【正文】 老師引導(dǎo)幼兒用大拇指和食指擺造型，如大拇指和食指可組合成一把手槍，啪啪啪！充分發(fā)揮幼兒的想象力，以愉快的活動氛圍結(jié)束本次活動，給幼兒充足的發(fā)展空間和延伸現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒和老師一起唱“拇指歌”，并做動作。三、活動過程：出示畫有笑臉的大拇指和食指，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。附兒歌《洗小手》（1）洗小手，洗小手，（2）先卷袖子后洗手，（3）手心搓一搓，（4）手背搓一搓，（5）換只手，（6）再搓搓，（7）抱起來，甩三下，（8）一、二、三．托班語言教案：手指歌一、活動目標(biāo)：學(xué)會分辨大拇指和食指，并熟悉它們的名稱。2．如托班人數(shù)較多，分兩次讓托兒洗手，主班老師可帶領(lǐng)部分托兒玩游戲，配班老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)盥洗室洗手。五、教師和全體幼兒游戲。二、介紹游戲規(guī)則及玩法邊念兒歌邊自由做動作，兒歌念完后，做一個造型保持身體不動。五、和兔媽媽再見。幼兒藏，教師和兔媽媽找。師：小動物們已經(jīng)到了，有誰呢？他們在哪？引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞，如小狗在椅子下面。向兔媽媽問好?；顒訙?zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家（房子、樹、小橋、草地）各種玩具小動物、請一老師扮演兔媽媽。所以本次活動，我覺得幼兒很感興趣，整個活動小朋友都能很積極的投入到游戲中?！狈此既罩荆盒“嘤變簩τ谄嚨耐婢吆芨信d趣，讓幼兒通過游戲，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)扮演“司機(jī)”的角色，因此，我把《開汽車》這個活動定位為小班的聽說游戲活動，在規(guī)則游戲中，幼兒在聽我提問的時候我把問題簡潔，明了化，讓幼兒在觀看時提出傾聽的要求，了解直接的對話方式，他們能及時對我的問題給予回應(yīng)?！痹u價：教師從主導(dǎo)地位隱退，但不是完全的放任幼兒游戲，有部分的幼兒還不是很理解游戲的規(guī)則，需要老師從旁協(xié)助指導(dǎo)。同時對幼兒提出傾聽的要求，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教師扮演司機(jī)與幼兒游戲。也能讓幼兒直接進(jìn)入狀態(tài)。幼兒看老師和保育員的情境表演。提問引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒來學(xué)一學(xué)小司機(jī)。幫助幼兒理解并遵守簡單的游戲規(guī)則，提高他們在游戲中把握語言信息的傾聽能力。因此，學(xué)著親子班老師的話，“很多歌曲老師可以大膽地改編，變成自己想要的歌曲”，所以大膽地將《找朋友》這首歌曲的歌詞進(jìn)行改編?！背骄G西瓜的時候，俞潔還說是“地上許多綠西瓜。在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，對小班孩子來說簡單、易懂、易唱，在配上了相應(yīng)的動作幼兒很快就唱會了歌曲?！碍h(huán)節(jié)二：有節(jié)奏地學(xué)念歌詞”。我參照課程教案結(jié)合小三班幼兒的年齡特點(diǎn)，對一些活動環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動開展的很順利，但是在此我還是要做一個簡單的梳理?；顒釉诤⒆觽冇淇斓那榫w體驗(yàn)中畫上了一個完美的句號。同時，也發(fā)展了他們的手眼協(xié)調(diào)與動作協(xié)調(diào)能力。今天的音樂課進(jìn)行了本活動的第二教時。第三篇：小班語言游戲教案篇一：小班音樂課教學(xué)反思《合攏放開》是一個節(jié)奏非常簡單明了、情緒比較輕快的音樂活動，非常適合小班幼兒游戲。*“小司機(jī)下班回小椅子上休息了。*“還有很多的小司機(jī)也要來做開汽車的游戲呢！請能干的小司機(jī)也來開一開小汽車。評析：教師在示范游戲和請幼兒游戲過程中，不用生硬地講規(guī)則就可以讓幼兒知道游戲該如何進(jìn)行。教師引導(dǎo)游戲。評析：教師在提問的時候應(yīng)把問題簡潔，明了化，讓幼兒在觀看時提出傾聽的要求，了解直接的對話方式，能及時對教師的問題給予回應(yīng)。交代游戲規(guī)則。（三）活動過程設(shè)置游戲情景。今天，我們從幼兒園開始就注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，及時叩開他們傾聽的大門；相信：明天這些幼兒一定會成為祖國的優(yōu)秀人才！第二篇：小班語言游戲教案小班語言游戲教案：開汽車（一）活動目標(biāo)要求幼兒正確使用人稱代詞：“你、我”。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。另外，幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要我們成人的垂范及家園的配合。錄音：“哎呀，那么多孩子一起說話，爸爸聽不清楚，怎么辦？”（讓幼兒思考）媽：那我們把講的話錄下來送給爸爸聽，好嗎？(評析：幼兒爭著表述，告訴爸爸他買了什么冬裝，但是能強(qiáng)力控制自己，專心聽同伴交流，而且有時還幫助同伴改正錯誤呢！)。媽：是誰打電話來了，讓媽媽來接。三、課堂中傾聽——采用電話錄音法有老師常常為這一事情感到困惑：課堂上“幼兒搶嘴”確實(shí)是幼兒積極動腦的表現(xiàn)，我們是否應(yīng)該加以阻止？阻止吧，多多少少會扼殺幼兒學(xué)習(xí)的積極性；不阻止，幼兒從小就會養(yǎng)成搶嘴的壞習(xí)慣，不尊重他人，不能學(xué)到他人的知識，養(yǎng)成“自我為中心“的毛病。在游戲中幼兒往往只注意游戲過程，而忽視老師的要求?；顒又锌梢宰層變哼叿磸?fù)傾聽生動、形象的故事，邊看相應(yīng)的圖畫；邊傾聽音樂性質(zhì)對比很明顯、情節(jié)鮮明的音樂，且這種音樂配有生動的故事介紹。傾聽是項(xiàng)大本領(lǐng)，相信每個小朋友都能學(xué)會：）一、定時傾聽——用