【正文】 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中是統(tǒng)一的，教師易于操作，而現(xiàn)在，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出共性與個(gè)性的結(jié)合。四、存在的疑惑對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，我校既取得了一些成績(jī)，也有不足，但更多的是在改革中還存在許多困惑。考試分?jǐn)?shù)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性特長(zhǎng)得到了充分發(fā)展。（2）逐步建立了民主和諧的師生關(guān)系。教學(xué)貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生生活。三、評(píng)價(jià)改進(jìn)帶來的積極變化確立了先進(jìn)的教育理念，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益以著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)改革，蘊(yùn)涵著面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的素質(zhì)教育育人觀。轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)過程。同學(xué)互評(píng)中，我們淡化橫向比較，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的縱向發(fā)展。學(xué)生的評(píng)價(jià)要有管理者，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與。我們建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，成長(zhǎng)記錄袋分專題成長(zhǎng)記錄袋和綜合成長(zhǎng)記錄袋。改變過分重視期末終結(jié)性評(píng)價(jià)的傾向，加強(qiáng)質(zhì)性評(píng)價(jià)，探索口試與筆視相結(jié)合，日常教學(xué)與期中期末相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，促使評(píng)價(jià)方法多樣化。具體操作中我們實(shí)施課堂分層次教學(xué)，作業(yè)分層次布設(shè)，考試A、B卷自選等形式，使不同的學(xué)生都能得到發(fā)展，有效解決了評(píng)價(jià)一刀切的弊端。原評(píng)價(jià)內(nèi)容注重學(xué)生的知識(shí)與技能，忽略對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不能持久。注重通過正確的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、反饋、反思總結(jié)等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。具體操作中，我們遵循過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，使評(píng)價(jià)不再是“應(yīng)試”的工具，而是真正圍繞學(xué)生發(fā)展服務(wù)。因此，新課改要求我們樹立以人為本，以發(fā)展為本的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮評(píng)價(jià)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的功能。要想真正實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望，就必須了解學(xué)生的需要和感受，從他們的心理特點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生需要和評(píng)價(jià)改革統(tǒng)一起來。作為被評(píng)價(jià)者的學(xué)生在教育評(píng)價(jià)過程中的主體性缺失，是制約教育評(píng)價(jià)改革發(fā)展的內(nèi)在因素之一。對(duì)教育評(píng)價(jià)中小學(xué)生主體的缺失、對(duì)學(xué)生被評(píng)價(jià)心理的忽視與我們“以人為本”的時(shí)代精神和“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念是背道而馳的。被評(píng)價(jià)者的心理狀態(tài)如何，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性和可靠性、評(píng)價(jià)活動(dòng)能否順利進(jìn)行等，都產(chǎn)生直接的影響。同時(shí)我們也清楚的看到這個(gè)評(píng)價(jià)體系的操作過程中的不規(guī)范，在今后的工作中，隨著梯次式理念的不斷深入，我們將繼續(xù)的探索和實(shí)踐，使其日趨的科學(xué)和規(guī)范，從而更好的發(fā)揮其的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，帶動(dòng)我校的教育質(zhì)量的長(zhǎng)足發(fā)展。五、實(shí)施的效果通過改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建理理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富全面、形式多元的新學(xué)生評(píng)價(jià)體委，使得每一名學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。最后，在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子終于重新寫了一張，而且寫的特別漂亮。為此我校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)并向家長(zhǎng)宣傳新課程理念，和他們一起學(xué)習(xí)教育局有關(guān)”梯次式動(dòng)態(tài)目標(biāo)管理“的文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并向家長(zhǎng)介紹新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。如：定期召開班隊(duì)會(huì)時(shí)各小組記錄推選學(xué)習(xí)，紀(jì)，衛(wèi)生，安全等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓學(xué)生通過互評(píng)的方式評(píng)選出心目中的“學(xué)習(xí)小博士”紀(jì)律小督察“、”環(huán)保小衛(wèi)士“、”安全小標(biāo)兵“。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生每次作業(yè)后，要求自己給自己寫出評(píng)語。“為了充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)這一方式的作用。課堂型39。這樣以來，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，我們還抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過教師富有感情的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)過程中過程與終結(jié)的結(jié)合，定位與導(dǎo)向的結(jié)合，充分的體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)性原則。過去老師評(píng)價(jià)學(xué)生主要看著成績(jī)和錯(cuò)對(duì)，如今我們要求我們的老師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)，技能，運(yùn)用，提高的方面進(jìn)行全方位的審視，尤其是要讓學(xué)困生也能夠從中看到自己的優(yōu)勢(shì)，從而獲得自信，不斷進(jìn)步，如在日常的課堂教學(xué)或作業(yè)批改中，對(duì)不同學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們老師就運(yùn)用了這樣的語言： ①對(duì)優(yōu)等生：”學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，貴在堅(jiān)持，向更高的目標(biāo)！“（旨在提高要求）；②對(duì)中等生：”其實(shí)你很有能力，只要細(xì)心認(rèn)真，你也會(huì)是最棒的“（旨在鼓勵(lì)信心）；③ 對(duì)學(xué)困生：”你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都看到了，為你高興。為了每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，促使學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出來，本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。、評(píng)價(jià)方法要多樣，除考試或測(cè)驗(yàn)外，還要研究制定便于評(píng)價(jià)者普遍使用的科學(xué)簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方法，探索有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。二、確立評(píng)價(jià)體系的原則、評(píng)價(jià)體制的改革要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、誠(chéng)實(shí)、守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)的審美情趣。第四篇：創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展一、實(shí)施評(píng)價(jià)創(chuàng)新遵循的理念科學(xué)的人才觀即：“行行出狀元”的人才觀和“人人都能成才”的人才觀，“行行出狀元”，我們的社會(huì)需要數(shù)億萬計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這 就要求我們的教育要能面向全體，注重學(xué)生的全面發(fā)展。三、系統(tǒng)工程穩(wěn)步推進(jìn)我校扎實(shí)組織實(shí)施了“2+1+1工程”，學(xué)校制訂了《“2+1+1工程”暨學(xué)生特長(zhǎng)星級(jí)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案》，對(duì)該項(xiàng)工程的總體目標(biāo)、實(shí)施原則、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與辦法、組織保障等做出了規(guī)劃與要求。組織了“牽手閱讀，在書香中成長(zhǎng)”讀書節(jié)、“和諧校園?快樂成長(zhǎng)”文化藝術(shù)節(jié)、“為全運(yùn)喝彩”陽光體育節(jié)和“實(shí)踐?創(chuàng)新?成長(zhǎng)”首屆校園科技節(jié)等活動(dòng)。第三篇：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，身心健康的舉措消水完小一、常規(guī)教育持續(xù)改進(jìn) “五個(gè)一活動(dòng)”持續(xù)優(yōu)化，“主題班會(huì)”的課程體系進(jìn)一步豐富，“成長(zhǎng)記錄袋”進(jìn)一步規(guī)范，其評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向作用進(jìn)一步彰顯。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。在教學(xué)中,我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),通過這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的。要做一名學(xué)生喜歡的老師。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí),讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng)。對(duì)他們來說心不在焉。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。教學(xué)工作苦樂相伴。既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果