【正文】 自讀、自悟、自主表達(dá)是語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的三項(xiàng)基本活動(dòng)。語言學(xué)習(xí)是以形象思維為主，教師的提問、分析、講解不能代替學(xué)生的領(lǐng)悟，每節(jié)課必須留有足夠的時(shí)間“空白”，讓學(xué)生靜思、自悟，還要常常組織學(xué)生相互交流啟發(fā)，在研討探究的情境中有所領(lǐng)悟。它強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，自主地閱讀，包括自主地選擇閱讀方式、閱讀的內(nèi)容。因此，新課改中的初中英語教學(xué)，英語教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)理念的更新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性?？傊ㄟ^多媒體的輔助，使不同程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)求知、探索創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維的能力。四、采用多媒體技術(shù)教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境——根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景化、角色化的活動(dòng)形式，使學(xué)生真切、自然、輕松地實(shí)踐語言活動(dòng)。三、巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)英語學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)，把它作為溝通、交流、獲得信息的工具。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助。二、樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育的惟一目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者心理傾向和能力的相對(duì)持久的變化，是學(xué)習(xí)者自身的變化，從這一意義上講，所有的學(xué)習(xí)都是“自學(xué)”。素質(zhì)教育就是“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。而且英語教師要從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，因此英語教師必須樹立起全新的課堂教學(xué)觀念。六、我的反思,應(yīng)多引導(dǎo)朗讀方法，讓學(xué)生在讀中感悟，課堂中有顧此失彼的現(xiàn)象。？（課件出示）？（不甘心虛度年華），時(shí)間的可貴，正是如此，他對(duì)自己嚴(yán)格要求，所以在后來的人生道路上，他的生命價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)。（隨文理解“徘徊”的意思。然后大家互相交流一下取長補(bǔ)短，提出疑問。朱自清為什么頭涔涔，并淚潸潸呢？(三)咀嚼惋惜和無奈，無聲無息，無影無蹤，不知不覺，匆匆而過，那如果是一個(gè)日子呢？誰來讀第三自然段？、洗手、吃飯、默默、遮挽到睡覺，時(shí)間就像流水一樣流過。(二)品讀一、二段，體察著急和無奈。課中還應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣才能讓課堂更能高質(zhì)高效，做到提質(zhì)增效，真正的落實(shí)到“雙減”，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。P136實(shí)踐：查詢“20040001”“李?yuàn)W”同學(xué)選修的所有課程。比較：該數(shù)據(jù)庫表格與Excel表格的異同。學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中輕松獲得知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)更高效，這樣的課堂時(shí)間花得值!篇12：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生了解利用數(shù)據(jù)庫管理信息資源的工作思想能將對(duì)數(shù)據(jù)庫的一些常用操作技能遷移到今后學(xué)習(xí)，工作中公正評(píng)價(jià)三種信息資源管理方式。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不出意外，靈敏電流計(jì)恰好滿偏。問題一：當(dāng)我們用靈敏電流計(jì)測(cè)電路中的電流時(shí)，電流計(jì)的內(nèi)阻總會(huì)給測(cè)量結(jié)果帶來影響。四、探索求真，豁然于胸物理教學(xué)研究的本質(zhì)是實(shí)驗(yàn)探索與理論研究的結(jié)合。這是一個(gè)匪夷所思的答案，但計(jì)算結(jié)果又的確是這樣。一堂好的物理課必然是生動(dòng)有趣而富有物理內(nèi)涵的。但是，或許學(xué)生更樂于看到真實(shí)的畫面，來印證他們所求的答案。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生一看就能明白，不僅直觀有趣，而且讓學(xué)生更愛學(xué)物理，更喜歡物理習(xí)題課，充分展現(xiàn)了物理研究的內(nèi)涵。本題教師對(duì)該題解析之后，如果配備實(shí)物演示出相關(guān)的情境，則如同錦上添花。我與其得到世界上所有寶玉，倒不如得到一顆麥子好。這故事說明，人們情愿過簡略安穩(wěn)的生活，而不愿享受那充斥可怕的歡喜生活。當(dāng)家鼠再想拿干酪時(shí)，有人又進(jìn)屋里拿什么貨色。九、田鼠與家鼠田鼠與家鼠是好朋友，家鼠應(yīng)田鼠所約，去鄉(xiāng)下赴宴。這闡明，對(duì)惡人做任何合法的辯護(hù)也是無效的。小羊回答說，他僅僅站在河邊喝水，并且又在下游，基本不可能把上游的水?dāng)嚋?。這故事適用于貪心的人。他看見水中自己的倒影，還認(rèn)為是另一條狗叼著一塊更大的肉。螞蟻當(dāng)時(shí)什么也沒說。從前我的行動(dòng)受到了你的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在也不應(yīng)受到你的斥責(zé)。因?yàn)樗难例X老化無力，不能緊緊地咬住，野豬逃跑了。惡與人很相近，所以接連一直地去找他們。這故事說明，天時(shí)與天機(jī)經(jīng)常給人勇氣去與強(qiáng)者抗?fàn)帯Ｈ宋镒彀捅亲有愿裉攸c(diǎn)結(jié)果道理(課堂上只要學(xué)生先完成表格)：各種“對(duì)比”，有的突出語言，有的突出動(dòng)作，有的語言和動(dòng)作結(jié)合。放手學(xué)生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。