【正文】 同學(xué)們，只要我們堅(jiān)守著自己的信念，我們也會(huì)在我們的這本人生的書當(dāng)中鑄就屬于我們自己的輝煌，書寫自己的精彩！五、課外作業(yè)，續(xù)情作業(yè)超市：（2題中任選一題，4題中任選一題）積累文中的四字詞語如果你想更進(jìn)一步了解談遷，課后可以去讀讀《談遷傳》這本書。（3）順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。司馬光寫《資治通鑒》，花了19年時(shí)間，查閱了官府和民間上萬種資料，耗盡了他的心血和汗水，才成就這部巨著。４、齊讀。（2）“會(huì)名垂青史”怎么理解？談遷為什么會(huì)名垂青史的？談遷僅僅因?yàn)椤秶丁范骨嗍穯?？（還有他堅(jiān)定不移的信念）板書：新編巨著垂青史（四）、精讀最后一節(jié)，啟迪進(jìn)取，升華情感１、師：同學(xué)們每個(gè)人的生活都會(huì)一帆風(fēng)順嗎？２、出示最后一節(jié)。”他為什么要奮筆疾書？。清晨，東方剛剛露出魚肚白，人們還_____，他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。（小組合作）２、創(chuàng)設(shè)情境，模擬記者采訪，教師隨機(jī)點(diǎn)撥?！雹佟⒄勥w被厄運(yùn)打垮了沒有，你敬佩他嗎？讀出你的敬佩之情。）（二）、精讀第二自然段，體會(huì)《國榷》被偷后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)?！雹?、你能數(shù)字上體會(huì)到什么？②、板書：二十余載成巨著（2）、通過事例來理解。（齊讀課題）有感情讀下面詞語：出示：家境貧寒 博覽群書 一襲破衫 終日奔波年老體弱 奮筆疾書 明史巨著 名垂青史（1）、我們知道這些詞語都是寫談遷的，你能用上幾個(gè)詞語來說說談遷嗎？（2）、師小結(jié)：我們對詞語不僅要積累，還要學(xué)會(huì)恰到好處地運(yùn)用，這樣才能豐富自己的語言。課時(shí)安排：1課時(shí) 《厄運(yùn)打不垮的信念》（第二課時(shí)）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入俗話說得好：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在閱讀中陶冶自己的情操，明白在人生的旅途中只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望的道理。因此，針對本文的特點(diǎn)，我采取了“自讀自悟、導(dǎo)讀提高、合作探究”的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入復(fù)習(xí)、精讀悟情、小結(jié)動(dòng)情、拓展升情、課外續(xù)情五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。最后一部分第4自然段，點(diǎn)明題旨，揭示信念的力量。想著想著，談遷不禁老淚縱橫！這種災(zāi)難，這種打擊對年近六旬，體弱多病的談遷來說真是——（老師這里也搜集到了一些詞語，同學(xué)們可以積累一下：飛來橫禍、晴天霹靂、滅頂之災(zāi)、痛不欲生）失去書稿對談遷來說真是痛不欲生啊！板書：失書之痛篇二：厄運(yùn)打不垮的信念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級語文上冊第20課《厄運(yùn)打不垮的信念》（第二課時(shí)）教材分析：這篇課文是蘇教版國標(biāo)本第9冊第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。所以當(dāng)這部翔實(shí)可信的明史著成時(shí)，談遷心中的喜悅可想而知。（3）還有哪些地方你同樣感受到原稿的來之不易呢？出示：“但由于他家境貧寒，沒有……一百多里路。二、圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)寫《 國榷》的艱辛歷程。茶飯不思 夜難安寢 家徒四壁年老體弱博覽群書 四處尋訪 終日奔波奮筆疾書（1）指名逐行讀詞，齊讀（2）你能用上幾個(gè)詞語來說說課文主要講了什么嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文之前，先了解談遷這個(gè)人——（齊讀課題）（1）（指課題）課文中講到了談遷的信念，那他的信念是什么？課文中有一句話寫出了談遷的信念，請同學(xué)們打開書本，速讀課文，在文中找一找，畫一畫。今天我們一起學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》。”（難點(diǎn)）【教學(xué)方法】五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了在閱讀中抓住課文的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確地體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系課文中的重要的詞句理解課文內(nèi)容的能力，但少部分學(xué)生不能把握文中所蘊(yùn)涵的道理，所以我通過激情導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解題目中“厄運(yùn)”的意思，進(jìn)而引出課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。本文主要記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了齊讀課題 請用一句話說說你此時(shí)的感受同學(xué)們，只要我們堅(jiān)守著自己的信念，我們也會(huì)在我們的這本人生的書當(dāng)中鑄就屬于我們自己的輝煌，書寫自己的精彩！七、欣賞音樂最后，讓我們一起聽一首振奮人心的歌，一首激動(dòng)人心的歌《從頭再來》。