【正文】 含有字母的式子，不但可以用字母表示數(shù)，還可以表示一個結(jié)果以及兩個數(shù)量之間的關(guān)系。引導：此題的寬是3cm，怎樣用含有字母的式子表示長方形紙條的面積？ 放手讓學生自主完成，列式匯報：3x 。在省略乘號時，一般要把數(shù)字寫在字母的前面。通過剛才的列式，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？ 學生自主思考，集體交流。（出示教材第53頁例2）：觀察情境圖，說一說你知道哪些數(shù)學信息。5．質(zhì)疑：這些含有字母的式子都表示什么呢？ （表示爸爸的年齡，也表示小紅比爸爸小30歲。這些式子中的字母n、a??都表示什么？（都表示小紅的年齡。你能用一個式子簡明地表示出任何一年爸爸的年齡嗎？通過表格，學生能很快列出式子：小紅的年齡+30=爸爸的年齡追問：“小紅的年齡”寫起來有些麻煩，誰能想個辦法讓我們的書寫更簡便？ 小組交流討論，有些學生可能會想到用“小紅”“紅”代替小紅的年齡，也有些學生可能會想到用一個字母或一個符號來代替。引導：圖中小紅和爸爸也在探討年齡的問題，從中你了解了哪些信息？ 學生可能回答：小紅1歲時爸爸31歲；爸爸比小紅大30歲。學習過程一、情境導入1．導入：你今年幾歲了？再過兩年呢？再過三年、四年、n年呢？學生回答自己的年齡，根據(jù)教師的問題回答：過幾年就用年齡十幾，n年就加n。 情感、態(tài)度與價值觀：在探索現(xiàn)實生活數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。五、說板書設(shè)計本節(jié)課板書相對比較簡單，清晰明了，一眼就能抓住本節(jié)課的重點，這樣設(shè)計也方便學生記憶和理解，最終達到學以致用。（三）體驗內(nèi)化（13―15分鐘）開小班會，進行討論，再看臥薪嘗膽的勾踐、勇把挫折當動力的凡爾納、經(jīng)歷挫折，更加發(fā)憤的貝利、以樂觀打敗挫折的牛頓等人的故事。（二）、激勵探究（10―12分鐘）一起參與活動“我們一起試一試”，看看同學們的記憶效果，再交流一下活動后彼此的心情。（3）談話法。二、說學情分析為了突破重點，講清疑點，達到預期的教學效果，我們來分析一下學情。能力目標：能做到“勝不驕，敗不餒”，在困難和挫折面前保持樂觀的情緒。每個人的一生都不可能是一帆風順的，在人生的道路上會遇到各種各樣的困難和挫折。培養(yǎng)學生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。有些難度稍大的實驗制作，在布置學生時要提示學生怎樣做，以及注意事項，杜絕意外事故的發(fā)生。所謂求活，就是在教學中滿足學生活潑好動的心理，給學生說話和動手操作的機會，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快中獲取知識。２．精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。１．精心設(shè)計問題根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓練，使他們真正成為學習的主人。三、利用多媒體，提高課堂效益投映畫面，突出重點。讓學生明白，用詞的準確性。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學生理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。從而，讓學生明白小魔術(shù)師就是“水”。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，從引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生自主的學習意識，進行設(shè)計。再讓學生填空。？反饋后看圖片。5.（出示孫悟空圖片）師：認識它嗎？它會――72變。（雪）（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。 教學過程：一、復習導入，鞏固字詞。２．理解水的變化與人類的關(guān)系。３．有感情地朗讀課文。（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹他就走。（雹）。今天，老師還請來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。（邊讀邊做動作）――指名讀―評價齊讀?？偨Y(jié)：將學過的內(nèi)容讀一讀，背一背。一、魔術(shù)激趣，整體感知根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法。根據(jù)水的形態(tài)變化，我從變“云”，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學生的參與面，調(diào)動學生的興趣。接著繼續(xù)引導“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。學習第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導學生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。篇2：課堂教學設(shè)計新編初中物理教材，從提高學生素質(zhì)出發(fā)，以學生接受能力為線索，由易到難、由簡到繁，拓寬了知識面，增強了趣味性。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設(shè)計問題。