【正文】 （播放《火燒圓明園》的視頻片斷，出示：這把火燒毀了）：這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。師：想看看這一個園林嗎？（看圖片）再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。：圓明園憑什么舉世聞名呢？生：圓明園憑珍貴的文物舉世聞名。師：再讀文章最后一句，把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來。生：園林藝術(shù)的的瑰寶。（教師在黑板上又板書：不可估量）（二）針對第五自然段的內(nèi)容。（黑板上板書：不可估量）：作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，你讀了后心情是怎么樣的，有什么滋味？生：我感到很悲痛。ng。）：讀了課文的開頭，你知道了什么？生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。）二、整體感知，敏化感悟1．自由讀課文，邊讀邊回憶。（指3人讀生：圓明園的毀滅。生：圓明園。第五篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)：同學(xué)們請舉起你寫字的手，我們一起來寫《圓明園的毀滅》。使學(xué)生深切感受圓明園它作為萬園之園的獨特魅力，激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛，無限向往，從而萌生一種強烈的民族自豪感。為了達到本課的情感目標(biāo)，突破重點、難點，于是，我適時地給學(xué)生補充材料，如：寫有關(guān)圓明園的資料、圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇，也并非為了雪恨，而是要記住這段恥辱，記住這血與淚的教訓(xùn)：落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨??）價值連城的國寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，人拿不動的就用牲口搬運，實在運不走的就任意破壞。（5）在2000年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。”（1）那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）（2）從先秦到清朝大約多少年的時間？（兩千多年）（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。小結(jié)：圓明園，是“一切園林藝術(shù)的典范”！，是一座當(dāng)之無愧的“萬圓之園”！雖然這一切，現(xiàn)在都被毀滅了，但我們可以在腦子中記下圓明園的美麗景象。h、下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。（齊讀第二段）（2）宏偉建筑 a、指名讀?？?，圓明園可不只有一個園，有主有次，有大有小，真是錯落有致。三、品讀24四段是的，圓明園被毀滅了。第一課時一、圖片引入，揭示課題出示圓明園被毀前后的圖片。２、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。４、領(lǐng)悟文章的表達特點。）第四篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 1圓明園的毀滅【教學(xué)目標(biāo)】認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課新詞。文章的大部分篇幅是寫圓明園輝煌的過去，板書濃縮每段的重點，提煉作者的“良苦用心”：將圓明園的過去寫得越美，越能激發(fā)讀者對侵略者的仇恨?！驹O(shè)計意圖：激起學(xué)生們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。它的毀滅（出示句子：是祖國文化史上——不可估量的損失），也是世界文化史上——（不可估量的損失）。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。（出示句子：1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園?！保驹O(shè)計意圖：圓明園內(nèi)的文物價值到底如何，通過找重點詞句理解和課外資料的閱讀，讓學(xué)生為祖國有這樣優(yōu)秀的燦爛文化而感到驕傲、自豪。（出示：文物圖片）出示資料：2000年，圓明園“國寶四首（牛首、虎首、猴首、豬首）在香港拍賣，中國保利集團用9000多萬元人民幣購買下來，而這4個頭像只是圓明園中珍寶的九牛一毛啊！據(jù)專家統(tǒng)計，圓明園內(nèi)的寶物不少于150萬件。上自先秦時代的青銅禮器，下自唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。圓明園中的許多景物都是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如（）【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來描述所收集到的景觀的景色，既避免了教師講解的枯燥性，節(jié)省了時間，同時也培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的好習(xí)慣。【設(shè)計意圖：這個長句子是本課課文中最重要的一句話，教學(xué)中通過圖片和朗讀的指導(dǎo)，充分讓學(xué)生理解園內(nèi)景觀的風(fēng)格各異、千姿百態(tài)，從而接受思想美和語言美的熏陶。】二、感受輝煌，激發(fā)愛國情感（一）細讀課文2——4自然段，了解圓明園昔日的輝煌過渡：為什么作者說圓明園是不可估量的損失呢？就讓我們一起走進昔日輝煌的圓明園。2．學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。2．突出讀的訓(xùn)練。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。根據(jù)本文的特點和學(xué)生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強化學(xué)生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下，課內(nèi)外相結(jié)合，積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。②體會作者安排材料匠心。3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。因此，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感，讓他們在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性會較高，學(xué)習(xí)效果也會更好。通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。是的，記住歷史，不忘國恥，我們才能走的更遠！第三篇：《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計 洪洞縣東街小學(xué) 狄建麗【教材分析】《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。1因為清朝政府的腐敗無能，落后就要挨打，你們聽，圓明園在大火中哭泣，每一個中國人的心在哭泣。1看到你們嚴(yán)肅的表情，我知道你們的心情一定非常復(fù)雜，這是一種什么樣的心情呢？1這一段文字中，哪些字激起了你無比的憤恨？“闖、掠、搬、毀”這一個個字眼，勾畫了兩個強盜的嘴臉，也一遍遍叩問著我們的心靈，讓我們拿起書，朗讀這一自然段，盡情表達你們的怒，你們的恨。人們常常這樣說：希臘有帕特農(nóng)神殿，埃及有金字塔、東方有圓明園，這是一個令人嘆為觀止的無與倫比的杰作。圓明園，這座地球上曾經(jīng)最豪華、最巨大的皇家園林，里面都有些什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，找出這一段中的“有”圈出來，不要漏掉一個啊，漏掉一個就是漏掉了一個著名的經(jīng)典，就是漏掉了一個著名的園林啊。讀完課文，這座皇家園林給你留下了怎么樣的印象，調(diào)動你的詞語積累庫，表達一下你的感受。這曾是一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林，來讓我們一起讀它的名字，但是這座美麗的園林不復(fù)存在了，被毀滅了。教師總結(jié)：今天我們的祖國強大了，歷史的悲劇絕不會重演，因為我們沒有忘記寫在圓明園殘垣斷壁上的恥辱；沒有忘記“落后就要挨打”這一深刻的教訓(xùn)，我們時刻牢記著“勿忘國恥，振興中華”。教師小結(jié)：正因為清政府的腐敗無能，這座世界上最宏偉、最珍貴、最精美的皇家園林被毀滅了，讓我們永遠記住這個日子。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。（出示文字資