【正文】 比如：學(xué)習(xí)材料、會議記要、比賽活動等相關(guān)的過程材料。第五部分材料的積累（一）課題研究檔案材料包括：立項(xiàng)通知書、開題報告、研究實(shí)施方案、每學(xué)期階段性總結(jié)（包括各研究階段完成情況、取得成效、存在問題、今后研究方向、預(yù)期成果及課題負(fù)責(zé)人和成員變更、經(jīng)費(fèi)使用情況等）、能體現(xiàn)研究進(jìn)程及取得成效的原始材料和復(fù)印件、取得的成果推廣應(yīng)用情況。課題組的分工必須要明確合理，讓每個人了解自己的工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。（九）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工情況。（八）課題研究的方法教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。（六）課題研究的現(xiàn)狀包括本課題的研究在國內(nèi)外達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展，學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀等。具體內(nèi)容包括下列三個方面。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，它們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)如：“一名老師在《**市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想：這一課題研究要依據(jù)黨中央和國家要求，依據(jù)省委省政府的決定，依據(jù)市委市政府的決定，結(jié)合國情、市情和市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，……力求揭示市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為市教育現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”。本課題正是以3+x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3+x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形式下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。第二，名稱要簡潔，不能太長。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。再比如，“集中識字口語突破”這個名稱，只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級或者是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。（九）經(jīng)費(fèi)估算課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。（五）課題研究內(nèi)容、方法（六）課題研究工作的步驟（七）課題參加人員的組成和專長主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平如何。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次、更有價值的研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，研究工作才能有一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個好的方案，可以保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”和我省2010年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對在中小學(xué)學(xué)此文共有2頁 上一頁12下一頁第五篇：課題開題報告與研究方案的撰寫方法課題開題報告與研究方案的撰寫方法第一部分課題開題報告與研究方案的含義與作用開題報告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得的確有價值，科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)。不要都寫成是堅持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。這次各個學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。再比如，“集中識字口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級或者是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。那么，如何給課題起名稱呢？名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。第四篇：課題開題報告與研究方案的撰寫方法第一部分一、課題開題報告與研究方案的含義與作用開題報告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。、辯論比賽深受學(xué)生歡迎，這為普通話的進(jìn)一步推廣打下良好的基礎(chǔ)。——2007年6月，舉辦兩期以上的普通話測試培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)方法的研究和實(shí)踐。課題研究的步驟及人員分工 課題研究的步驟，課題總體設(shè)計，具體分工。