所謂求趣，即教學中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學習。３．精心設(shè)計實驗新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加。教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設(shè)計操作，分析實驗結(jié)果和成敗的原因?？傊處熞罁?jù)教材特點設(shè)計課堂教學，努力提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生諸多方面的能力，為提高全民族的素質(zhì)貢獻力量。所以本堂課可以說是一堂心理輔導課，通過學習，讓學生懂得：面對失敗要不灰心不氣餒，勇敢地面對，保持樂觀的情緒；面對失敗更要分析原因，從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，并找到解決的辦法，這樣才能到達成功的頂峰。情感目標：能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，并從中獲得有效的信息，為將來的成功打下基礎(chǔ)。四年級的學生社會生活主線不斷擴大，其內(nèi)心世界不斷豐富，主題人格不斷發(fā)展，因此我們要以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，知道如何面對挫折與失敗。其中，討論法和談話法貫穿于課堂的每一個知識點，使教師的主導作用和學生的主體作用都得到充分的發(fā)揮。把課本翻到18頁，一起看看愛迪生是怎樣面對失敗的，討論給我們什么啟示。完成練習，看看同學們的學習效果如何。篇4：課堂教學設(shè)計教學設(shè)計教學反思 教學設(shè)計學習內(nèi)容：教材p52～53例例2及練習十二第8題。學習重點：理解用字母表示數(shù)的意義和作用。2．質(zhì)疑：這里的n表示的是什么？（一個數(shù)）3．揭題：今天咱們就來研究用字母表示數(shù)。2．讓學生嘗試用算式表示爸爸的年齡。4．重點引導學生用字母來代替。）（板書：小紅的年齡）追問：是不是只能用這些字母表示？還能用其他字母表示嗎？ 引導學生理解：可以用任意字母來表示小紅的年齡。） 歸納：含有字母的式子，不但可以表示數(shù)，還可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。學生匯報：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地球上的6倍；在地球上我只能舉起l5kg。引導學生把人在地球上能舉起的質(zhì)量用字母表示（以用x 表示為例）：人在月球上能舉起的質(zhì)量就是x 6千克。想一想：式子中的字母可以表示哪些數(shù)？ 引導學生小結(jié)：人能舉起的質(zhì)量是有限的，因此字母表示的數(shù)也是有一定范圍的，不能過大。教師提示乘號簡寫的注意事項。在特殊情況下，字母的取值是有一定范圍的。對我們四年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動，學生的學習興趣充分被調(diào)動。課堂練習是學生對學習內(nèi)容的重復接觸或重復反應，課堂練習能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果，又能對學生的學習起到鞏固、發(fā)展、深化知識的作用，同時又起到一種激勵效應，通過課堂練習使三個層次的學生都有所獲，有所悟，并體驗到成功和快樂。（2）數(shù)字寫在字母前面，1可以省略，在做練習時強調(diào)的，教學時忽視了這一點。1．你們真是一群熱心的小主人，那下面我們一起把今天的主角請出來吧！小手伸出來，板書課題，跟江老師一起讀課題！2．指名說:讀了課題,你知道鑿井什么意思嗎?(鑿地挖水井）3．設(shè)置懸念：今天，我們就一起來學習課文《堯帝鑿井》吧！小朋友自己先小聲讀讀一這篇課文,思考：課文主要寫了誰做了一件什么事？相信讀了這篇課文后答案一定會出現(xiàn)在你們的心中。聽老師讀D2,邊聽邊思考這個問題：堯帝為什么事那么著急呢？。（評價，你真是一個愛國愛民的好帝王！誰比他更愛國愛民？老師聽出你心中的那份著急了。（螞蟻）看到螞蟻他想到了什么？（出示句子）螞蟻生活需要什么？（水）出示句子，“？”重點講解，讀出問得意思。（挖到一人多深的時侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了。（齊讀）指名反饋。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。１．聽到你們的夸張，堯帝很高興，開心地說：“謝謝孩子們！為了表示感謝，我送你們一件禮物，想要嗎？”大家看，這是什么禮物呀？（生字寶寶：）２．板書字音。７．師帶生描紅，生獨立臨寫。本課音樂教學設(shè)計，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛為愛好為動力的基本理念。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節(jié)奏。與此同時，一年級的學生學習的求知欲、好奇心特別強烈。(2)、過程與方法：根據(jù)一年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動激發(fā)并培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學習的活動中培養(yǎng)學生合作精神；在實踐體驗過程中，發(fā)揮學生的主體地位。