【正文】 校訓：幸福校風：文明、和諧、快樂、進取教風：嚴謹、務實、敬業(yè)、奉獻學風：好學、合作、探究、創(chuàng)新辦學理念：幸福每一個（教師、學生）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術氣質和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。我們改革的總設計師鄧小平曾經明確說過：“ 學校要大力加強革命秩序和革命紀律，造就具有社會主義覺悟的一代新人，促進整個社會風氣的革命化”。有強大的內聚力，也就有強大的生命力。其次，學校各極領導、干部要深入到教師、學生中去，洞察他們的心理呼聲，加強理解和溝通，成為他們生活、事業(yè)的貼心人，只有對生活、事業(yè)有著共同的理解，感情才能共鳴，個體的心理才能因之得到調整而趨同于集體心理，集體心理才 能因之得到加強和鞏固，并植根于每個個體之中，使之內化為自己言行的準則，形成優(yōu)良的校風。應研究制定并嚴格執(zhí)行完善、合理、富有彈性的教師退休制度，以便使為數(shù)有限的職稱限額實現(xiàn)其應有的價值。理想的情感氣氛包括這樣一些內容：堅持改革、開拓進取、教書育人；忠誠于人民的教育事業(yè)，為教育事業(yè)獻身；團結協(xié)作，以誠相待；治校民主、愛校如家；重知識、愛科學、勤學習、講文明。通過這樣一系列的組織、倡導，新的 集體輿論和教育觀念便會形成一種必須接受的形式，即每個人都知道什么是正確的，什么是錯誤的，應當如何做，集體又期待他有什么樣的表現(xiàn)，否則，便為集體所不容，要受到譴責。新的校風作為一種新的心理環(huán)境，通過潛移默化，使個體將這種新的集體心理環(huán)境非強制地、非邏輯地移植到自己的心理系統(tǒng)之中，經過同化而 成為個體的心理特征。但是，校風是一種心理環(huán)境，是無形的，而不是學校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一個認同理 解、相互教育、堅持成習的過程，它的作用的產生也有其獨特的方式和機制。另外，校風的形成還有賴于學校自身的辦學思想、教育方針、管理體制、學校傳統(tǒng)等內部環(huán)境的培育。在教育培養(yǎng)規(guī)格和成長目標上，“學而優(yōu)則仕”的思想根深蒂固，學校只注意培養(yǎng)、學生也希望成為大學者、大專家和政府要員。在教育方法上，“因材施教”、“學思結合”、“循序漸進”等精僻論述，成為歷代教育所遵循的規(guī)律。儒家學 說中“學思結合”、“學而不厭、誨人不倦”、“業(yè)精于勤荒于嬉”以至“學而優(yōu)則仕”等經典論述，對我們今天的校風產生了重大影響。然而，在與外國進行科技文化交流的同時，有的人對所謂的“海洋文化”、“藍色文明”毫無批判地大加吸收，全盤西化和自由化的思潮一度有所滋長；又由于改革開放的力度還 有待于進一步加強，社會利益關系有待進一步調整，“腦體倒掛”破壞了教師應有的心理平衡，給高校的教風學風帶來一些影響，人心思商成為一部分教師學生一時的趨向。抗日戰(zhàn)爭時期，由于戰(zhàn)爭環(huán)境極為艱苦，民族危機空前嚴重，西南聯(lián)大力主”剛毅、堅貞、自強不息”；還有一些高校倡導“忠誠、團結、緊張、活潑、戰(zhàn)斗”的風氣。在中國近代史上，從馮桂芬、梁啟超、康有為等倡導“西學”開始到后來的“洋務運動”、“實業(yè)救國”、“教育救國”，便形成了“中學為體、西學為用”、“算學、得學、視學、光學、化學”等“凡有益于國計 民生者”都是應該學習的風氣。這一單鏈關系詳見下圖：（附圖 {圖}）３、校風建設的主要內容教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是我們建設有中國特色的社會主義教育事業(yè)的根本指導思想，為此，高等學校必須加強政治思想工作，努力提高辦學水平和教育質量，創(chuàng)造一個優(yōu)良的校園環(huán)境，形成熱 愛祖國、獻身教育、開拓進取、團結協(xié)作、嚴謹求實、文明守法的教書育人的風氣，這是學校的根本任務，也是校風建設的主要內容。