對于重視外語學(xué)習(xí)和使用而忽略或削弱本國語言文字學(xué)習(xí)和使用的現(xiàn)象，要進(jìn)行糾正，要宣傳引導(dǎo)，督促有關(guān)方面重視并加強(qiáng)國家通用語言文字的教學(xué)和應(yīng)用；同時，應(yīng)對合理吸收使用外國語言文字制定相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并依法對外國語言文字在公共交際場合的不適當(dāng)使用進(jìn)行適度干預(yù)和積極引導(dǎo)，以創(chuàng)造規(guī)范、健康的語言文字環(huán)境。對此，存在不同看法，爭議較大。但方言的使用不允許超出法律規(guī)定的范圍和限度，過多、過濫就應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞礁深A(yù)和引導(dǎo)。同時，也要對與此相關(guān)、相對應(yīng)的范疇和方面有清醒、清楚的認(rèn)識，以保證工作在符合語言發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)軌道上的順利推進(jìn)和發(fā)展。在工業(yè)化、信息化時代，人際交往愈加頻繁，信息更是作為現(xiàn)實(shí)的要素參與生產(chǎn)、創(chuàng)造價值，經(jīng)濟(jì)社會的和諧發(fā)展需要語言文字發(fā)揮更加積極的作用。近年來，各類學(xué)校在師生中廣泛開展了普通話的培訓(xùn)考核工作，取得了一定的效果，但普通話的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，普通話的受重視程度還有待提高，相對于中小學(xué)來說，高校尤其是面向省內(nèi)招生以及本地生源較多的職業(yè)院校，師生中普通話的使用范圍則相對更小，方言俚語充斥著整個校園。因此，推進(jìn)普通話的培訓(xùn)和測試工作，在浙江更有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在經(jīng)濟(jì)活動日益頻繁的今天，推廣普通話比以往任何時候顯得更為重要和突出。1．2 職業(yè)院校師生推廣普通話的意義：大力推廣和積極普及普通話是我國的基本語言政策。在上海，2006年３月１日，《上海市實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》（即《實(shí)施辦法》）正式施行，其中規(guī)定：“上海普通高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普通話水平須達(dá)到二級乙等以上”。2005年9月30日，浙江省人事廳、浙江省教育廳、浙江省語言文字工作委員會根據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和人事部、教育部、國家語言文字工作委員會《關(guān)于開展國家公務(wù)員普通話培訓(xùn)的通知》精神及《浙江省國家公務(wù)員培訓(xùn)“十五”規(guī)劃》要求，促進(jìn)全社會普通話的普及與應(yīng)用，決定在全省公務(wù)員（機(jī)關(guān)工作人員）中開展普通話培訓(xùn)考核工作。在我們浙江，按照國家部署，從94年開始開展普通話推廣和測試工作已有十二年，測試量達(dá)40余萬人次。尤其值得我們重視的是，在約占47％的不能用普通話進(jìn)行交際的人口中，多數(shù)是農(nóng)民。”從法律上確立了普通話的地位和作用。大力推廣和普及普通話是國家的基本語言政策。第二階段：調(diào)查階段（）本階段主要對績效管理倫理度評價指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查研究和分析。本文首先采用定性分析方法系統(tǒng)闡述了SHRM的含義，有關(guān)SHRM范式下的員工績效管理的特點(diǎn)，運(yùn)作模式等，在此基礎(chǔ)上，引入模糊數(shù)學(xué)和層次分析理論對企業(yè)績效管理倫理度進(jìn)行評價。(2)企業(yè)戰(zhàn)略是如何影響企業(yè)績效管理的？如何構(gòu)建戰(zhàn)略目標(biāo)驅(qū)動的績效管理模型，這些也將是本文的難點(diǎn)。這是對“重視人，以人為本”理念的有力落實(shí)。（2）．闡述了SHRM范式下的員工績效管理的特征。在國內(nèi)，理論界和咨詢界對其進(jìn)行了適當(dāng)探索，可以認(rèn)為是萌芽。實(shí)行SHRM，人力資源管理部門的性質(zhì)和功能發(fā)生重大改變，表現(xiàn)在：管理角色轉(zhuǎn)變，管理職能的縱向和橫向擴(kuò)展，管理模式的轉(zhuǎn)變。劉昕（2003）以SHRM的視角論述了企業(yè)員工關(guān)系管理體系的制度，認(rèn)為只有企業(yè)員工關(guān)系管理體系在總體上是合作性質(zhì)的情況下，企業(yè)才能通過各種精心設(shè)計的制度或措施真正實(shí)現(xiàn)調(diào)動員工努力工作的自覺性，從而達(dá)到不斷提高企業(yè)績效的目的，并指出系統(tǒng)性是SHRM的核心。Formbrm,Tichy and Devama認(rèn)為人力資源是達(dá)成組織目標(biāo)的工具，試圖從三種管理層次，即戰(zhàn)略、管理、作業(yè)來說明人力資源管理制度如何從甄選、考核、薪酬、培訓(xùn)與開發(fā)來達(dá)成組織目標(biāo)。（2）單通路式：戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)人力資源規(guī)劃（或相反）。（2）分析內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境。Charles （2004）以投資視角為切入點(diǎn)，依次論述了人力資本理論和人力資源的戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、環(huán)境審視、戰(zhàn)略實(shí)施、戰(zhàn)略評估等。Miller（1987）認(rèn)為SHRM是在企業(yè)中所有與人力資源有關(guān)的決策，而這些決策主要是為了協(xié)助實(shí)施企業(yè)戰(zhàn)略以獲得競爭優(yōu)勢。