【正文】 一、二等獎頒發(fā)獲獎證書，賽課成績將做為各項評選的重要依據(jù)。聽課課時不足的按《沐義小學(xué)常規(guī)考核制度》相關(guān)規(guī)定處理。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程組織、教學(xué)基本功、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等方面，評委依據(jù)《沐義小學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽評分表》逐一給參賽教師進(jìn)行量化打分，取5位評委的平均分為最后得分。春期賽課時間待定。二、賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組為了確保本次賽課活動在公平、公正、公開的環(huán)境下順利進(jìn)行，特成立賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組，具體如下：組長：徐華武副組長：徐偉成員：全體校務(wù)成員評委：李友香徐偉傅松何模彬曹衍均算分：傅松攝像：何模彬三、參賽對象：45歲以下的青年教師。楊 鏡 潼老師：學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時目標(biāo)明確，板書工整，活動方式多樣，學(xué)生參與多，積極性較高。朱春老師：采用了啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動手，合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程，課堂氣氛活躍，適合學(xué)生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。各位青年教師都落實了初中“學(xué)導(dǎo)練” 模式及小學(xué) “5215” 有效課堂模式。它是我們教育教學(xué)的主陣地。作為教師，我們的工作是具有創(chuàng)造性的，更是創(chuàng)新的。全體教師要“創(chuàng)”字當(dāng)頭。全體教師要“實”字當(dāng)頭。全體教師要“干”字當(dāng)頭。全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。個別老師的課堂設(shè)計無效環(huán)節(jié)過多。課前的熱身活動要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識。準(zhǔn)備充分，缺乏亮點；目標(biāo)明確，缺少活動；過程流暢，缺乏深度；結(jié)構(gòu)完整，缺少創(chuàng)新。湯加奇老師上課時激情四射，引人入勝；范丹老師分組展示，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；余亞林老師放手讓學(xué)生自己試驗探討，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；鄧良菊老師的語言浸泡，營造學(xué)習(xí)氛圍；敖行英老師的自我陶醉，以情感染。這次活動中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出有趣味性的活動，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所有參賽的9名教師都進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計”的痕跡，把評比當(dāng)作了一次展示和提高。整個賽課活動（賽課、聽課、評課）%（%，數(shù)學(xué)組76%，%，%，政史地100%，%）。篇五：青年教師賽課活動總結(jié)盤龍中學(xué)2012年下期青年教師賽課活動總結(jié)課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。上課前，王蘭老師再三的說，我一定要克服語言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣，讓語言更加的精煉。重新確立了本課的教學(xué)重點——詞語的識記、課文內(nèi)容的把握。結(jié)合老師們的意見，我對教案做了第一次的修改。在書寫教案時，我遇到一個難題：怎樣來理解體會重點句，即人們走搭石的句子，而本句的重點又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個四字詞語上，而怎樣理解這三個詞又讓我犯難了。最后，我決定拋開一切，從原點開始。在這兩個問題上，我糾結(jié)了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺得，作為一個新老師來說，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運(yùn)用。一開始攔在我面前的，就是選課這一難題。總之通過一次次的比賽，我收獲了很多，既磨練了基本功，也看到了自己的不足。我們香華就是一個很好的學(xué)習(xí)基地，每個老師都那么優(yōu)秀，每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。第三是學(xué)習(xí)。雖然每一次講課我都很受打擊，很挫敗，但我還是整理心情，在同事們的鼓勵和幫助下一次次完成了試講和賽講，每次賽課的時候，盡管之前已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分，但講課過程中仍然是狀況不斷，由于我的課堂駕馭能力有限，每堂課講下來都面紅耳赤，自己也不甚滿意，有種恨自己不成器的感覺！但痛定思痛，雖然我講得沒有想象中的那么成功，可每一次經(jīng)過修改的課都有比之前有進(jìn)步，比如重點更突出了，難點突破了，更注重實效等。她們不厭其煩地聽我試講，并一次次地提出修改意見和建議。可以說是痛并成長著。希望老師們借此次賽課活動的東風(fēng)，在課堂教學(xué)實踐中得以進(jìn)一步鍛煉、提高，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補(bǔ)，還有甚至連課題都不板書，使教學(xué)大打折扣。板書設(shè)計。這怪學(xué)生嗎？是你這樣問的，不該這樣去看嗎？如果是你，該怎樣問呢？所以，提問要有目的性、針對性，才能體現(xiàn)提問的價值性。如我以前在萬縣三峽服裝學(xué)校（說明）曾在向繼文校長邀請下聽了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”，職中的學(xué)生不象小學(xué)生，一句簡單的“是”，一堂課下來，學(xué)生倒下了一大片?；顒又形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，個別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。李春芝老師教學(xué)的《小數(shù)的初步認(rèn)識》，從學(xué)生身邊熟悉的商品價格入手，以同學(xué)的身高用米作單位為知識的突破口，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數(shù)的意義。鄭小忠老師是一位新手，也有獨到之處，其教學(xué)的三年級下冊的《解決問題》，為我們展示了解決問題策略的多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對其優(yōu)化；向良海老師的課更是充滿了活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；雷鴻國老師教學(xué)的《植樹問題》，其教學(xué)語音的優(yōu)美，課堂教學(xué)的語言的精簡，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生的參與率得到了大幅度提高，體現(xiàn)了打造高效課堂的一些方面。本次課堂教學(xué)，可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課，為我們呈現(xiàn)了許多教學(xué)亮點。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”，“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念。呈現(xiàn)出教者清新自然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂學(xué)的課堂格局。我組9位參賽教師扎實的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格，讓我們見證了亮點，收獲了精彩、啟迪了智慧。長江后浪推前浪,一代新人在成長。建議參賽教師在平時的教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練和積累，厚積薄發(fā)，要注重學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和理念，積極參加集體備課和教學(xué)研究，學(xué)會合作與資源共享。課堂上學(xué)生活動時間仍不充分，沒有將“導(dǎo)學(xué)案”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)”有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中，沒有很好地體現(xiàn)新課改精神，師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些賽課的共同特點是在教學(xué)實施的全過程中體現(xiàn)了注重學(xué)生動腦想、動口說、動手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，注重引導(dǎo)學(xué)生盡可能的參與教學(xué)的全過程，在過程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果展現(xiàn)美好前景。幾乎所有參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，及時完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。賽課結(jié)果及其獎勵：實驗學(xué)校2010年10月12日本次賽課