【正文】 通過這樣的評(píng)講方式，最終的目的是讓學(xué)生真的能起來查漏補(bǔ)缺的目的。第一，講透錯(cuò)誤率最高的題目。具體做法是：讓所有學(xué)習(xí)小組（好、中、差各層次學(xué)生都有，人數(shù)5—6人）用 15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行自主訂正、互助討論，完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教師進(jìn)入各小組現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。1．課前準(zhǔn)備工作 1．1 試卷統(tǒng)計(jì)分析 1．2 確定主講內(nèi)容教師準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地獲取反饋信息，有針對(duì)性地確定矯正內(nèi)容。丹林中學(xué)初中化學(xué)試卷評(píng)講課的模式丹林中學(xué) 陳明芬試卷評(píng)講課是一種重要的課型，評(píng)講課的目的是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺漏；加深理解，強(qiáng)化鞏固；拓寬思路，揭示規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立信心；提高能力，促進(jìn)發(fā)展。五、當(dāng)堂完成作業(yè)—練（10分鐘）目的：通過獨(dú)立完成練習(xí)，鞏固本章的知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。（3）通過理清思路、分析原理，找出規(guī)律，讓學(xué)生掌握解決問題的方法和規(guī)律。今后的要求：備課中要有學(xué)生學(xué)法方面的備課，要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。e、利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，提出一些與生產(chǎn)、生活、科技、環(huán)保等有聯(lián)系的問題，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、化學(xué)手段解決生活實(shí)際問題的能力。（3）通過口答、默寫、板演等形式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并將學(xué)生學(xué)習(xí)中所暴露的問題，進(jìn)行歸類整理，以確定后教的內(nèi)容和形式。（3）提出自學(xué)的要求。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)——學(xué)法指導(dǎo)（約1分鐘）【目的】使學(xué)生知道復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法、及復(fù)習(xí)的要求。就知識(shí)而言，必須全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有知識(shí)點(diǎn)，廣到邊。“五步導(dǎo)學(xué)式”模式是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生去自主協(xié)作，合作交流等方式去學(xué)習(xí)，經(jīng)過評(píng)價(jià)和遷移、拓展，去獲得知識(shí)、獲得學(xué)習(xí)的方法，從而成為課堂學(xué)習(xí)真正的主體，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高效課堂實(shí)現(xiàn)的目的。（四）智慧引領(lǐng)（5—8分鐘）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示的過程中，對(duì)于學(xué)生們個(gè)別的困惑或集體的疑問給予點(diǎn)拔、講解、歸納、小結(jié)等，但是教師要盡量的不重復(fù)書上的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生組與組之間的竟?fàn)?，最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與。（三）展示交流（10—15分鐘）該步驟是本教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)科本身的特點(diǎn)，就易于讓學(xué)生感興趣，因此在引導(dǎo)情趣的情景創(chuàng)設(shè)上，只要多思索，會(huì)有很多好的方法，例如魔術(shù)、圖片、故事等等去吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。一、“五步導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式理念“五步導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力培養(yǎng)為主線”的“三主”原則進(jìn)行，把課堂真正交給學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以此達(dá)到高效課堂教學(xué)的實(shí)施。設(shè)計(jì)此步驟是為了將新舊知識(shí)、理論和實(shí)際之間銜接在一起，形成知識(shí)的聯(lián)接，強(qiáng)化學(xué)生的技能、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（五）自我評(píng)價(jià)“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”模式不是簡(jiǎn)單的“開放式”去自主探索學(xué)習(xí)，而是更要注重課堂教學(xué)效果，那就必須有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的步驟。展示過程中出現(xiàn)的問題，教師可以適時(shí)的給以點(diǎn)撥，也可在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。老師根據(jù)學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)自己的問題，老師再來判斷他們的掌握情況隨時(shí)做出調(diào)整，不斷的提出新的疑惑?；瘜W(xué)科本身的特點(diǎn)，就易于讓學(xué)生感興趣，因此在引導(dǎo)情趣的情景創(chuàng)設(shè)上，只要多思索，會(huì)有很多好的方法，例如魔術(shù)、圖片、故事等等去吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。高校課堂教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)如下：設(shè)置問題，提前預(yù)習(xí)——引導(dǎo)激發(fā)情趣——自主探索學(xué)習(xí)——課堂上分組討論、釋疑、歸納師生共同總結(jié)——自我評(píng)價(jià)——高效課堂的提升三、高效課堂教學(xué)模式的釋意（一）設(shè)置問題，提前預(yù)習(xí)課堂時(shí)間有限，提前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出疑問，在課堂上占有主動(dòng)權(quán)。我主要從以下幾方面做起?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：1．,．衣敏之：《幾種探究式教學(xué)模式的研究》《化學(xué)教學(xué)》 3．