我相信，戰(zhàn)略人力資源管理范式下的績效管理體系由于其重視人、戰(zhàn)略性、目標(biāo)性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，在系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上，必能解決中國企業(yè)績效管理難題，推動員工績效的改善，進(jìn)而提升整個組織的長期績效。雖然績效管理理論和方法已是浩如煙海，但是企業(yè)界仍然渴求優(yōu)秀的、可操作性強(qiáng)的績效管理理論和方法的誕生。2．研究目的和意義戰(zhàn)略人力資源管理（Strategic Human Management，以下簡稱SHRM）是一種新興的以對人的管理為核心，將人力資源管理與戰(zhàn)略管理整合的管理思想和方法。知識化、信息化是21世紀(jì)的本質(zhì)特征，而人是知識和信息的載體，通過人力資源才能贏得持久競爭優(yōu)勢。內(nèi)外環(huán)境的劇烈變化，使企業(yè)人力資源管理人員必須正視人力資源領(lǐng)域的一攬子變革，積極進(jìn)行職能轉(zhuǎn)換與角色定位。鑒于“考試作文評分誤差”主要因素是人的“主觀因素”，因而需要有心理學(xué)、特別是認(rèn)識心理學(xué)方面的知識建構(gòu)；另外這項(xiàng)研究屬于“評價與測量”范疇，還要有“統(tǒng)計測量學(xué)”方面的技術(shù)支持。在考試作文評分方面有著直接的經(jīng)歷與真切的感受。平時教學(xué)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，及時調(diào)整自己的作文教學(xué)思路，對考試作文評分誤差嚴(yán)重現(xiàn)象一直密切加以關(guān)注，并不斷地在教學(xué)實(shí)踐中思考能減少這種主觀評判所產(chǎn)生的誤差的方法。(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)的評價機(jī)制應(yīng)對性分析。②國內(nèi)的相關(guān)研究。2004年13月 分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并繼續(xù)實(shí)施案例研究，完善論文的理論體系。我們將結(jié)合考試作文的實(shí)踐，在實(shí)踐操作中去歸納分析，在實(shí)踐運(yùn)作中去嘗試控制評分誤差的新的方法與策略。探索能控制“考試作文評分誤差”的一些策略或操作方法。56．高考五十年來歷年高考例作及評分標(biāo)準(zhǔn)。52．謝江艷《中學(xué)作文教學(xué)規(guī)律初探——論中學(xué)生作文由模仿互創(chuàng)新的漸變》，華中師范大學(xué)教育碩士論文，2002年。48．劉正偉《作文評價的分類及其特征》，《語文學(xué)習(xí)》1995年第5期。44．柳斌《深化語文教育改革》，《語文建設(shè)》，2000年第2期。40．章熊《中學(xué)生寫作能力目標(biāo)定位的初步設(shè)想》，《語文教學(xué)通訊》，2000年第1期。36．殷伯明《教育系統(tǒng)動態(tài)測評方法與實(shí)踐》，華東師范大學(xué)出版社，2001年11月版。32．朱立元《當(dāng)代西方文藝?yán)碚摗?，華東師范大學(xué)出版社，1997年6月版。28．《全國高考作文評分研究與各類標(biāo)準(zhǔn)卷選》，文心出版社，1985年2月版。24．施光明《教學(xué)心理學(xué)札記》，知識出版社，1999年6月版。20．王麗《中國語文教育憂思錄》，教育科學(xué)出版社，1998年11月版。費(fèi)什著，文楚安譯《讀者反應(yīng)批評：理論與實(shí)踐》，中國社會科學(xué)出版社，1998年2月版。12．倪文錦、何文勝《祖國大陸與香港、臺灣地區(qū)語文教育初探》，高等教育出版社，2001年6月版。 Virginia Johnson Anderson 著，國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長的評價研究”項(xiàng)目組譯，中國輕工業(yè)出版社，2004年1月版。5．[美]RM（三）主要參考文獻(xiàn) 論著類：1．章熊《中國當(dāng)代寫作與與閱讀測試》，四川教育出版社，2000年10月版。這次研究的主要成果是調(diào)查分析了一些作文評分誤差產(chǎn)生的原因，也結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)嘗試了相關(guān)解決方法。這些形式都試圖加強(qiáng)作文評價的量化操作，提高評價的客觀性、科學(xué)性。恢復(fù)高考以來國內(nèi)作文評價研究是層出不窮的，“語文報刊有組織的探討和追蹤報道，幾乎是編年性的”（方讀子《作文評價研究二十年——新時期作文評價的分類描述》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》，1998年第6—7期）。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀作文評分誤差的嚴(yán)重是一個引起世界各國學(xué)者關(guān)注的問題?！?2．教學(xué)需求與人才培養(yǎng)的必然性?？荚囎魑闹型瑯拥囊黄恼陆?jīng)不同閱卷者評判，高的達(dá)28分（滿分為30分，），低的竟評為零分。社會的進(jìn)步與時代的發(fā)展，讓人們越來越認(rèn)識到母語教學(xué)的重要性。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。（五）課題主要研究內(nèi)容、方法（六）研究工作的步驟（七）課題參加人員的組成和專長。（四）課題研究的理論依據(jù)。二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：（一）課題名稱（二）課題研究的目的、意義（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之