這樣，領導作風、教風、學風之間便形成一種相對的單鏈關系：領導作風→教風→學風。因此，以校長為首的領 導集體的工作作風是形成優(yōu)良校風的關鍵因素。這也是校風的基本構成。２、校風的基本構成我國著名的馬克思主義教育理論家楊賢江曾經明確指出：“校風是一個學校內的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來的一種態(tài)度和趨向。環(huán)境對人的活動的激發(fā)作用又主要是通過客觀現(xiàn)實對人的 心理的影響以至于對行為的影響而產生的。本文試就校風的有關理論問題進行一點探析。也有這樣的認識：一個學校的校風就是自身有別于其他學校校風的獨特風尚，這種理解也失之偏頗。這一培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，要求我們的高校有優(yōu)良的校風，有熱愛黨和社會主義的政治空氣，有健康向上的集體輿論，有高尚的道德情操和文明的行為習慣。校風建設，既是辦好社會主義學校的重大實際問題，又是一項值得認真研究和探討的教育理論問題。該項考核一是看活動形式和內容；二是看參加活動的人數(shù)；三是看活動的效果。如學校組織的社團活動、科技活動、競賽活動等，也包括科技講座和文化沙龍活動等。學生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習情況、課棠聽講情況等都從一個側面反映學風狀況。學校組織的科技活動，文化、藝術、體育活動，第二課堂活動，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動等都對形成良好學風有促進作用。學校的自然環(huán)境、人文景觀、物質文化、制度文化、精神文化、學術氣氛、安全狀況等都對學生產生耳濡目染的作用，能激勵學生奮發(fā)向上、勤奮學習、努力成才。“遵守校紀校規(guī)，考風良好”要一看制度、二看管理、三看效果。學習風氣二級指標主要觀測點參考權重等 級 標 準AC學習風氣●學生遵守校紀校規(guī)的情況自覺遵守校紀校規(guī)，考風優(yōu)良能遵守校紀校規(guī)，考風良好●學風建設和調動學生學習積極性的措施與效果措施得力，效果好有措施，效果較好●課外科技文化活動校園課外科學文化活動豐富活躍，多數(shù)學生積極參與，效果好有一定的參加人數(shù)和活動效果學生遵守校紀校規(guī)的情況學習風氣是學生在學習和生活中所表現(xiàn)出的學習作風和精神風貌，是在長期教育和建設過程中積淀形成的一種風尚。教師風范是教師隊伍素質的核心，是學校品牌和校風的象征。三是教育載體，學風的形成總是通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成的，這些活動包括學校的文體活動、社團活動，特別是以素質教育和“三創(chuàng)”教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學術風氣、文化氛圍等精神文化。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。為確保示范性建設順利進行，也為我院今后的發(fā)展打下良好的基礎，學院希望通過加強教風建設，進一步提高我院的教育教學質量，從而切實提高學院的綜合競爭力和社會影響力。為改變這種狀況，學院對相關責任人進行了相應的處理。經過一年的集中治理和整頓，我院學風有了明顯的改善。通過教師互評、學生評議和家長評議等舉措，提高了教師職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)了教師樂教、敬業(yè)、愛生的積極性。專業(yè)教師，擁有先進的教學理念、扎實的專業(yè)知識、深厚的人文素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德和良好的合作精神。