【正文】 課堂上需要教師處理好主體與主導的關系，力求服務與指導相結合。課堂上我們用商量的語氣與學生對話，用民主的方法為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境。因為小學生有一種表現(xiàn)的欲望，他一想到什么、發(fā)現(xiàn)什么馬上就要說出來，因此，我們在備課時要做到充分預設。比如我在教學“分數(shù)大小”比較時，我設計的是先把兩個異分母分數(shù)通分，再按著同分母分數(shù)大小比較的方法進行比較，但一位學生按著他的思維方式，說把分子通分，一下就打亂了我的教學計劃，（因為我還要解譯“通分”只有化成同分母分數(shù)才叫通分，這里只能說是把兩個異分母分數(shù)化成分子相同的分數(shù)），這樣我又要讓學生說說什么是通分？又如，我在教學“圓面積”時，滲透“極限思想”是放在后面一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的，誰知在探討“公式”時，學生就提出來了。我們預設的教學方法，學生的學習方式未必能適應。又如教學圓面積這節(jié)課時，一個學生把一個圓平均分成了不起16份，這是對的，但他出乎我的意料，競把這16等份拼成了四個不同的圖形，其中用兩個小扇形拼成了一個平行四邊形。但我們盡可能地避免。福建省教育雜志上的一篇文章中有這樣三句話：“以內(nèi)容定學法，以學法定教法，以教法導學法”。因為課堂教學過程，也是學生主動建構知識的過程，學生主體是唯一的內(nèi)因，盡管教師起著主導作用，但屬于外因，外因必須通過內(nèi)因起作用。這兩塊內(nèi)容解決好了，正反比例的應用題就會迎刃而解了。轉變成使學生積極參與的學習材料。多少年來我們口口聲聲地說轉變觀念，但至今仍有一些教師只在口頭上說，沒有把這種理念落實在實際教學中。首先觀念的轉變：先進的教學理念就有先進的課堂教學，如果一位教師在觀念上都不能轉變，從何談改革課堂教學呢？因為不同的觀念有不同的教學方式，所設計的課堂教學結構、過程也不同。使之與公開課接近些，也體現(xiàn)出一些公開課的味道呢？就這個問題談點自己的粗淺見解：一、把先進的理念落實在教學中隨著時代的發(fā)展，人們對數(shù)學教育的價值觀也發(fā)生了深刻的變化，數(shù)學教育己從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展。那我們怎么辦？今天，我們每一個人都知道“實用價值”。我們出去聽課也好、還是本校聽課也好都是學習人家的理念（我們常聽有些老師聽完課后議論：“這節(jié)課的觀念如何如何??”。第五篇：怎樣上好一節(jié)數(shù)學課怎樣上好一節(jié)數(shù)學課記得剛參加工作時一位優(yōu)秀的老教師在作報告時，曾經(jīng)說過，上完一節(jié)課以后自我感覺是輕松、愉快，就是成功的課。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，除了要使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個很重要的方面就是要處理好教學各個環(huán)節(jié)，既要有引人入勝的開頭，又要有高潮迭起的中場，還要有畫龍點睛的結尾。要達到這一目的，我談幾點自己的心得：1精心備課。下課鈴響，并不代表一節(jié)課的結束。在課堂上，教師要創(chuàng)設一系列數(shù)學活動，讓學生在自主探究、合作交流中，學會觀察、猜想、驗證、推理、歸納等一系列數(shù)學體驗。本節(jié)課鄭老師通過讓學生數(shù)方格、重疊、割補轉化等方法，來比較不規(guī)則圖形面積的大少。二、聯(lián)系學生已有的知識、經(jīng)驗，精心設計活動環(huán)節(jié)，為學生開展活動提供條件。一、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，精心設計情景導入，為學生提供探索實踐的機會。漫漫教學路上，并不是只有這些東西才是上好一堂課的必須標準，我會根據(jù)時代的發(fā)展和學生的需要以及自己在教學道路上的成長經(jīng)驗來隨時調(diào)整，不斷的注入新思想和新方法，爭取一名成熟的優(yōu)秀教師。選擇適當內(nèi)容，進行合作；使學生產(chǎn)生合作需求；構建結構合理的合作小組；合作交流中技能的訓練；合作交流中教師的作用。上出數(shù)學味，讓數(shù)學厚重一些，設計有價值的問題串。從不同角度研究問題。五是有待完善的課，即真實的課：任何課都不可能是十全十美的，如果是，那么假課的可能性就比較大，這種課是真實的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。三是有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成。這次學校組織的《怎樣上好一節(jié)課》觀看錄像活動，一下子指明了方向，我豁然開朗，在經(jīng)過學習吸收消化后終于知道怎么根據(jù)自己的實際情況來上好一節(jié)小學數(shù)學課。例如，在教“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”應用題時，巧妙地設計一臺復合幻燈片，映出5朵黃花和一行紅花，紅花和黃花同樣多的部分先遮住，只露出比黃花多的3朵。1．導入新課時引發(fā)學習興趣。這里需要指出的是：盡管電公教學法手段在傳遞信息方面的諸多便利，但也決不能排斥或代替其它的教學手段，黑板該用還是要用的，必要的板書還是要寫的,電教手段只有用得巧、用到位；才能真正發(fā)揮其；輔助教學的作用。第二次：屏幕上出現(xiàn)大小不同的圓，各滾動一周，得到三個圓的周長，再用每個圓的直徑分別去度量它的周長。第一次：用三條不同長度的線段為直徑，分別畫出三個大小不同的圓。它的效果是使用木質(zhì)量角器在黑板上演示無法比擬的。講直線時，教師將雙向抽拉片向兩個方向抽拉，幫助學生想象向兩個方向無限延長的情景。為此，教學時我設計了兩組抽拉片，屏幕上先出現(xiàn)一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線。3．手段新——即重視現(xiàn)代化手段的運用投影作為一種較為普及的電教手段，具有簡單易行、生動形象、圖像清晰、色彩艷麗、可靜可動、信息量大等特點。最后讓學生看書自學，按照書中介紹的方法利用手中的學具自己推導出圓柱體的體積公式。然后給每組同學提供不同的學習材料，讓他們自己想辦法加以驗證。第一遍起著“引起興趣，集中注意”的作用，第二遍采取“播放一種商品標價，出示相應標牌”，起到調(diào)動學生視聽感官，綜合參與認識活動的作用。這節(jié)課我們就來學習一些有關小數(shù)