二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)反思-wenkub.com
2024-12-06 00:44 本頁(yè)面
【正文】 總之，此次賽課讓我受益頗豐，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“四維五段”的理念，向各位同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)起來；最后，感謝各位校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝教研組各位老師的指導(dǎo)，感謝青年教師培訓(xùn)班各位兄弟姐妹的幫助。遇到問題要善于引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及探究能力。并且5道習(xí)題只有一位學(xué)生在評(píng)講，也沒有做一定的統(tǒng)計(jì)，在一定程度上沒有達(dá)到課堂練習(xí)應(yīng)有的效果。 在探究實(shí)驗(yàn)部分，未體現(xiàn)探究的過程，將部分探究實(shí)驗(yàn)演變成了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是機(jī)械地完成了實(shí)驗(yàn)，但缺少必要的思考過程。 科學(xué)探究方法的指導(dǎo)：在教學(xué)中，二氧化碳的個(gè)別性質(zhì)我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)問題情景——提出問題——建立假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論的教學(xué)思路和方法?！ 〗虒W(xué)方法得當(dāng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在一定程度上體現(xiàn)了“四維五段”的教學(xué)思想。在后面的教學(xué)中，一共設(shè)計(jì)了七了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的材料階梯蠟燭、噴壺、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學(xué)生身邊的物質(zhì)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易行，現(xiàn)象明顯；實(shí)驗(yàn)結(jié)論環(huán)環(huán)相扣。課后我進(jìn)行了反思，對(duì)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—交流討論—?dú)w納總結(jié)”的過程中完成知識(shí)的自行建構(gòu)?！ ≈v到這里我引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)二氧化碳的三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)，并用課件展示。觀察現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。最后進(jìn)行（實(shí)驗(yàn)探究）：選擇學(xué)生有代表性的一組，讓他們分析原因，從而得出結(jié)論——二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，生成的碳酸使紫色石蕊試液變紅?！ ≡隍?yàn)證二氧化碳和水的反應(yīng)中我讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：取四朵用紫色石蕊溶液染成的干燥小花?！ ∥疫€讓一位同學(xué)示范下面的演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)燒杯中放入兩支高低不同的燃著蠟燭，往其中倒入二氧化碳，兩支蠟燭自下而上依次熄滅。然后提出問題（提綱第2題），聽說一些飲料中溶有二氧化碳，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明?！ ≌n堂中當(dāng)我展示二氧化碳密度比空氣大的課件后，接著提問：倒入二氧化碳的紙袋一端向下傾斜，說明了什么？讓學(xué)生自己得出二氧化碳的物理性質(zhì)——二氧化碳的密度比空氣大?！币詫W(xué)生為本”，”以學(xué)生的發(fā)展為本”是課堂教學(xué)永恒的主題。 驚喜三：開放的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性 作業(yè)的第一道題，是使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過主題資源網(wǎng)和其它途徑進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳的用途，評(píng)析二氧化碳的功與過?！ ◇@喜二：設(shè)置探究問題，拓展了學(xué)生的思維空間 本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下的問題： ?、俣趸嫉拿芏仁窃鯓拥模磕闳绾卧O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？ ?、诘V泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？ ?、凼棺仙镌囈鹤兗t的物質(zhì)都有什么？如何通過實(shí)驗(yàn)證明你的說法？ ?、苋绾螜z驗(yàn)菜窖的安全性？如不安全，請(qǐng)你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做？ 這些問題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究精神，很多同學(xué)的回答出乎老師的想象?！ ◇@喜一：精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度 課的開始，首先播放了一段視頻，讓學(xué)生以小偵探的身份去破解”死狗洞之謎”，并通過實(shí)驗(yàn)的方式去取證，來證明自己的猜想。于是，科學(xué)家把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤變成了”爬蚤”?！ 抖趸嫉男再|(zhì)》教學(xué)反思3兩周前，我就”二氧化碳的性質(zhì)”進(jìn)行了多媒體環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的嘗試。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1