【正文】 也就完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、感能力的綜合提升。“更快、更高、更強(qiáng)”。五、滲透德育思想于英語(yǔ)課堂結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，借助多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)手段，我們可以在學(xué)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在人教版第五冊(cè)u(píng)nit 10 We are supposed to shake ，我們給學(xué)生播放有關(guān)英國(guó)、朝鮮、阿拉伯國(guó)家的生活習(xí)慣的資料，就很好的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的閱歷，懂得了學(xué)生身勢(shì)語(yǔ)的重要性，效果很好。如在第五冊(cè)u(píng)nit 5 Great people中我們給學(xué)生搜索了大量的人物圖片并展示，如Albert Einstein，Yuan Longping，Helen keller，Norman bethune等學(xué)生對(duì)這些人物特別熟悉，所以理解課文就很容易。在講虛擬語(yǔ)氣時(shí)，可通過(guò)視頻展示非真實(shí)的語(yǔ)境，如我變成了一只小鳥(niǎo)等，易于學(xué)生理解和接受，利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。而多媒體輔助教學(xué)則以它豐富多樣的形式――聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官并積極參與思維與互動(dòng)，教師可以采用多樣化的電教手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，給英語(yǔ)課堂注入新的活力，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情趣。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它具有直觀性、形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，為英語(yǔ)課堂提供了逼真的視聽(tīng)效果、創(chuàng)造了真實(shí)的語(yǔ)言情境，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。整合為了讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件有趣的事情。第五篇：多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)摘 要：新時(shí)代的英語(yǔ)教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)?，廣泛的運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實(shí)能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率?？墒撬簧险n說(shuō)了一句，“同學(xué)們，我們這節(jié)課要講一個(gè)小動(dòng)物，”這時(shí)有學(xué)生就開(kāi)始喊到，“松鼠”，他不管，又說(shuō)道“我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，一個(gè)小動(dòng)物，它長(zhǎng)著兩個(gè)大大的耳朵，”這時(shí)又有學(xué)生喊道，“松鼠”，他還是接著說(shuō)，“它會(huì)爬樹(shù)，”學(xué)生有一次的喊道，“松鼠”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。Oral English is very ，多說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)，俗話說(shuō)，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。首先，教師要認(rèn)真讀懂課文，備好課。雖然我們處在教育自然資源缺少的以貧困地區(qū)，對(duì)外界的了解和學(xué)習(xí)非常的少，國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教育的這些投入極大的促進(jìn)了我們教育理念的轉(zhuǎn)變和跟新。實(shí)行一段時(shí)間后我覺(jué)得非常不錯(cuò)。前半學(xué)期我們學(xué)習(xí)楊思教學(xué)模式，本學(xué)期我們主要實(shí)踐杜郎口教學(xué)模式?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果。五、多媒體的使用有利于教師更好地設(shè)計(jì)和利用板書(shū)傳統(tǒng)教學(xué)在進(jìn)行課堂講授和練習(xí)時(shí)，教師不是印發(fā)試卷，就是板書(shū)大量?jī)?nèi)容，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，參與面小，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。首先，多媒體的使用使學(xué)生不是單一地從視覺(jué)上接受課本中的文字，而是變成有聲音、圖片、漫畫或視頻的情景，學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程。因此，我用多媒體課件，對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情景，再通過(guò)錄像、要點(diǎn)提示等把新知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的購(gòu)物場(chǎng)景，并在小組內(nèi)按不同角色分工，有售貨員、購(gòu)物者等，按屏幕上的任務(wù)要求進(jìn)行分角色操練，鞏固新知識(shí)，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。多媒體的使用，對(duì)學(xué)生的感官和視覺(jué)產(chǎn)生了刺激，學(xué)生在課堂上變得活躍，并充分發(fā)揮自己的想象力，積極回答問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。所以，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，而多媒體的應(yīng)用就是最好的手段。因此，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力放在首位。”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書(shū)設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。如此輕輕松松，何樂(lè)而不為呢？誤區(qū)四：“一鍵定乾坤，電腦為中心在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。而一般的課件不妨試試用office 97 中的powerpoint，這一軟件易學(xué)易用，效率較高，其功能雖無(wú)authorware 強(qiáng)，但效果還算不錯(cuò)，用來(lái)做“家常菜”還是挺“實(shí)惠”的；二是可以給課件“減肥”。應(yīng)當(dāng)看到，影響多媒體教學(xué)普及程度的原因，除了硬件數(shù)量的不足以外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。倘無(wú)機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，自學(xué)也可以。”在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而更大程度地提高教學(xué)效率，已成為當(dāng)今教改的必然趨向。