學(xué)生自由讀一次，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀一次。人物寒號(hào)鳥喜鵲性格特點(diǎn)懶惰、得過且過勤勞結(jié)果凍死在夜里住在溫暖的窩里道理：人活著不能目光短淺，要做長遠(yuǎn)打算總結(jié)：這篇寓言故事把寒號(hào)鳥和喜鵲的性格特點(diǎn)進(jìn)行(對(duì)比)，不同的性格特點(diǎn)所以造成了不同的結(jié)果。)看來，大家對(duì)學(xué)過的寓言故事印象都很深刻!(板書：寓言故事)這三則寓言故事中的人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：傻。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓言“對(duì)比”的表現(xiàn)手法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、閱讀材料、閱讀單教學(xué)流程：一、游戲趣猜，引寓言猜謎游戲：同學(xué)們，課前，咱們先來玩一個(gè)猜謎的游戲，好嗎?老師說寓言故事中的關(guān)鍵詞，你們說寓言故事的名字。單元課時(shí)安排：1海上日出2課時(shí)2暴風(fēng)雨2課時(shí)3青海湖，夢(mèng)幻般的湖2課時(shí)詩詞誦讀江南春1課時(shí)語文樂園（一）5課時(shí)篇9：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《寒號(hào)鳥》《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》教學(xué)目標(biāo)：《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》寓言故事，了解人物的不同性格特點(diǎn)，粗知寓意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，感受語言文字的魅力。體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請(qǐng)學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國的39。四、全冊(cè)教材分析本冊(cè)共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。平淡的語句直接感染著每一位讀者。時(shí)間悠悠而過,它洗刷不走您對(duì)我的恩、我的情。兔子和烏龜比賽跑步。月亮,彎彎的,夜,那么的恬靜。您是我學(xué)習(xí)和向上的動(dòng)力,是我奮發(fā)前進(jìn)的源泉啊!都是您的精心呵護(hù)和培養(yǎng),才使得我成為一個(gè)富有情趣、敏銳開朗的孩子。真的。【范文賞析】媽媽,您聽我說親愛的媽媽:住校的我和在家的您又一周沒見了。為了幫助學(xué)生在初中寫作之旅的初始階段克服寫作的“畏難”心理，本設(shè)計(jì)基于教材上的三道寫作實(shí)踐題目，從觀察感受自然、攝取生活瞬間和選取提煉素材三個(gè)角度設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練。在上個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，在此要讓學(xué)生搜尋一些特殊的記憶印象。選擇展示的細(xì)節(jié)必須真實(shí)，要有生活實(shí)感，這就要靠我們平時(shí)在生活中多觀察、多積累。師：為了幫助大家完成好這次習(xí)作，老師在教材的基礎(chǔ)上，還另外補(bǔ)充了三條“提示”。三、實(shí)戰(zhàn)演練師：閱讀教材P18的寫作實(shí)踐三，讀讀題干和“提示”，然后集中討論一下，你是如何理解這個(gè)寫作實(shí)踐暗含的要求的。②小作者選材視野開闊，既有爸爸的回憶，又有自己的感受，文章內(nèi)容豐富。奶奶就是用那雙勞動(dòng)的手，托起她的子女，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美好的未來。可以想象，那床一針一線，用一個(gè)母親的愛縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。放學(xué)歸來的他們，還沒到家，就聞到一陣飯菜的香味。奶奶在園子里種了許多的菜。忽然，我發(fā)現(xiàn)，自己的手是又紅又圓，奶奶的手卻是又瘦又皺。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，也一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。除此之外，我們每個(gè)人身上還自帶著一個(gè)個(gè)素材大寶庫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（明確：我們豐富多彩的記憶）魯迅先生在《朝花夕拾》一書的“小引”中說：“這十篇就是從記憶中抄出來的。【教學(xué)過程】一、展示交流師：上節(jié)課課后，我讓大家寫寫進(jìn)入初中后新的見聞、感受和想法。五、布置作業(yè)課后完成教材P18寫作實(shí)踐二。例如，我們可以參考以下話題：課件出示：參考話題，新的環(huán)境，感覺真棒（生選擇一個(gè)話題互相討論并講述，教師點(diǎn)評(píng)）提示：可從人、事、景、情、理五個(gè)方面簡要評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】在談話交流中搜集整理素材，從課文、范文中學(xué)習(xí)寫作技巧，在具體點(diǎn)評(píng)要求里明確寫作方向，只為一層層搭設(shè)臺(tái)階，幫助學(xué)生降低寫作難度，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，觀察生活，熱愛寫作。點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）特征突出；（2）層次清晰；（3）描寫細(xì)致；（4）語言優(yōu)美。原野上的小草，不再像春天那樣?jì)赡?，夏天那么翠綠，草尖上泛起了一片片淡黃；牧童悠閑地趕著牛群在放牧。早晨，門前的老槐樹上，幾片枯黃的樹葉被風(fēng)吹落，在空中旋轉(zhuǎn)飄舞，打了幾個(gè)滾兒，緩緩落地。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動(dòng)翅膀，好像在和大家告別。菊花雖然沒有牡丹那么富貴高雅，也沒有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。按一定次序?qū)懢盃钗?，可以讓文章更有條理。觀察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點(diǎn)，可以從景物本身的色、狀、形、味等方面來描寫，也可以從自己的感受（如穿戴）等方面來描寫。最近，你留心觀察生活了嗎？你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎？