【正文】 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。一次，我看到這樣一篇：老師您知道嗎?“愚人節(jié)的傍晚被一個天大的玩笑染成了紅色——香港藝人張國榮跳樓自殺了。與此同時我想孩子們推薦了《荔枝蜜》一課，抓住作者開始的“不再喜歡蜜蜂”、繼之為之“動了情”，以至于后來心靈“不禁一顫”，直至夢里“自己變成一只小蜜蜂”等詞句進行分析，用作者純真的情感打動學(xué)生，以美好的形象占據(jù)學(xué)生的心靈，水到渠成地滲透思想教育。”語言文字是情感的載體。”在語文教學(xué)中，教師是情感調(diào)控的主導(dǎo)者，其移情感悟主要表現(xiàn)為對學(xué)生的移情感悟，對教學(xué)內(nèi)容的移情感悟，對語文教學(xué)活動的移情感悟；而學(xué)生則是情感活動的主體，其移情感悟主要表現(xiàn)為對教師的移情感悟，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的移情感悟，對學(xué)習(xí)活動的移情感悟，對人生美好前景的移情感悟?！惫适轮v完了，同學(xué)們發(fā)出會心的微笑，那位同學(xué)紅著臉低下了頭，而我，則繼續(xù)講課?！蔽易屗v一下，于是，大家一起聽這個故事：“一次，蘇東坡與佛印一起打坐，東坡問佛印，你看我像什么？佛印說，像佛。高年級學(xué)生活潑好動，思維活躍，有時容易“出軌”，其實，這也是教師滲透的好時機。之后，我再問：“如果你無法實現(xiàn)自己的愿望，如果你想成為千里馬，但是沒有實現(xiàn)這個愿望又該怎么辦？”同學(xué)們頓時陷入了沉默，接著是一陣交頭接耳。聯(lián)系我們實際生活，只有通過這樣科學(xué)而有效的方式才能達到破除迷信的目的。語文教學(xué)德育滲透要特別注意這個“度”的問題，超過了一定的“度”，語文教學(xué)就有可能變成政治教學(xué)，就有可能從根本上改變語文課的性質(zhì)。這些既準(zhǔn)確地說明了趙州橋的特點，又流露出作者對我國勞動人民非凡的智慧和力量的贊嘆。例如，《趙州橋》滲透著作者對我國勞動人民的智慧和力量的贊頌之意。在學(xué)習(xí)《神奇的圣誕包裹》這一課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進余光中的《鄉(xiāng)愁》，通過品味其中飽含著中國傳統(tǒng)文化底蘊的愁緒，去領(lǐng)會詩人渴望家園統(tǒng)一的赤子之情。教材中的作品無不是作者“情動于衷，不吐不快”的力作，無不是作者思想感情的噴涌的結(jié)晶，語言不是無情物，作者寫得動情，老師又教得動情，學(xué)生才會學(xué)得動情，才會身臨其境，與作品中的人和物休戚與共，愛憎同儔，才能使學(xué)生透過字詞句語的領(lǐng)悟，深入觸摸作品的真諦，在潛移默化中受到思想教育。學(xué)生對一篇課文的思想內(nèi)容的理解和明確文章所要表達的主旨意圖的過程，實際也就是接受語文德育的過程。我們追求的是教師和學(xué)生在一種和諧、融洽的氣氛中，自然而然地達成德育目標(biāo)；在一種共振狀態(tài)下，大幅度地提高德育實效。在語文教學(xué)中滲透德育，我有以下幾點粗淺的體會：師生教材，和諧共振和諧是美學(xué)的重要范疇，和諧不是靜止的和諧,而是運動的和諧。古人寫文章、評文章講究“文以載道”，要求文道統(tǒng)一，說明中國歷史上語文教育和德育是密不可分的。實踐中我們感受到，寓德育于教學(xué)之中不僅要重視發(fā)掘教材蘊含的教育因素，把德育貫串于課堂教學(xué)的全過程，而且要重視寓德育于課外活動之中，寓德育于社會實踐之中，寓德育于社區(qū)教育之中。講圓周率時，告訴學(xué)生祖沖之的貢獻。在老師策劃的“我做導(dǎo)游”的活動中，學(xué)生用英語紛紛介紹黃河、長江、長城，介紹優(yōu)秀的民族文化，介紹深圳改革開放的成就。