關(guān)士偉：《新課程視野下中學(xué)化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)的研究》教育信息網(wǎng)第四篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)課堂—高效課堂教學(xué)模式隨著課程改革的產(chǎn)生,新概念教學(xué)理念的模式的推進(jìn)?？傊?，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)模式。五、我們后段的設(shè)想在今后的導(dǎo)學(xué)案使用過程中，我們一方面要針對(duì)前一段時(shí)間出現(xiàn)的各種問題逐步解決，另一方面，要嘗試其它課型，如復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等，使這一課堂教學(xué)模式不斷完善，更加適應(yīng)我們自己的課堂。學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案不重視，尤其是導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。老師講的不夠精，練習(xí)題選的不夠精，這樣，老師講的多了，學(xué)生練的多了，課堂時(shí)間當(dāng)然不夠用。時(shí)間沖突。所以，在導(dǎo)學(xué)案撰寫時(shí)一定要在個(gè)人主備的基礎(chǔ)上備課組內(nèi)還要進(jìn)行充分的討論，反復(fù)推敲和修改，最后再定稿，這樣的導(dǎo)學(xué)案凝聚了集體的智慧，質(zhì)量就有了保障。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量有待提高。總結(jié)學(xué)習(xí)心得：學(xué)生課后應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，在導(dǎo)學(xué)案上填寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，也可對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫提出一些合理化的建議。課后，教師及時(shí)寫好“教學(xué)反思”，做到隨教隨研討隨更新，避免同一個(gè)錯(cuò)誤在同一科組內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。二．教學(xué)過程中師生如何使用導(dǎo)學(xué)案?！局隆浚?預(yù)習(xí)后我會(huì)填寫以下空白 顏色 狀態(tài) 氣味 密度（與空氣比較）溶解性 二氧化碳 二 合作探究（一）A、設(shè)疑：課本【實(shí)驗(yàn)512】 補(bǔ)紫色石蕊試液中滴加稀硫酸 充實(shí)驗(yàn) 實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象 什我的各種猜想 么物1． 質(zhì)使石2． 蕊試3． 液變? 紅？ B、探究：課本【實(shí)驗(yàn)512】 實(shí)驗(yàn) Ⅰ 現(xiàn)象 結(jié)論 方程式 合作探究（二）實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 我的結(jié)論 方程式 往澄清石灰水里吹入氣體 Ⅱ Ⅲ Ⅳ 應(yīng)用：為什么長(zhǎng)期盛放石灰水的燒杯杯壁會(huì)出現(xiàn)白膜？ 三 歸納小結(jié)四 鞏固檢測(cè)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:(1)碳 酸 ______ ,(2)干 冰 _____ ,(3)石灰水中主要成分 ________ ,(4)碳酸鈣 ________。第四節(jié) 二氧化碳的性質(zhì)（第二課時(shí)）班級(jí)： 姓名： 小組： 評(píng)價(jià)： 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】課前認(rèn)真閱讀教材142頁(yè)至144頁(yè)內(nèi)容，用彩色筆劃出你認(rèn)為重要的語(yǔ)句，標(biāo)出自己解決不了的疑惑，準(zhǔn)備討論時(shí)解決。課后拓展活動(dòng)中的幾個(gè)問題(一般不超過5個(gè)問題)，由不同的組交流后談?wù)勛约旱目捶ㄟM(jìn)行交流和辨析，從而讓學(xué)生說服學(xué)生。課后批閱：教師及時(shí)批改，放學(xué)前由課代表取回發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自主地完成課后拓展活動(dòng)。（二）小組匯報(bào)（展示、交流、探究、討論等）課堂交流：根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，進(jìn)行小組內(nèi)交流和學(xué)生教學(xué)生，爾后請(qǐng)小組代表展示本組預(yù)習(xí)交流后的成果，并接受別人的質(zhì)疑，針對(duì)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題，教師可以作為一個(gè)單獨(dú)的小組把問題進(jìn)行點(diǎn)撥。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)并重的有力體現(xiàn)。教學(xué)的最佳形式——小組合作教學(xué)。采用導(dǎo)學(xué)案是我們實(shí)施課堂教學(xué)改革的一個(gè)切入點(diǎn)，是我們正在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的一種表現(xiàn)形式。使得單向課堂變?yōu)殡p向課堂，大幅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)效率。通過高效課堂，學(xué)生既能有效掌握知識(shí)，又能獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)得愉快，又能學(xué)有所成。在備課時(shí)共同關(guān)注教學(xué)目標(biāo)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在聽課中提高對(duì)“五步教學(xué)法”的理解和運(yùn)用能力，努力在課堂上有效實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的有機(jī)結(jié)合。個(gè)別學(xué)生存在的問題，安排學(xué)生或由老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；多數(shù)學(xué)生存在的問題，安排統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)講解。這樣可以起到復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到全面掌握知識(shí)，靈活應(yīng)用知識(shí)和規(guī)律的目的。這樣，在課堂接近尾聲時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納，形成系統(tǒng)知識(shí)。第四步：教學(xué)小結(jié)，歸納提高（約5分鐘）。在化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生組織文字準(zhǔn)確表達(dá)出來是比較難的事情，大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣用口語(yǔ)來表達(dá)。第三步：學(xué)生展示交流為主