人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)減法教案-wenkub.com
2024-11-15 01:32 本頁(yè)面
【正文】 第31頁(yè)的第2題要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，然后集體評(píng)價(jià)。問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 板書：3－3＝05）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK][來源:學(xué)科網(wǎng)]出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察[來源:Z+xx+]1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 板書：4＋0＝45）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0 4＋0＝4[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）完成第30頁(yè)的做一做，P31頁(yè)的第5題（全班集體評(píng)價(jià)）第31頁(yè)的第4題[來源:學(xué)amp。要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意滲透空集的概念。談話：在一次投擲鉛球的比賽中，小象、小豬、小狗站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，你知道它們個(gè)是第幾名嗎，你是怎么知道的？ 同桌交流后指名回答。想想做做第4題。（1）提問：小女孩住在第幾層呢？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（1）出示題目。（板書：幾指一共有多少；第幾指所有中的一個(gè)）（4）看了圖，你還可以說什么？（5）從圖中我們知道了一共有五個(gè)人排隊(duì)，還知道第幾是誰。教學(xué)過程講故事從前，有個(gè)小朋友特別能吃。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。三、引導(dǎo)觀察：出示：20以內(nèi)退位減法表問：你們能從這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：189=158=157=156=學(xué)生計(jì)算，請(qǐng)生上臺(tái)計(jì)算。四、練習(xí)：學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，熱愛我們的生活。六．總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說說今天有什么收獲？今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活實(shí)際問題。讓學(xué)生上臺(tái)展示剛才學(xué)習(xí)的情況。其實(shí)在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著說一說嗎？指名說一說出示主題圖提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)小組小朋友把算式寫下來。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。然后集體訂正。然后集體訂正。教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。2．做練習(xí)四的第1題。（3）做第3題。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對(duì)的有多少，有錯(cuò)誤的有幾個(gè)，以便差生及時(shí)得到輔導(dǎo)。教師出示“13－6＝□。先讓學(xué)生說，教師再講：原來有4個(gè)氣球，放跑了1個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生表達(dá)清楚后，教師引導(dǎo)學(xué)生說解題思路：要求還剩幾只，就是從總數(shù)里減去拿走的，還剩
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