【正文】 我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，多媒體將會(huì)以幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。所以，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要和孩子進(jìn)行語言、眼神、動(dòng)作方面的交流，既要讓多媒體教學(xué)真正發(fā)揮它的教學(xué)功能，還要使教師和孩子之間更加親近。例如，某位老師在進(jìn)行大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)《春節(jié)》時(shí)，首先播放了幼兒園課件庫中的課件，之后提了幾個(gè)的問題：第一，“過年”這一說法是這樣來的？由于課件中播放了FLASH《年的故事》，所以孩子們很輕松的就可以答出。第三，使用多媒體教學(xué)要防止教師與孩子親和力下降。其次，使用多媒體教學(xué)要注重適宜性。所以，在教學(xué)中我們也應(yīng)思考：是否需要使用多媒體課件、選擇什么樣的多媒體課件才是適宜的，從而做到心中有數(shù)。這樣的生吞活剝、移花接木不僅教師自身教學(xué)水平得不到提高，活動(dòng)效果也不是很好，這不是我們提倡運(yùn)用多媒體的初衷。如何讓一線教師更了解多媒體運(yùn)用的實(shí)際意義？我園進(jìn)行了園內(nèi)的多媒體技術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)，在每個(gè)年級(jí)組開展幾個(gè)活動(dòng)，讓全體教師進(jìn)行觀摩，之后我們專門進(jìn)行了活動(dòng)研討，讓老師們各抒己見。幼兒園建立了課件資源庫，所有課件均實(shí)現(xiàn)了共享，而且一些課件還可以使用于多個(gè)教學(xué)活動(dòng)。如小班英語活動(dòng)《我的身體》，教師制作了PPT課件，在出示身體部位的同時(shí)配以好聽的音樂，還相應(yīng)的配上同步的兒歌，使孩子們?cè)谟螒蛑泻芸鞓返木湍苷_的指認(rèn)自己的身體部位。我們?cè)诔醪綄W(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單課件的時(shí)候，遵循了一個(gè)原則：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，孩子喜歡。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)輔助手段有非常大的優(yōu)越性。課件的制作和利用要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)而定，要注意抓主流，棄旁支，簡(jiǎn)單明了，不能只為吸引學(xué)生的注意力，而講究多多益善，或制作得華麗虛空。課堂以教師的操作為中心，沒有師生情感上的交流，課堂上教師與學(xué)生心靈之間缺乏交融。這樣，在制作教學(xué)課件的過程中，很多教師考慮較多的是如何使自己的設(shè)計(jì)顯得精美，如何聲、形、色俱佳，如何才能達(dá)到好的視聽效果，而對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)不去深究，也無暇深究。它使得用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的事物，或難以進(jìn)行教學(xué)操作的內(nèi)容變得直觀、形象和生動(dòng)，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的教學(xué)目的，并大大增加課堂容量，渲染課堂氣氛，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)實(shí)際使用語言的能力。英語閱讀教學(xué)不僅要進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，還擔(dān)負(fù)著思想品德教育的任務(wù)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，可以以活動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的旋律呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既形象逼真，又快速、準(zhǔn)確、儲(chǔ)存量大，能超越時(shí)空模擬逼真的情境，培養(yǎng)情感，可以使英語教學(xué)如虎添翼。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。把英語教學(xué)寓于游戲、競(jìng)爭(zhēng)之中，就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來，喚起學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的激情。課前，筆者在網(wǎng)上搜集大量關(guān)于節(jié)日的圖片，課堂上讓學(xué)生欣賞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)等，配以音樂和動(dòng)態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)極為生動(dòng)的情境，再引發(fā)學(xué)生對(duì)世界主要節(jié)日、紀(jì)念日和活動(dòng)日的濃厚興趣，讓學(xué)生分組去上網(wǎng)查尋相關(guān)信息，并于第二天輪流當(dāng)一次小老師，來展示并講解。比如，組織他們觀看英文動(dòng)畫片，利用Flash動(dòng)畫學(xué)唱英文歌，用看Flash小故事的形式來學(xué)習(xí)語法等，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的作用是明顯的，在此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用。但我們也要注意，不能為了使用多媒體而使用多媒體，片面追求形式上的熱鬧。