（生討論后回答）預(yù)設(shè)（1）植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象，一些植物的葉子由綠色變成了黃色；（2）桂花飄香，菊花爭艷，一串紅、雞冠花等花兒也開放了；（3）果園和田野里一片豐收的景象；（4）天氣轉(zhuǎn)涼，空氣變干燥，氣溫冷熱交替頻繁；（5）白天逐漸變短；……師：現(xiàn)在已經(jīng)步入秋天了，這是一個(gè)多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景致。讓我們熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美；讓我們熱愛寫作，在寫作中提升能力，進(jìn)一步完善自我吧。日積月累，年復(fù)一年，十年竟積累下十幾大罐?？吹绞裁葱迈r的事或美麗的風(fēng)景，有時(shí)成句，有時(shí)成詩，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。（2）用心思考，感悟生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】用幾個(gè)小問題測(cè)試學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，是為了警示學(xué)生觀察生活的重要性；引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)短文，是為了讓學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性，并明確寫作與生活的關(guān)系。（3）要做生活中的有心人，要學(xué)會(huì)觀察、積累，勤于思考。剛才給大家的幾個(gè)小測(cè)試來自教材P17的知識(shí)短文《熱愛生活，熱愛寫作》，大家可以打開教材閱讀這頁的知識(shí)短文，總結(jié)這個(gè)知識(shí)短文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。，寫自己最熟悉的人和事，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。感受音樂色彩的變化。對(duì)于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo)。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景，意在表達(dá)孩子愛媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動(dòng)物給予人類幫助與啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)：(關(guān)心百姓)從螞蟻身上得到啟發(fā)遇大旱—————————————————喝到水鑿井取水(著急) (善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法) (高興)篇6：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想：(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。４．它是什么結(jié)構(gòu)的字？５．你用什么方法記住它的？（加一加，減一減，組詞．．．．．．）６．強(qiáng)調(diào)一下組詞。）5．你能來夸夸堯這個(gè)帝王嗎？（聰明，善于觀察，愛動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考）我們也要做個(gè)......四．指導(dǎo)寫字。3．同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌?，堯?yàn)槭裁茨苷业剿矗浚▓蛏朴谟^察，動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。）“果然”是什么意思？（確實(shí)，真的）你能用“果然”說句話嗎？想象一下，當(dāng)堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會(huì)有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn)，生隨機(jī)發(fā)揮，適時(shí)點(diǎn)撥）你能帶著高興的語氣讀讀第４自然段嗎？（男女生比一比）看誰干旱后見到水最為之興奮？選代表來評(píng)評(píng)自己讀得好嗎？為什么？（好！加笑臉）（四）1．堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水，你覺得這個(gè)辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個(gè)問題的答案。（找百姓來挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）4．挖到一人多深的時(shí)侯，土有變化嗎？說完整的一句話。2．小朋友看到Ｄ３．想一想這一天，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？指名反饋。4．同學(xué)們，一個(gè)國家連續(xù)幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑，花很長的時(shí)間，生活多么艱苦呀！作為一個(gè)關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？你能讀出堯帝心中的那份焦急嗎？注意要把“只好”兩個(gè)字重讀,這樣我們就能感受到老百姓面對(duì)生活的這種無奈的心情.指名讀D2。(二):這樣的一個(gè)好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。及時(shí)評(píng)價(jià)！古代 百姓 大旱 喝水 挑水螞蟻 洞底 挖土 按照 取水二．導(dǎo)入新課，板書課題。第三層次則是通過一些綜合練習(xí)，對(duì)新知識(shí)掌握的程度和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力（1）對(duì)于相同字母相乘，用“平方”表示，強(qiáng)調(diào)不夠，教學(xué)時(shí)，只具體針對(duì)了正方形的面積計(jì)算。讓教學(xué)情境直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。學(xué)生在編兒歌的同時(shí)也在經(jīng)歷著尋找規(guī)律的過程，從而自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會(huì)用字母表示的優(yōu)越性。 板書設(shè)計(jì)： 用字母表示數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系教學(xué)反思 《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？有哪些收獲？ 引導(dǎo)總結(jié)：1．