【正文】 今年開始實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”作為今后十年教育的戰(zhàn)略主題，明確提出要把資源配置集中到強化教學環(huán)節(jié)和提高教學質(zhì)量上來?？傊W體育教學中很好地運用游戲教學和情景教學會激發(fā)學生的學習體育的興趣，充分發(fā)揮游戲教學和情景教學的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。這樣才能帶動教學機器，振奮學生情緒，要靈活運用游戲法，有目的地將游戲巧妙的滲透、穿插與基本部分之中，這樣才能促進教學工作的開展，使教學充滿生機。倡導學生主動地愉快地學習，強調(diào)在游戲中樂學。通過教材“輕物（毽球）投準”為載體，以“情景教學法”為橋梁，以教師的啟發(fā)引導，充分發(fā)揮學生的主體作用。）例如：在“輕物投準”教學片斷中如果讓學生單純的投，學生會覺得枯燥乏味，主要采用情境式教學。為了實現(xiàn)自己的夢想，賽出成績，我們得學好本領(lǐng)，孩子們有沒有信心？生：有（情趣高昂）師：通過今天的學習大家要達到以下3點目標：通過投準的練習，使學生體會肩上屈肘，快速揮臂方法及用力順序。為此，在小學低年級體育課教學中采用游戲化、情景化教學是適應新課程改革發(fā)展的需要，也是加快促進學生“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”五大領(lǐng)域的發(fā)展。一方面，兒童的天性使他們向往運動，喜歡上體育課，而另一方面，面對枯燥乏味的體育課，卻從心底里涌出一股厭惡之情。由于長期受應試教育的影響，小學體育教學一直強調(diào)運動、技術(shù)的教學，忽視學生情感的培養(yǎng)。注重堅持“健康第一”，注重“以人為本”的學生觀。使學生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)及行為習慣，更好的提高教學效果等談了一些體會。參考文獻：姚衛(wèi)東：《創(chuàng)造性進行體育教學的思維方式》，《體育教學》，2001年7月15日，第4期李建軍：《如何提高小學生對游戲教學的興趣》，《中國學校體育》，1987年7月15日，第3期周海林：《介紹幾種小場地的器材和游戲》，《體育教學》，2001年7月15日，第4期黃力生：在體育教學中應重視發(fā)展學生的個性[J].,(2)第五篇：小學低段體育課游戲化情景化教學研究小學低年級體育新課程游戲情景化教學【摘要】體育教學離不開學生身體的練習，讓學生知道正確的動作概念與合理的運動行為對提高身體素質(zhì)與減少運動損傷有著不可替代的作用?？梢?，游戲法在小學體育教學中的重要性。在這個時候小學生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺地完成了動作。在教學過程中也可以針對某個動作讓學生模仿某種動物的動作，如：根據(jù)半蹲跳模仿袋鼠的動作。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動聽指揮 ” 的游戲練習，邊做邊提要求來完成，并讓學生聯(lián)系 “賽龍舟”的比賽情景。教學中，要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。如：準備部分可選擇有助于集中學生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學任務的游戲，結(jié)束部分要選擇有助于學生心率減慢，興奮性降低，使機體盡快恢復的游戲。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學中要求學生充分體驗游戲的興趣，充分體驗就說明了讓學生全面而深刻地體驗各種游戲，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。最后在輕松愉快的音樂聲中結(jié)束教學。又如“奔跑與游戲——豐收的季節(jié)”，在課的開始部分，用語言導入情景，讓學生的心理產(chǎn)生一種好奇心，在歡樂的音樂節(jié)奏下進行準備活動，逐漸提高學生的興奮點。一個游戲，采用不同的練習方法，讓學生感覺有新鮮感，能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，豐富學生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。首先要了解學生的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。二、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學之中，是體育游戲教學創(chuàng)新的突破口。這樣，既能保證學生智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力，實現(xiàn)教學目標，完成學習任務。關(guān)鍵詞：創(chuàng)編滲透練習直觀興趣游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學方法單一，制約學生的興趣。第四篇：淺談在小學體育課中如何滲入游戲化教學淺談在小學體育課中如何滲入游戲化教學內(nèi)容摘要：游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。這樣小學生就會開動自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復嘗試體會，就會在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強烈的角色體驗感和學習興趣，提高體育意識和能力。在低年級隊形隊列訓練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果比較理想。教師講解要從容不迫，條理清楚。１、要提出有吸引力的新課題。這本身符合兒童愛玩的天性，再加以教師的正確引導，激發(fā)了學生動手動腦積極參與的熱情。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學中要求學生充分體驗游戲的興趣，充分體驗就說明了讓學生全面而深刻地體驗各種興趣，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。再根據(jù) 學生 心理 能力，合理安排游戲，如：在 “ 支援前線 ” 的游戲中，我們要了解 學生 的預備姿勢是否能屈腿彎腰，重心在前？手腳是否 “ 一順 ” ？接棒（或受絹）時，是否目視來棒，傳棒是否目視接棒人的手，是停下來遞、還是減慢速度，跑中速度，還是一沖而過？跑時的蹬、擺、落地怎樣？軀干擺臂動作如何？過障礙時，能否快速、平穩(wěn)？跑下時能否輕、穩(wěn)、快？這些方面都要做到心中有數(shù)。一、重視游戲的教育功能首先，要全面地認識游戲的教育功能，才能在教育中最求教育功能的實現(xiàn)，才有可能自覺地把實現(xiàn)這些功能作為自己的教學目標。在教學過程中。這就要求我們在教學中要注意游戲的強度和時間長短,不能讓他們過于疲勞而影響身體健康。如“老鷹捉小雞”之類的游戲,為了提高大家的積極性,可變換一下形式。游戲的選擇要簡易、活潑、自然,富有競爭性,不得費時。因此,在選擇游戲時還要注意以下三點人數(shù)較多時,應少選用費時過多的輪流比賽性游戲,而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。3注意游戲的趣味性游戲的趣味性是游戲的本質(zhì)特點,其主要表現(xiàn)為游戲的多樣性、生動性、競爭性等方面。同時通過他們的自我調(diào)控,自我管精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案理并結(jié)合教師的正確指導與鑒價,在教師潛移獲化的影響下,促進他們的規(guī)范行為的表現(xiàn),逐 教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作步養(yǎng)成遵守紀律的習慣,寓教育于游戲中,寓行為規(guī)范于教育中體育游戲教學能培小學生堅強的意志品質(zhì)和體育道德作風。2注意游戲的目的性體育游戲教學不僅可以為全面提高小學生的心身健康水平創(chuàng)造了良好的條件,而且也是進行共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)的重要教育與實踐的形式之一。當教師發(fā)現(xiàn)有個別同學為了快,不繞 “叢林”時,就應