【正文】 但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來過猶不及的后果。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不因使用多媒體了，把本來簡(jiǎn)明的，非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。多媒體能引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到知識(shí)間的聯(lián)系上，而不是片面、孤立的個(gè)別點(diǎn)上，使用多媒體系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著“往哪走”、“學(xué)什么”的選擇，以檢索所需的信息。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。在其它方面的教學(xué)中，教師完全可以借助多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改變自己以往的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉快，達(dá)到極佳的效果。2多媒體教學(xué)，使英語教學(xué)形式多樣化過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。學(xué)生覺得枯燥乏味，越學(xué)越難，逐漸地失去了學(xué)外語的信心。1多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的英語思維能力思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進(jìn)行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為在小學(xué)階段進(jìn)行英語直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。多媒體課件不僅可以幫助學(xué)生形象地理解課文的文字意思，還可以幫助他們梳理思路，抓住重點(diǎn)。(7)拼寫和標(biāo)點(diǎn)是否正確運(yùn)用。(3)“踩點(diǎn)”是否全面。教師可以給學(xué)生展現(xiàn)錯(cuò)句, 運(yùn)用彩色下劃線, 或者采用粗體、斜體字, 將錯(cuò)誤部分標(biāo)出, 既醒目又能給學(xué)生留下較深刻的印象。操練時(shí),學(xué)生點(diǎn)擊畫面人物,該人物就出現(xiàn)靜音,再點(diǎn)擊可恢復(fù)聲音。根據(jù)行為主義心理學(xué)理論,“聽”是消極的知識(shí)輸入方式,“說”是積極的知識(shí)運(yùn)用方式。自主安排的學(xué)習(xí)沒有老師提問和同學(xué)的注意, 通常焦慮程度低。如今學(xué)習(xí)外語的材料和手段非常豐富, 市面上的教材、教參、教輔書琳瑯滿目, 有聲資料(如磁帶、VCD)和多媒體軟件越來越多, 方便學(xué)生課內(nèi)課外獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。, 有助于提高學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和思維能力傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要以單純的聽講為主,學(xué)生感覺課堂枯燥乏味,無法激起他們的興趣,更難以培養(yǎng)他們的觀察、理解和記憶的能力。動(dòng)畫與視聽的結(jié)合,讓學(xué)生的聽覺、視覺同時(shí)得到刺激,激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生以輕松愉快的心情主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來,實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。本文主要談及多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用以及應(yīng)用中應(yīng)遵守的一些原則和需要注意的幾個(gè)問題。在多媒體教室的學(xué)生工作站上完成作業(yè)，可做到學(xué)習(xí)效果的迅速反饋彌補(bǔ)缺漏；教師通過網(wǎng)絡(luò)當(dāng)堂回收學(xué)生作業(yè)文件，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。而在正規(guī)的多媒體教室，由教師工作站向?qū)W生工作站發(fā)送練習(xí)課件讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生輸入答案后，計(jì)算機(jī)可立即評(píng)判，如果答案不正確，計(jì)算機(jī)直接給出報(bào)警，要求重新輸入；也可由計(jì)算機(jī)直接給出正確答案；還可以由計(jì)算機(jī)給出文字或語音提示后讓他重做。多媒體計(jì)算機(jī)集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學(xué)時(shí)無需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機(jī)率，提高了課堂效率。（一）形象教學(xué)，提高質(zhì)量多媒體英語教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。這就形成了英語學(xué)科有別于其他學(xué)科引進(jìn)多媒體教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)。它必須根據(jù)英美國家英語語言教學(xué)的理論和實(shí)踐以及科研成果結(jié)合我國的具體情況不定期地對(duì)教材和教法進(jìn)行修訂和改革，以盡量和國際上的同行保持同步?？梢?，在英語教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視聽覺并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教育效果。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的可控寬頻帶通道。一場(chǎng)教育的大變革已在孕育之中。超媒體系統(tǒng)是一種非線性的多媒體信息綜合使用的交互式大型數(shù)據(jù)庫，其中包括文本文件、靜止圖像、實(shí)時(shí)電影及處理系統(tǒng)、語言功能、音樂和聲效功能等。集體備課，具有針對(duì)性，本土性、科學(xué)性，校內(nèi)共享、長(zhǎng)久保存的特點(diǎn)，它不但讓學(xué)生平等地接受了教師集體智慧的結(jié)晶，也克服了教師間的個(gè)體差異，對(duì)整體提高教師師資水平和開展校本教研活動(dòng)有著十分重要的意義。四、電子備課，資源共享，方便持久，省時(shí)省力。堅(jiān)持使用這些方法，久而久之，學(xué)生也就會(huì)寫英語作文了。三、可有效地縮短教學(xué)時(shí)間，增大課堂容量，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。農(nóng)村孩子大多比較陌生，記憶這些單詞經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如教球類運(yùn)動(dòng)的單詞時(shí)， bat等的圖片與這些單詞放在同一個(gè)圖片上。它的優(yōu)越性在于既能使用圖像符號(hào)又能通過聲音符號(hào)激發(fā)學(xué)生的興趣，傳播教學(xué)內(nèi)容。那么，多媒體在英語課堂教學(xué)中有何好處呢？本文就多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，淺談幾點(diǎn)體會(huì)，與同行共勉?？傊娔X課件在教育教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，給農(nóng)村教育帶來了極大的福音，為農(nóng)村的教師和學(xué)生提供了極大的幫助，為農(nóng)村的教育走上新的臺(tái)階增添極大的力量。這種高速度的展示方式給教學(xué)帶來很大的好處，特別是在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要通過各種練習(xí)，以達(dá)到“溫故而知新”的目的?？梢詣?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)畫面：A teacher said to a boy :“You are a good student.”動(dòng)作表情：和藹的老師將手輕放在小男孩的肩上，另外，有兩個(gè)學(xué)生再旁邊對(duì)話：What did our teacher say ?Our teacher said the boy was a good 。這樣的教學(xué)手段無疑在很大程度上牽制了學(xué)生注意力的遷移，使學(xué)生積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而使學(xué)生在交際活動(dòng)中提高運(yùn)用語言的能力。語言是人們進(jìn)行交際的一種工具，那么英語就應(yīng)該不斷地被放在應(yīng)用的場(chǎng)所，這就要求教師要一改往日“只注重句型的學(xué)習(xí)，而忽略了句型的具體應(yīng)用”的***慣。英語是一門語言學(xué)科，它的發(fā)展和運(yùn)用離不開語境。這比老師刻意地領(lǐng)讀每個(gè)單詞、特意強(qiáng)調(diào)什么意思效果更好，