使全校師生和家長樹立民主法制新觀念，主動學法、懂法、用法，依法治校。由此，不但規(guī)范了學校辦學行為，而且也促進了學校發(fā)展和教師專業(yè)水平的不斷提升。三是公開課堂教學。一是開齊開全規(guī)定課程。同時，還堅持“兩免一補”政策，通過減免特困生學雜費，設立愛心基金等措施，保證了經濟困難學生不因貧而失學。三是成立校務公開監(jiān)督小組，對本校的校務工作進行監(jiān)督，定期對校務公開工作進行檢查和評議，并及時將檢查和評議結果向全校師生通報。我校認真執(zhí)行《教育局關于全面推進校務公開實施意見》，穩(wěn)步推進校務公開工作，逐步理順和建立“黨總支統(tǒng)一領導、行政主持、業(yè)務處室各負其責、教職工群眾積極參與”的工作格局。同時，堅持廉政談話和誡勉談話制度，對新提拔的中層干部在任職前，由書記對其進行廉政教育；對于存在問題的干部，以誡勉談話的形式加以教育告誡，從而，規(guī)范了領導干部從政行為，增強了廉政意識，筑牢了廉政思想防線。分管領導都能夠做到與行政工作同布置、同檢查、機考核。第三是發(fā)揮宣傳媒體的作用，營造輿論聲勢，做到了宣傳到位，氛圍濃厚。本學期學校各方面工作任務十分繁重，要把整頓“三風”活動作為提升教育教學質量的強大動力，把整頓“三風”活動與規(guī)范干部隊伍、教師隊伍建設結合起來，與學校的各項工作任務緊密結合起來，與提升學校辦學效益結合起來，與領導干部、教職員工績效考核結合起來，真正做到“兩手抓、兩不誤、兩促進”。整頓“三風”活動既要嚴格按照實施方案確定的方法步驟認真實施，又要吸收借鑒以往學習教育活動的做法和經驗，積極探索符合實際、豐富多樣、行之有效的活動載體，豐富活動內容，提升活動成效。按照本方案開展各階段的工作，認真組織學習多方查擺問題，努力查找根源，積極整改落實，并按階段上報活動開展情況，科教局檢查驗收通過后，進行轉段。學校要從貫徹落實科學發(fā)展觀的高度，緊緊圍繞全縣教育工作大局，統(tǒng)一思想，認清形勢，以辦好人民滿意的教育為宗旨，高度重視整頓“三風”活動，充分認識開展整頓活動的重要性和迫切性。學校要對活動情況進行全面認真的總結，并于3月底前將活動總結上報局整頓“三風”領導組。（二）教職工重點查擺以下問題：言行是否做到為人師表、教書育人，有無損害教師形象；能否堅持政治業(yè)務學習，積極獲取新知識、掌握新方法，提升自身的教育教學能力和修養(yǎng)；能否遵守學校的工作生活紀律，按時出勤，積極主動有創(chuàng)造性地完成學校布置的各項工作任務；是否在教學、活動、管理中對學生進行德育教育；是否有變相或強制為學生訂購教輔資料，以營利為目的舉辦各種名目的家教班、補習班、提高班；是否體罰和變相體罰學生，加重學生課業(yè)負擔；是否進入歌廳、舞廳等營業(yè)性娛樂場所，是否有染黃、賭、毒等有悖教師形象的現(xiàn)象；是否從事第二職業(yè)；工作時間是否竄崗、脫崗、上網(wǎng)、扎堆聊天；是否在上課期間使用通訊工具和有不文明言行；1是否積極參加教育科研活動；1是否有無故不請假、不到崗行為或脫崗、無故不參加上級和學校的會議和活動的行為；1能否主動與家長進行溝通，做好與家長、社會、學校、班級各方面的協(xié)調配合工作等等。在搞好學習的同時，拿出一定時間組織專題交流。二是組織學習。具體分三個階段進行：第一階段：宣傳動員，學習提高階段（3月2日至3月6日）本階段主要任務是：廣泛動員，深入學習，統(tǒng)一思想，提高覺悟，充分認識整頓“三風”活動的重要性和緊迫性，為搞好整個教育活動奠定思想基礎。利用班會和自習開展學習方法指導課來拓展學生的學法。二是開展好學生社團活動。五是進一步加強對集體備課的指導管理，認真學習并嚴格執(zhí)行《教師集體備課制度》，充分發(fā)揮集體備課的作用，讓集體智慧打造出高效課堂。重點是：綱 領性制度的落實；教風與學風建設；常規(guī)教學各個環(huán)節(jié)的落實等。五是依法依章辦事，嚴于律己，清正廉潔，干干凈凈做事，清清白白做人。二