二年級(jí)假如第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文-wenkub.com
2024-11-15 01:24 本頁(yè)面
【正文】 都說(shuō)鳥島有“三多”最有名，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文，感受鳥島的“三多”?！坝钡狞c(diǎn)下一橫要寫長(zhǎng)，月在下撇變豎。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音?！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。C交流第三自然段的學(xué)習(xí)請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解?！保僬?qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥島的位置。齊讀課題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解由生字組成的詞語(yǔ)、流利地朗讀課文。總結(jié)：孩子們，炎熱的夏天里，天空中先是烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，多么可怕的氣氛??！這些變化都在告訴我們——要下雷雨了！齊讀第一——三自然段。②辨析比較：在這里，垂下來(lái)可以換成哪些詞呢？根據(jù)學(xué)生回答板書，比較。①感受悶熱。指名讀?？偨Y(jié) 這樣可怕的烏云，你想送給它一個(gè)什么詞呢？——烏云密布句子二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。指名讀。①讀了課文，你知道了什么？（課件出示3幅圖片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）②圖片對(duì)應(yīng)找段落③交流并板書。再范寫詞組：蜘蛛。檢查朗讀。你們見過(guò)雷雨嗎？你所見到的雷雨是怎樣的？指名說(shuō)。難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂”。一條彩虹掛在天空。天亮了起來(lái)。嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。樹上葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。七 快樂(lè)閱讀。學(xué)生練習(xí)。大概了解課文內(nèi)容。好，我先來(lái)分分工，沒(méi)字寶寶的句子，由老師來(lái)讀，有字寶寶的，就交給你們了。小老師帶讀?！空J(rèn)讀課文下面生字?！慷⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字，遇到不懂得生字，借助拼音讀好，試著把課文讀正確。【資源】ppt 網(wǎng)絡(luò) 跨越式教材【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。所以在閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都先讓學(xué)生自讀、自悟，自己提出問(wèn)題，通過(guò)討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲，效果也不錯(cuò)。要上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來(lái)切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由此我這節(jié)課我運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，借助現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的作為支撐，以求達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。全文共四個(gè)自然段。描紅，書寫。師：誰(shuí)讀一下他問(wèn)媽媽的話？相機(jī)教“哩”字，介紹它同“啊、呀、嗎、呢”等字一樣，都沒(méi)有意義，只是為了增強(qiáng)語(yǔ)氣。我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)好嗎？誰(shuí)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。師：你從哪看出來(lái)的？生：從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來(lái)的，是感嘆號(hào)。生：小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話。這個(gè)句子寫得多好多準(zhǔn)確??！拿起書本一起來(lái)讀讀吧?！蹦隳苷罩鴺幼诱f(shuō)說(shuō)什么地方有什么嗎？師：大家看，這里有個(gè)詞叫“倒影”怎么讀？讀準(zhǔn)多音字“倒”。課文講了什么？用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)概括。原來(lái)里面有幾個(gè)生字寶寶在搗蛋，我們先和他們交個(gè)朋友吧。說(shuō)小節(jié)數(shù)，出示：她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。師：你有什么問(wèn)題嗎？你在什么地方聽到過(guò)？生：老家生：橋洞下生：山里生：南京石門坎的洞里師：在空曠的洞里能聽到回聲那我們可要到課文里去找答案了。能正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句和疑問(wèn)句。大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)?？傊麄€(gè)設(shè)計(jì)我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久的保持，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。最后教師引讀，達(dá)到背誦，從而解決又一重難點(diǎn)。這首小詩(shī)語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生極易理解，因此教學(xué)時(shí)使學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，我把重點(diǎn)放在感情朗讀上。先四人小組自學(xué)生字，相互提醒易錯(cuò)的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個(gè)字的，比如熟字加偏旁，熟字換偏旁，把它看成一幅畫，培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字方法。在學(xué)生逐段概括時(shí)，我以簡(jiǎn)筆畫的形式把大家概括的內(nèi)容展示于黑板，既使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有更直觀的了解，又能感受詩(shī)中所蘊(yùn)涵的圖畫美。讓學(xué)生整體感知課文后每小節(jié)仍從整體入手，通過(guò)“讀讀—說(shuō)說(shuō)—議議—讀讀”這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。9．選出讀得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。6．指名讀。4．理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。2．指導(dǎo)停頓。④假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還［hu225。（2）提出難記生字（3）學(xué)生針對(duì)難記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法。二、
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