二氧化碳的性質(zhì)和用途-wenkub.com
2024-11-15 01:24 本頁(yè)面
【正文】 【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。（進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因）【演示 3】【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色?！拘〗Y(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的?！咎釂枴慷趸荚谒械娜芙庑匀绾?？舉例說(shuō)明?！狙菔?1】如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結(jié)果三人身亡于井中。結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本P116頁(yè)二氧化碳的相關(guān)用途，總結(jié)二氧化碳的用途。小結(jié)：二氧化碳使澄清石灰水變渾濁【講解】在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。【由一位同學(xué)演示】向澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。結(jié)果：紅色石蕊試液變回紫色。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，在放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵紙花的顏色變化。（其中的一個(gè)現(xiàn)象：下層蠟燭先熄滅，然后上層蠟燭再熄滅。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)室提供以下實(shí)驗(yàn)用品，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證你們的假設(shè)。探究1：播放短片，請(qǐng)推測(cè)出二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？?jī)?nèi)容：我國(guó)北方農(nóng)村曾有一農(nóng)民，一次到一個(gè)久未開啟的菜窖里去干活，不久就窒息在窖里，其兒子下窖救父親，也同樣發(fā)生窒息?！菊故尽恳黄空n前制取好的二氧化碳?xì)怏w，觀察顏色狀態(tài)演示：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。、CO2的化學(xué)性質(zhì)⑴不供給呼吸⑵CO2不能燃燒，一般不支持燃燒⑶CO2 與水反應(yīng) CO2 +H2O=H2CO3（能使石蕊溶液變紅）碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解 H2CO3＝ H2O+ CO2↑[4]CO2與石灰水反應(yīng) CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+ H2O常用此法檢驗(yàn)CO2二、CO2的用途積極影響：光合作用、滅火、化工產(chǎn)品的原料、氣體肥料、干冰（固態(tài)二氧化碳）作制冷劑、人工降雨第三篇：探究二氧化碳的性質(zhì)及用途教案探究二氧化碳的性質(zhì)及用途江蘇省連云港市東海縣安峰初級(jí)中學(xué)林玉玲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性；通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，了解二氧化碳的物理性質(zhì)；通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)及用途。（通過上述問題的設(shè)置，鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)就在我們身邊。）[學(xué)生小結(jié)]：CO2的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途。[學(xué)生活動(dòng)]：回憶生物課上學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流、討論，分析原因。CO2 +H2O=H2CO3[教師提問]：將上述實(shí)驗(yàn)中變紅的小花烘干會(huì)有什么變化呢？[學(xué)生活動(dòng)]思考，分別實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。取兩朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥小紙花實(shí)驗(yàn) ①把干燥紙花放入盛CO2瓶中，觀察現(xiàn)象。石蕊溶于水形成的溶液稱為石蕊溶液。（激發(fā)學(xué)生探究的渴望）[教師實(shí)驗(yàn)] ① 向兩支盛有紫色石蕊溶液的試管分別滴入稀醋酸，稀鹽酸。[學(xué)生歸納]：二氧化碳的物理性質(zhì)。實(shí)驗(yàn) [2] 向盛有CO2 的塑料瓶倒入一定量的水，塞緊瓶塞，振蕩。[學(xué)生推理]打開瓶蓋→瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小→CO2逸出→澄清石灰水變渾濁。（注意操作，要求CO2 從旁邊倒入）。探究活動(dòng)二氧化碳密度的探究[教師引導(dǎo)]： 基于上節(jié)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法學(xué)生了解到收集CO2采用向上排空氣法，可推知CO2密度大于空氣的密度。知識(shí)認(rèn)知過程：通過大家熟悉的熱點(diǎn)問題“溫室效應(yīng)”引入主題；探究CO2的物理性質(zhì)；探究CO2的化學(xué)性質(zhì)；暢所欲言CO2的用途。二、學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)自然、初中生物等課程中，對(duì)于二氧化碳已有一定的了解，它是空氣成分之一、能使澄清石灰水變渾濁、植物光合作用離不開二氧化碳等。通過引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本課題的內(nèi)容結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了有趣的探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀和合理利用物
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