演講稿做一名快樂(lè)的班主任-wenkub.com
2024-11-14 21:26 本頁(yè)面
【正文】 境由心生。這時(shí)，我會(huì)堅(jiān)信：生活在向你關(guān)閉一扇門的時(shí)候，一定會(huì)向你開(kāi)啟另一扇窗。事后，兩人都主動(dòng)到辦公室向我真誠(chéng)地道謙。當(dāng)時(shí)我的心情就好像五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會(huì)解恨！于是一連串的氣話從我的腦海里跳出：真是不識(shí)抬舉；真是目中無(wú)人；你們倆就打吧，看你們誰(shuí)能打過(guò)誰(shuí)……可是，想起哪句：在開(kāi)口說(shuō)話之前，先把舌頭在“嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我先把嘴巴閉上了。每每要生氣之時(shí)我會(huì)用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，憤怒總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔告終；在開(kāi)口說(shuō)話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣的處理既教育了一人，又教育了眾人，我自然覺(jué)得快樂(lè)。這時(shí)六十來(lái)多對(duì)眼睛都盯著我，自然是看我怎樣處理這個(gè)懶散的遲到者。二、增強(qiáng)成功體驗(yàn)是快樂(lè)的關(guān)鍵。所以，當(dāng)我每天不得不應(yīng)付工作的壓力、枯燥等種種不快，卻還要忍受清苦的時(shí)候，笑一笑，對(duì)自己、也對(duì)學(xué)生。一、微笑讓自己開(kāi)心?？鞓?lè)與否，不是有了多大的喜事，而是自己的一種感覺(jué)，一種心境。二、民主治班，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的愿望和能力。雖然我已做了十幾年的班主任，但聽(tīng)了這些專家的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距甚遠(yuǎn)。只有通過(guò)反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開(kāi)思考。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。她機(jī)智幽默的管理方法給我很大的教育，“跟我來(lái)而不是給我上”“嘴是吹風(fēng)機(jī)，學(xué)生就是滿園花草”“哪壺開(kāi)提哪壺”，一個(gè)個(gè)感人的教育案例給我很大的啟發(fā)。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。第四篇：做一名快樂(lè)、幸福的班主任做一名快樂(lè)、幸福的班主任——參加骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7月10日至7月12日我很榮幸參加了“武安市2011年骨干班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。一、做一名快樂(lè)的教師班主任也是一名教師，就要在教學(xué)中尋找快樂(lè)的，首先讓自己的課堂教學(xué)快樂(lè)的起來(lái)，使師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，讓學(xué)生在課堂中快樂(lè)的起來(lái)，并使自己融入其中，帶著機(jī)械的心情上一節(jié)課，學(xué)生看到老師的表情是機(jī)械的，呆板的，自然而然的會(huì)影響到學(xué)生的心情，除了影響課堂效果而外，還會(huì)使師生的一節(jié)課下來(lái)，都是身心疲憊，久而久之，教學(xué)想長(zhǎng)矣，班主任老師何談快樂(lè)的，所以我們?cè)谧约旱囊还?jié)課中先應(yīng)把心情平和起來(lái)，帶著自然的微笑和心情上課，先讓自己的肢體語(yǔ)言告訴學(xué)生我快樂(lè)的著。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。做為班主任：我試著用平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心，去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。我覺(jué)得我付出了愛(ài)也收獲了愛(ài)。為了做到一視同仁，我給自己制定了“對(duì)事不對(duì)人”的原則。像社會(huì)上所有人一樣，在中學(xué)生的內(nèi)心深處，也存在著一種普遍的心理要求——愛(ài)。不論大事小情，我都會(huì)管；無(wú)論大病小病，我都會(huì)第一個(gè)到場(chǎng)；同學(xué)們都笑稱我是“班媽”。他雖然愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，但是他體質(zhì)很差，經(jīng)常生病。經(jīng)過(guò)了解，他是由于打架傷人后被開(kāi)除了。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，以自己完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)。從某種意義上說(shuō)，師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)，是無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這番感觸蘊(yùn)涵著一位優(yōu)秀教師高尚的人格和道德力量。讓我們用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，以快樂(lè)平和的心態(tài)面對(duì)他們，用積極陽(yáng)光的心態(tài)生活每一天！第二篇：做一名快樂(lè)的班主任做一名快樂(lè)的班主任美國(guó)著名的教育、心理學(xué)家吉諾特博士說(shuō)：在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教
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