四、教學難點：最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱五、教學準備資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料篇7：課堂教學設(shè)計【教學目標】、關(guān)注生活，培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣。引導學生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的習慣?！窘虒W過程】一、導入新課師：同學們，生活需要我們細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)它的有趣。預設(shè)（1）寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式。（4）應該寫有趣的、有意義的或印象深刻的事情、人、物。二、熱愛生活，積累素材師：有的同學，提到作文就頭痛，望著題目就發(fā)蒙，主要是因為無話可說；而有的同學，總有寫不完的新鮮事，生動有趣的文章還能得到老師的表揚，同學的羨慕。（3）廣泛閱讀，豐富生活。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進行詩歌創(chuàng)作。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。后來，他就用這些積累的資料寫成了一部共有三十卷的巨著《南村輟耕錄》?！驹O(shè)計意圖】生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。你能把這些變化寫下來嗎？寫作之前，我們先回顧本單元課文里的寫景精彩片段，總結(jié)概括寫景的技巧。如《春》中“春花圖”按照由高到低的空間順序?qū)懟?，《濟南的冬天》中寫“薄雪覆蓋下的小山”時按照由高到低的順序?qū)懮?，《雨的四季》按照四季變化的時間順序?qū)懖煌竟?jié)雨的不同特點。瞧，那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開著，有的像扁盤，有的像無數(shù)條龍在空中飛舞，還有的一下子開放出千千萬萬朵小菊花，好似滿天的星星降落于地面。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準備好松果過冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴嚴實實的，準備過冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給小魚，小魚看了，馬上游向熱帶取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。奶奶說：“天氣轉(zhuǎn)涼，快立秋了吧！”我翻開了日歷，發(fā)現(xiàn)今天正是立秋。田野里秋實累累，生機盎然：沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭，好像一個個銅鈴鐺；火紅的高粱低下了頭，好像在向我敬禮；成熟了的水稻也懷揣著豐收的喜悅；就連田埂上的狗尾巴草也著實垂下了腦袋；芝麻卻追著花兒直往上躥。師小結(jié)：生活就像五彩的萬花筒，有取之不盡、用之不竭的寫作素材。四、學以致用師：這個秋天對大家來說是新鮮的，認識了新的老師，新的同學，融入了新的集體。師：同學們討論得很熱烈，那么，讓我們根據(jù)剛才在寫作實踐一中學到的方法、經(jīng)驗，課下完成寫作實踐二，把你的所見所想寫下來吧。要求：（1）明確寫作中心；（2）寫出真情實感。這節(jié)課，我們首先一起來對自己的習作進行診斷，方法如下：課件出示：診斷方法、語病或標點符號誤用？“新”字？中心是否明確？，是否有真情實感？？？表述是否精確？。”魯迅先生從自己記憶的寶庫中擷取了十個 篇章聯(lián)珠綴玉，寫成了著名的散文集《朝花夕拾》，請大家也從自己記憶的寶庫里尋找一件讓你最難忘的事，與同學們一起分享。有位小作者以“手”為線索，為我們串起了兩代人的幸?；貞洝Ｌ煺娴奈?，禁不住問出聲來。松土、施肥、澆水都要奶奶一人操辦。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤勞的手總能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮。那時，也許奶奶在抱著棉被泣不成聲，也許奶奶會笑著撫摩棉被，但她一定是幸福的。那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動的手，帶給我們刻骨銘心的愛，無法割舍的情。③文章素材豐富，如奶奶做讓人回味無窮的飯菜，奶奶連夜縫制松軟舒適的棉被，奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)造幸福童年。預設(shè)（1）這個題目可以簡單概括為成長中的事件，范圍比較寬廣，類似于經(jīng)常碰到的《難忘的一件事》一類的作文題。課件出示：提示：。敘事要圍繞中心，抓住重點，把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示人物形象的言行、心理描寫得真實而詳細。結(jié)束語：宋朝大詩人陸游說，寫詩“工夫在詩外”，生活才是最好的老師。設(shè)計里的分析題目暗含的要求及補充的寫作提示，可以帶領(lǐng)學生有效地突破寫作障礙。第一次片段訓練旨在引導學生觀察生活，習得方法，熱愛寫作；第二次自由訓練旨在引導