不僅是談遷，古今中外有不少這樣的仁人志士堅(jiān)守著自己的信念，沒有被厄運(yùn)打垮，最終給我們留下了珍貴的東西！學(xué)生說一說（充分舉例）出示：曹雪芹寫《紅樓夢》，在貧困和病痛中“披閱十載，增刪五次”，嘔心瀝血10年，寫了80回，未竟全書。是啊，信念對于人生是多么的重要?。∵@就是談遷奮斗一生的寫照，再讀！出示(談遷一生奮斗的寫照)二十余載成巨制 一夕之間化云煙 厄運(yùn)不改男兒志 泣血丹心留青史六、升華認(rèn)識，擁有像談遷一樣厄運(yùn)打不垮的信念。（生命、智慧、心血、畢生的精力、信念。③句：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。②句：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。重點(diǎn)交流。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。四、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住重點(diǎn)詞句感受談遷的信念?！秶丁吩鍖π⊥祦碚f一文不值，但卻是談遷畢生的心血，他家徒四壁，只有《國榷》，《國榷》比談遷的生命更重要。三、學(xué)習(xí)第二自然段，從大喜大悲中感受談遷的信念。再指名讀。點(diǎn)擊出示：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。出示——立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。他再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為留給后人珍貴的史書。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。）4．課外作業(yè)：找一找像談遷一樣的人，讀一讀關(guān)于信念的文章，并寫寫讀后感。2．你又有什么感悟呢？想對誰說？寫下來。2．出示圖片：這就是談遷和他的《國榷》。）3．此時(shí)此刻，站在你的眼前還僅僅是一個(gè)一襲破衫、體弱多病的老人嗎？你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的老人？（板書：意志堅(jiān)定，不向生命屈服，持之以恒，堅(jiān)持不懈，有頑強(qiáng)毅力）還有哪些語句令你震撼的？▼ 又經(jīng)過幾年的努力，一部新的《國榷》誕生了。透過詞語讀出了什么？（荒郊野嶺危險(xiǎn)多多 終日奔波 不辭辛勞 奮筆疾書 與時(shí)間賽跑哪個(gè)字看出快——“疾”）（3）讀著詞語，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？同桌互相講講。（1）從“四處尋訪”等讀出不但沒有被打垮，反而更堅(jiān)強(qiáng)了。（2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罷休呢？他開始了常人無法想象的第二次寫作。（二）抓四字詞想畫面感悟堅(jiān)強(qiáng)信念1．面對如此厄運(yùn)，他被打垮了嗎？（沒有）從哪些地方可以體會(huì)到呢？請你繼續(xù)研讀，劃出能深深讓你感動(dòng)和震撼的關(guān)鍵詞句。（生讀句2）可是，一夜之間，這部書稿卻下落不明，可謂從“欣喜的頂峰”跌入“痛苦的深淵”?？梢娺@書稿是多么來之不易。（1）這句話中有一種獨(dú)特的語言現(xiàn)象，作者運(yùn)用了一組數(shù)字，“20 6 50500” 有什么特別之處嗎？把它放回句子再讀，用心讀一讀，看看從這組數(shù)字中你讀出了什么？（20多年——時(shí)間久；6次修改——細(xì)致、精益求精；終于——艱辛、不容易；500多萬字——翔實(shí)；50多歲——體弱，更不容易）請你讀出他的艱辛 漫長 細(xì)致修改翔實(shí)?？梢援嫵鲇嘘P(guān)語句，讀一讀，想一想。）面對這樣的厄運(yùn)，談遷最終選擇了什么？（從頭撰寫。（2）理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。同學(xué)們課前讀了幾遍課文了？（生答）很好，真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。我很感謝學(xué)校給我安排的教研活動(dòng)，讓我從中收獲頗豐，我也感謝我們年級組的給我教師，正是你們的關(guān)心和建議，讓我更好的成長，更有信心做一名好教師。2我的過渡語較多，語速過快，學(xué)生會(huì)有點(diǎn)跟不上教師的節(jié)奏。語速過快，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程比預(yù)想的快了幾分鐘，我就讓學(xué)生根據(jù)我出示的詞語，想象談遷在北京的情景，并在紙上寫下來。在幾次試上課以及磨課后，我對上教研課更有信心了。但在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀方面做得不夠好。在了解到自己的問題后，我深刻的反思。第一次我是在五（4）班試上的，由于我對教案的熟悉程度不夠，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)過程不流暢。《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)反思15作為一名新教師，我清楚的知道要上好教研課需要下一番苦功夫，因此在兩個(gè)星期前就開始準(zhǔn)備，選擇了《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇課文，我當(dāng)時(shí)的想法是作為一名男教師，能把這篇課文上出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段“有一次，他……”時(shí)，我提示這是寫作中的一個(gè)方法，然后在課中用此形式訓(xùn)練學(xué)生說話；學(xué)完課文后，我提醒學(xué)生這篇文章的寫法（講完故事后發(fā)表議論）。