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對(duì)它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過(guò)分依賴。，老師可以用簡(jiǎn)筆畫勾勒形狀，快速簡(jiǎn)便，同樣達(dá)到教學(xué)效果。另外，黑板相比多媒體雖然顯得簡(jiǎn)陋了點(diǎn)，但它也有自己亮麗的一面：，從而更加充分地為教學(xué)服務(wù)。綜上所說(shuō)，多媒體技術(shù)的積極作用無(wú)可否認(rèn)，它的運(yùn)用在一定程度上為老師的教學(xué)減負(fù)了，切實(shí)提高了我們的課堂效率，但是我們對(duì)它作用的評(píng)估還不夠全面，甚至還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，必須及時(shí)地糾正。英語(yǔ)學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語(yǔ)所表達(dá)的意義上，以及對(duì)文章的整體理解和概括的能力上。顯然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到處理信息能力方面的最好學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神，又有很強(qiáng)信息能力的符合21 世紀(jì)需求的新型人才。這種由課堂學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐的延伸是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力最有效的途徑。四、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力信息能力(包括信息獲取、信息與信息加工的能力)是信息所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制作成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知識(shí)展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離。外語(yǔ)教學(xué)中考慮的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教些什么？”而應(yīng)該是“促進(jìn)外語(yǔ)習(xí)得的條件是什么？”和“應(yīng)該如何在外語(yǔ)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)這些條件？”另外，人的各種活動(dòng)多是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的。s the main idea of this paragraph?”并給出提示。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇的軟件包含有各種層次的相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，包含文字、語(yǔ)言、課文配套的單選、完型填空、閱讀以及擴(kuò)展知識(shí)閱讀等信息。當(dāng)學(xué)生的能力超過(guò)客觀的要求，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生；反之，就會(huì)出現(xiàn)困難學(xué)生。此刻老師將關(guān)鍵句What shall we do tomorrow? 呈現(xiàn)。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)過(guò)程以后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)主體學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。然而，如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，提高課堂效率，是擺在我們面前的又一課題；它的積極作用和潛在的巨大優(yōu)勢(shì)值得我們不斷地去探索、去研究。如在學(xué)了8種動(dòng)物后，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：Bird, bird, 飛飛飛(邊做小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作)Cat, cat, 喵喵喵(兩手五指分開(kāi)在臉前由中間向兩邊分開(kāi))Dog, dog, 汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子)Monkey, monkey, 真調(diào)皮(把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子)Elephant, elephant, 長(zhǎng)鼻子(雙手握住，下垂搖晃)Tiger, tiger, 王中王(做出向前猛撲的姿勢(shì))Zebra, zebra, 黑白條(雙手在身上畫條紋)Panda, panda, 是國(guó)寶(翹翹大拇指)明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，他們學(xué)習(xí)起來(lái)自然新區(qū)怏然。s go to the cinema by bus.”“Light, light, turn on the light.”這樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)流，長(zhǎng)期訓(xùn)練可能培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高說(shuō)話的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”。如“dear”可以是“親愛(ài)的”，也可以是“貴的”，還可以是感嘆詞“哎呀”，到底是什么意思只有在具體的語(yǔ)境中才能定。拿把扇子來(lái)表示 hot。運(yùn)用英語(yǔ)的能力越強(qiáng)，反過(guò)來(lái)促使人們更多更快地學(xué)會(huì)更豐富的詞匯。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。通過(guò)采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺(jué)感受了英語(yǔ)，喜歡上了英語(yǔ)。我的評(píng)語(yǔ)有：Clever boy/ done.?被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。”這句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。即：如臨其境，觸境生情。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?！叭蝿?wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。最后，必須說(shuō)明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育。值得提出的是，或許有人會(huì)說(shuō)，我使用了各種各樣的課件來(lái)教學(xué)，學(xué)生上得很高興，很投入，這樣難道不是更容易達(dá)到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點(diǎn)需要引起老師們的注意。這是個(gè)誤區(qū)。四、多媒體課件的開(kāi)發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性隨著多媒體教學(xué)的深入開(kāi)展，教師通常喜歡用自己開(kāi)發(fā)的課件，但在開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性，防止課件的內(nèi)容的文字化、過(guò)量化、雜亂化及不可