齊全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為學(xué)生以后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)寫后，再進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)”四素句“的變式：”哥哥星期天早上在百貨商店買書包。低年級(jí)寫話可先從新學(xué)的詞語中進(jìn)行句式訓(xùn)練；學(xué)習(xí)課文語言進(jìn)行仿寫或結(jié)合生活實(shí)際。二、低起點(diǎn)，小坡度讓學(xué)生不怕寫《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：”寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。說來可笑，我教過的二年級(jí)一個(gè)學(xué)生在寫話訓(xùn)練時(shí)說：”西瓜是長(zhǎng)在泥土里，要拿鋤頭去挖出來的。“同學(xué)們聽了個(gè)個(gè)拍手大笑起來。爸爸回來了，一進(jìn)門就拿起煙，抽出一根點(diǎn)燃，才吸一口，就皺著眉自言自語道：“咦，這煙怎么一股怪味！”我忍不住偷偷笑了起來，這下可露了馬腳。如：家里來客人了，家里添了新電器，爸爸給我買來了一只新