最后，我讓學(xué)生默讀第三自然段，想象說話“年近60歲的談遷重寫《國榷》付出的艱辛嗎？”用“有一次，……”的形式講述故事?！币龑?dǎo)學(xué)生自己默讀發(fā)現(xiàn)問題。這時(shí)我語峰一轉(zhuǎn)“可是厄運(yùn)打不垮談遷?！蔽彝ㄟ^師生談話交流的形式引導(dǎo)學(xué)生一步一步把抽象的數(shù)字形象化、具體化、情感化。因此我打算在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上利用一節(jié)課的時(shí)間學(xué)完這篇課文。這是本節(jié)課的遺憾。整節(jié)課教者入情入境,學(xué)生切己體察、感同身受,再通過聲情并茂的朗讀,進(jìn)入課文情境,與文本對話。”來體會(huì)其勤奮、艱辛，發(fā)散交流，自讀自悟，反復(fù)的讀悟?yàn)榈诙n時(shí)理解談遷的書稿被盜后他茶飯不思、夜難安寢以及重新振作，決心從頭撰寫打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，更反襯出人物的信念的堅(jiān)定和頑強(qiáng)不屈的精神。這樣的設(shè)計(jì)教給了孩子在會(huì)讀、理解、積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用的方法。我執(zhí)教的`是第一課時(shí)的教學(xué)，第一課時(shí)究竟該怎么上，一直是很有爭議的，拿到教材，我發(fā)現(xiàn)，本課的四字詞語特別多，我數(shù)了一下就有二十五個(gè)之多；其次，是本課運(yùn)用了大量的數(shù)字。困惑：雖然這節(jié)課采用合作學(xué)習(xí)的方式也取得了一定的效果，但是不是每節(jié)課都適用這樣的方法呢？這節(jié)課，組內(nèi)老師一起磨課，整整用了兩周時(shí)間，試上五次，為了更好地呈現(xiàn)，也由原來的第二課時(shí)改為了第一課時(shí)。關(guān)于在課文一二小節(jié)中找說明書稿被盜就是厄運(yùn)的句子，其實(shí)備課時(shí)我的預(yù)設(shè)還不只是課堂討論的句子，也就是還有些句子孩子們沒有探討到?！抖蜻\(yùn)打不垮的信念》教學(xué)反思12我選的課文是《厄運(yùn)打不垮的信念》，執(zhí)教的是第一課時(shí)。其實(shí)我的初衷是讓學(xué)生們伴著音樂朗讀，做到聲情并茂。我是看著表上課，時(shí)間當(dāng)然知道。教學(xué)心得（1）對字詞的講解還不夠透徹。所以我在課堂上，大膽的讓學(xué)生們分小組去預(yù)習(xí)，讓小組上臺(tái)展示他們的預(yù)習(xí)成果，讓小組成員帶著全班同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞，強(qiáng)調(diào)哪些字詞易讀錯(cuò)寫錯(cuò)，讓其他同學(xué)來回答。我認(rèn)為語文味是品出來的。抓住數(shù)據(jù)，體會(huì)艱辛，讀出艱辛，使學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心。在第二課時(shí)中著重體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望?！抖蜻\(yùn)打不垮的信念》教學(xué)反思10讀了這篇課文之后便會(huì)感到這課人文性很強(qiáng)，讓學(xué)生談?wù)勥@些人文性的東西并不難，但是也顯得很虛幻，很容易會(huì)上成思想品德課。案例評析合作時(shí),小組成員都能積極參與，老師布置完任務(wù)后便放手讓學(xué)生自己通過合作解決問題,很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。意思是詳細(xì)而確實(shí)，可以相信。生2：我們小組劃出的詞語有“博覽群書”、“刻苦好學(xué)”、“翔實(shí)可信”“家境貧寒”……生3：經(jīng)過我們小組的討論，理解了詞語“家境貧寒”，它的意思是家里窮，本文中指談遷的家中很窮，沒錢買書。師參與其中的討論。學(xué)生積累這些詞語，有利于抓住課文的主要內(nèi)容，促進(jìn)和加深對課文內(nèi)容的理解，有益于鞏固所學(xué)，也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力?！抖蜻\(yùn)打不垮的信念》教學(xué)反思8王淑清《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)反思新豐中洲小學(xué)王淑清語文課一定要做到語言文字的訓(xùn)練和朗讀的訓(xùn)練相結(jié)合,二者缺一不可.《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇文章的39。 我還發(fā)現(xiàn)本篇課文在寫作上最大的特點(diǎn)之一是，運(yùn)用了大量的四字詞語。然后，再追問：面對厄運(yùn)談遷是怎么做的？根據(jù)學(xué)生的`口頭回答，我出示了一系列的句子，指導(dǎo)學(xué)生 抓住句子中的關(guān)鍵字詞認(rèn)真體會(huì)談遷不屈不撓、持之以恒的精神。于是，我首先布置了一個(gè)任務(wù)：大聲朗讀課文， 用自己的話講講這個(gè)故事。以上是我對這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)反思，還有不妥之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。遺憾之處：在揭題導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生抓住感受最深的詞語，通過朗讀來表達(dá)，以達(dá)到學(xué)生對課題的不同感受，點(diǎn)出讀書要讀出自己的體會(huì)。如：“化為烏有”“致命”“茶飯不思”“夜難安寢”等詞語，讓學(xué)生感受到談遷心中的悲痛，以及給他的致命打擊，深入感受“談遷的厄運(yùn)”。”教學(xué)中，通過對幾組數(shù)字的感悟——“20多年”“6次”“50多歲