低年級學(xué)生用英語朗誦歌頌民族傳統(tǒng)美德的兒歌。于是自然產(chǎn)生了“等一等”、“看一”的想法。其二，有的教師對“十年**”中讀語錄、貼標(biāo)簽的做法十分反感，一提“寓德育于教學(xué)之中”，就把它簡單地同過去形式主義的那一套掛起鉤來，思想上總“熱”不起來。但問題是這項工作難以持久。當(dāng)然，良好道德風(fēng)尚的形成是一個逐步積累的過程，社會主義榮辱觀的確立是一項長期的任務(wù)?，F(xiàn)在想想真浪費，接著同學(xué)們你一言我一語的說起了以前做的錯事。傅鐘講的故事令同學(xué)們非常感動。北京地質(zhì)大學(xué)的許光，來自河北農(nóng)村，高中時他的妹妹為了他能上大學(xué)，退了學(xué)打工。目的：讓學(xué)生意識到艱苦奮斗精神作為一種行為品質(zhì)，應(yīng)落實到自己的行為養(yǎng)成上，使部分學(xué)生思想上對高消費的追求有所遏制，培養(yǎng)其勤儉節(jié)約的良好品德，自覺抵制社會上追求奢侈，愛慕虛榮，互相攀比的生活方式的影響，徹底杜絕不良的消費習(xí)慣。感恩是不挑剔媽媽做的飯菜，是臨出門時幫媽媽帶出門的一袋垃圾，是幫媽媽涮碗，幫爸爸倒茶等細(xì)節(jié)，感恩是虛心接受老師的批評，對老師批改過的作業(yè)認(rèn)真糾正并記下錯誤的地方以后不再犯類似的錯誤，感恩是節(jié)日來臨的時候給幫助過自己的人發(fā)的一張賀卡??擁有一顆感恩的心，我們的人生會變得快樂而富有情趣。媽媽看見了說：來，我給你揉揉?！闭f著就卸起了土。樓上有蘋果，你去拿個吃吧。目的：針對學(xué)生中較普遍存在的獨生子女以自我為中心，自私自利，一味索取，不知回報，不懂感恩的現(xiàn)象，對學(xué)生進行感恩教育，教育其多為他人著想，學(xué)會給予，勇于奉獻。我們要共同奮斗，一起攀登，我們要牢記父母勞碌的身影，我們要銘記老師殷切的叮嚀，我們要尊師守紀(jì)，言行文明，我們要勤學(xué)苦練，學(xué)有所成。王志利：管好自己的學(xué)業(yè)，做好化學(xué)實驗，努力獻身科學(xué)。發(fā)言要點摘錄 張澤沁：責(zé)任，是人生路途的動力，動力前行中的包袱，動力、包袱統(tǒng)一為責(zé)任，伴你走著人生路?！彼跃痛宋覀冋归_了以“社會主義核心價值觀”為主題的班級討論。第三篇：潤物細(xì)無聲寓社會主義榮辱觀于主題班會之中。通過這些主題班會，我讓學(xué)生在講述中明榮辱，在討論中辨是非，讓他們認(rèn)識到踐行社會主義榮辱觀不僅表現(xiàn)在日常生活中，讓學(xué)生在勤奮學(xué)習(xí)，團結(jié)互助，為集體增光添彩的過程中，感受友愛，領(lǐng)悟崇高，體驗光榮。下午打球回來晚了，買了個燒餅，咬了一口，感覺很難吃，就隨手扔了。從受助到自助到助人，許光用自身的事跡展現(xiàn)了他雖然貧困，不甘貧困，積極回報的艱苦奮斗精神。傅鐘同學(xué)講故事。四、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗——革命精神永不忘背景：班主任發(fā)現(xiàn)垃圾簍里有一個咬了一口便扔了的燒餅。??班主任總結(jié)：愛源于生活，感恩是一種細(xì)節(jié)。劉小妮：有一次回家，由于體育課上不小心扭傷了腳，到家時我走路一瘸一拐的。”我的眼睛濕潤了，我說：“我也是家里一分子，我不怕臟，想幫您干一會兒。爸爸看到我說：“回來了，這次去了這么幾天。三、誰言寸草心，報得三春暉——感恩教育 背景：學(xué)校布置感恩主題班會。自由談理想。張宗英發(fā)言要點：①自習(xí)課上要把不感興趣的科目先做完，再做感興趣的科目。二、人人都能上大學(xué)——放飛夢想背景：第一次月考后，部分同學(xué)因成績不好而情緒消沉。用奮斗展現(xiàn)自我，用輝煌制造人生。文天