最后用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往把現(xiàn)成的概念、公式、公里、定理等抽象的語言傳授給學(xué)生，學(xué)生很難理解。其次，采用多媒體教學(xué)，可以很方便地在教學(xué)內(nèi)容中加入一些音頻和視頻效果，尤其是插入一些動(dòng)畫后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，有時(shí)還可以及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而提高我們的課堂效率。通過直觀、形象的動(dòng)畫展示，學(xué)生馬止就能從抽象到具體，從而把此題概括成解直角三角形和求扇形的面積。的角度之間變化，左右可以在120176。運(yùn)用多媒體技術(shù)，化難為易，使抽象問題具體化。如在學(xué)習(xí)“正比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象的性質(zhì)”時(shí)便可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將數(shù)形思想結(jié)合起來，使動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過程活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從觀察動(dòng)點(diǎn)的變化過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是其他教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，直觀形象，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。蘇霍姆林斯基說：?在每個(gè)孩子心中，最隱秘的一角，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)生特有聲響。三、利用動(dòng)畫激趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境將適用于動(dòng)畫展示的古詩詞內(nèi)容做成動(dòng)畫，能夠極大地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)?綠?字使全詩大為生色，全詩都活了。王安石走到船頭上，眺望江南，春風(fēng)拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機(jī)勃勃，景色如畫。?過?字雖比?到?字生動(dòng)一些，寫出了春風(fēng)的一掠而過的動(dòng)態(tài)，但要用來表達(dá)自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。他站在船頭上，極目西望，但見青山隱隱，江水滔滔，春風(fēng)綠野，皓月當(dāng)空，觸景生情，更加懷念起金陵鐘山（又名紫金山）的親人來了。?設(shè)置這樣的背景情境，拉近了學(xué)生與詩人的時(shí)空距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩人思想感情相契合的心理情緒，為學(xué)好此詩開了個(gè)好頭。親眼看到戰(zhàn)亂中的凄慘景象，唐肅宗乾元二年春，郭子儀、李光弼、王思禮等九節(jié)度使各率所部圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，為安慶緒所敗，六十萬大軍潰于鄴城之下?，F(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的精彩對(duì)接，構(gòu)建出一條無形的時(shí)空隧道，學(xué)生們通過它捕捉到古詩詞閃爍千年的異彩。第二篇：利用多媒體技術(shù)優(yōu)化古詩詞教學(xué)利用多媒體技術(shù)優(yōu)化古詩詞教學(xué)古詩詞這朵文學(xué)藝術(shù)的奇葩以其獨(dú)特的魅力，在初中語文課本中，獨(dú)占一席之地。使學(xué)生提高了朗讀水平，增強(qiáng)了審美情趣，也使學(xué)生對(duì)作家、作品、詩歌的風(fēng)格也有了一個(gè)初步的了解。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，根據(jù)教案精心設(shè)計(jì)編排了教學(xué)軟件。如，在教每一首古詩時(shí)，我首先發(fā)動(dòng)學(xué)生收集與此詩有關(guān)的背景材料（古詩的寫作背景、詩人所處的時(shí)代和生平以及名人對(duì)該詩的評(píng)價(jià)等）并輸入電腦里，需要有關(guān)信息資料的學(xué)生，只要鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)按按，就可以按需要使用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，按自己的意愿自由選擇學(xué)習(xí)方法：可先了解作者簡(jiǎn)介，再理解詩意；或先理解詩意，再查閱詩的寫作背景及作者的生平，進(jìn)而更深刻地領(lǐng)會(huì)詩的意境；或先熟讀全詩，再逐句理解詩的意思，碰到難題再查閱有關(guān)的資料等。此時(shí)此刻啟發(fā)學(xué)生：在這樣的畫面中，假如你是坐在小船上的詩人，你會(huì)怎樣吟誦這首詩呢？學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，他們躍躍欲試，這時(shí)教師再播放詩人翹立船頭順流而下的動(dòng)畫課件，配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，使學(xué)生如臨其境，不知不覺地進(jìn)入角色，帶著這種感受去朗讀去表達(dá)，在誦讀中品味，在誦讀中表達(dá)，吟出了情，也誦出了趣。古詩還具有短小精悍、詞句優(yōu)美、韻律和諧、節(jié)奏性強(qiáng)、易讀易記的特點(diǎn)，特別適合小學(xué)生