【正文】 宋代著名的畫家米芾靠什么在書法上取得造詣的？出示《米芾學(xué)書》讀一讀，劃一劃哪些語句給你留下了深刻的印象？ 其實不僅僅是王冕靠自己的勤奮努力獲得了成功，翻開中外歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)成功的人都離不開自己的勤奮。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。出示場景：（1）清早，王冕牽著牛出門了，來到七泖湖邊。由此，王冕身上還有什么值得我們學(xué)習(xí)？(板書：細(xì)心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己動手畫幾筆？導(dǎo)讀：自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫荷花。（3）這些景物在王冕眼前錯落有致，但這一段文字的精妙，可不是因為方位順序，而是景物之美?！锍鍪荆撼鍪荆浩鸪醍嫷貌缓??沒有一處不像真的。板書：省吃敬母B、“舍不得花”，這些錢是哪里來的？（是呀，小小年紀(jì)的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這應(yīng)該嗎？這過分嗎？）可是他卻怎么做？為什么要“偷空”出來買書？他也是一個懂事的孩子。同學(xué)們，讀了這段文字，你們一定有萬千的感慨，想想哪個詞語深深地打動了你，讓你看到了一個孝敬母親，勤奮好學(xué)的王冕?！鴮W(xué)生開始圈畫。教學(xué)重點：通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。板書設(shè)計：24．少年王冕孝敬母親勤奮好學(xué)儒林楷模學(xué)者榜樣第五篇：少年王冕《少年王冕》第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。2．通過學(xué)習(xí)我們知道王冕是一個——的人？出示：百事善為先，百善孝為源。小結(jié)：這一段景色的描寫直接誘使王冕拿起筆畫畫。讀書為畫畫奠基。王冕就有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他這種善于關(guān)注生活，細(xì)心觀察的品質(zhì)怎么培養(yǎng)的？——王冕讀了不少書，也明白了許多道理。古人寫文章惜字如金，為什么要用大量篇幅寫這一場雨和雨后的荷花？那么就先讓我們來美美地欣賞這一池不簡單的荷花。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。出示場景：王冕學(xué)畫達(dá)到了忘我的境界，白天放牛時，（）；晚上回到家，（）；天空剛露出黎明后的曙光，（）；萬家燈火已熄滅的深夜，（）。這兩個舍不得，份量是何等重?。?，讓我們朗讀課文第四自然段，贊美王冕的孝順、勤學(xué)。A、“舍不得吃”。男女生分角色朗讀。教師過渡：面對這樣的母親，王冕又是怎么說的呢？（3）指名學(xué)生讀一讀王冕的話。有個詞語說的好：言為心聲，一個人的語言是心靈的詮釋。1．通過上一課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了一個怎樣的王冕呢？ 復(fù)習(xí)板書：孝敬母親勤奮好學(xué)2．教師過渡：同學(xué)們，王冕的孝敬、勤奮滲透在文章的字里行間，請你們快速默讀課文，邊讀邊劃，從課文的哪些文字可以感受到王冕的品質(zhì)呢？學(xué)生開始圈畫。（略寫了７歲、１７歲和１８歲；詳寫了１０歲和１４歲；其余的沒寫。i)的日子，用牛車(z224。長大后的王冕依然(xi224。王冕一邊讀書一邊替秦家放牛，過了幾年。 b236。教學(xué)難點：理解“悶得慌”含義，體會景物描寫在文中的作用。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢哉f，三個貫穿課堂的核心問題特別有思維含量，以至于課堂上出現(xiàn)了長時間的沉默。為了讓學(xué)生能感受到王冕身上那種最樸素、最上進(jìn)的精神力量，我從以下幾個方面給了學(xué)生靜靜思考的時間：一是王冕的語言：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。孝悌也者，其為仁之本與？ ——《論語》天行健，君子以自強(qiáng)不息。4游樂場里，玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”，坐“海盜船”?！叭松系膬r值是什么？是大公無私，是為他人著想，是為集體著想，是為國家著想......”忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快......”同學(xué)們迅速沖出教室，往操場跑去。他給小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班。3王冕是真君子，因為他孝順、勤奮、自強(qiáng)不息，所以，他被人譽(yù)為“儒林楷模，學(xué)者榜樣”（板書）。2那么，怎樣做才算得上是君子呢？請看幻燈： 君子致力于追求做人的根本，做人的根本樹立起來了，大道的最高境界也就出現(xiàn)了。儒家的標(biāo)準(zhǔn)是君子。8想到這些，王冕又是怎么做的？齊讀第六自然段。除了注意表示順序的詞，我們還要關(guān)注表示顏色的字眼兒，這樣我們的眼前才會浮現(xiàn)畫面。眼看三個念頭過去/不知不覺三四年過去了，你有什么發(fā)現(xiàn)？眼看：母親為了讓王冕讀書費勁了心血，所以三個年頭王冕覺得日子難熬，他很內(nèi)疚；不知不覺：這三四年，雖然在秦家放牛，吃不飽，但書本是自己掙錢買的，書本是他的精神食糧，讓他覺得很快活。”是不是他不想在學(xué)堂里讀書了？談?wù)勀愕目捶ā＝虒W(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，感知全文1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。那作文的題材都源于生活，所以要讓學(xué)生留心觀察身邊的人、事、景等等。就拿說來說把，學(xué)生的講話其實也是在作文，只是用語言表達(dá)了出來。讓學(xué)生知道寫文章時應(yīng)該注意詳略，在確定好重點后可以從語言，動作等方面著手寫。少年如花，給人美的遐想，少年如歌，唱出人生的夢想，老師希望正值少年的你們從少年王冕身上受到震撼和啟示，既成才又成人。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。d.（）?！?師：她懂得的道理有：生：大自然的美麗、學(xué)會了觀察和欣賞大自然、他懂得了人要有自信心 師：在以后的日子里,王冕是如何來學(xué)畫荷花的呢? 教師引讀課文第六小節(jié)生:起初畫得不好,三個月之后,便大有長進(jìn),那荷花的精神、形態(tài)、顏色,沒有一處不像真的。準(zhǔn)備背誦 師：看圖試著背誦 準(zhǔn)備好了嗎？（圖、音樂）對照一下自己背得怎樣？引讀:沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了怎樣的想法:出示:天下哪有學(xué)不會的事?我何不自己畫幾筆?師：這句話是什么意思?改成陳述句(天下沒有學(xué)不會的事情,我可以動幾筆畫下來)師：這使我想到一句名言:(教師引到學(xué)生說)世上無難事,只怕有心人。山上（），（）；山下（），（）。樹枝像水()過一般,綠得尤其可愛。錯落有致（作者按從上往下的順序把這么多美景展現(xiàn)在我們面前）C 一陣大雨過后,天空中黑云邊上()著白云。()霧氣繚繞，巖石掩映。樹枝像水洗過一般,()得尤其可愛。出示: A 一陣大雨過后,天空中()云邊上鑲著()云。師： 我們先來看看王冕看到一幅怎樣的美景? 指名朗讀,出示:一陣大雨過后,天空中黑云邊上鑲著白云。那前面的兩個詞語能倒一下嗎？ 生：不能，“眼看”說明他們的生活過得很艱難，過得很慢。師：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花錢，為的是學(xué)習(xí)！同學(xué)們，讓我們齊聲朗讀來贊美王冕吧三、對話探究“學(xué)畫荷花”體會王冕的孝心和好學(xué)之心。母親不是狠心要兒子回家來掙錢，她也實在是無可奈何。【教學(xué)步驟】一、情景導(dǎo)入有一首詩最為動人，它那就是少年 有一段人生最為精彩，它那就是少年 有一道風(fēng)景最為亮麗，它那還是少年今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王冕》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，少年王冕留給你什么印象？孝敬母親 刻苦學(xué)習(xí)我們還理清了文章的層次七歲 靠母讀書十歲 輟學(xué)放牛十三四歲 學(xué)畫荷花十七八歲 學(xué)有所成 文中詳寫了“輟學(xué)放牛、學(xué)畫荷花”二、感知體驗“輟學(xué)放牛”感受王冕的孝心和好學(xué)之心?？圩≈攸c片斷及語句,個性化地理解課文內(nèi)容,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。）所以，勤奮學(xué)習(xí)是最大的孝?。ò鍟呵趯W(xué)