【正文】 這種車既環(huán)保又節(jié)能。1（2003）年（1）月（1）日，我國第一列磁懸浮列車在上海運行。1與過去相比，現(xiàn)在的交通既（方便）又（快捷）。交通事業(yè)的發(fā)展，離不開從事（）人們的辛勤勞動。人們利用（管道）把產(chǎn)油區(qū)的原油和天然氣方便安全地運到其他地方。在日常生活中人們最常用的運輸方式還是公路運輸。交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、機場、港口等。由于行業(yè)的不斷變化，以及各種行業(yè)需求量的不斷變化，人們從事的工作也會不斷變化。1不管從事什么工作，都是社會生活中不可的，他們?yōu)樯鐣龀隽耍瑧撌艿缴绲?。因此，發(fā)展是一個永恒的話題。1俗話說：“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。新中國成立以來，特別是改革開放以來，隨著生產(chǎn)力和生產(chǎn)資料的發(fā)展，我國農(nóng)民的勞動條件，生活水平逐步改善，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也向現(xiàn)代化邁進。生活中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多種多樣，包括種植業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和副業(yè)。第二單元我們需要的所有物品，不論是農(nóng)產(chǎn)品還是工業(yè)產(chǎn)品都是生產(chǎn)出來的。重慶的麻辣火鍋。葛鏡橋又名豆腐橋，相傳是張三豐修建的。在長期共同生活的過程中，家鄉(xiāng)人形成了自己（獨特的文化），我們就是在這濃濃的（鄉(xiāng)音）、（鄉(xiāng)情）、（鄉(xiāng)土文化）中成長起來。（重慶市）的白帝城位于三峽的起點，有“（魚腹城）”和“（詩城）”的稱呼。貴州主要自然環(huán)境是（山地）、（高原）。車牌的第一個字代表（車輛所在省份的簡稱）。北面是（），東面是（），南面是（），西面是（）。（２）要動情用理，辨析導行。要根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。（２）精心設計問題，增強心理體驗。（１）渲染課堂氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。四、提高教學質(zhì)量的具體措施小學思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)，學會看懂常見的交通標志，學做文明人。三、本學期課程教學目的要求和任務 １、學會正確對待挫折，了解自信的含義。二、指導思想：本學期以堅持科學發(fā)展觀，以素質(zhì)教育理念為指導，圍繞課程改革，不斷完善教學研究機制，不斷創(chuàng)新有效的教學研究方式。三、具體要求明確課程性質(zhì)，、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。四年級上冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經(jīng)濟學、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。四、具體要求品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。五、周次起止時間教學內(nèi)容及活動課時數(shù) 讓健康文明駐我家與家人親密相處（第1課時）與家人親密相處（第2課時）我與左鄰右舍（第1課時）我與左鄰右舍（第2課時）共建美好家園（第1課時）共建美好家園（第2課時）第一單元檢測（1課時）—國慶放假身邊的危險（第1課時）讓危險走開（第1課時）讓危險走開（第2課時）第二單元檢測（1課時）我是大海一滴水（第2課時）集體榮譽在心中（第2課時）期中檢測為集體盡責（第1課時）集體生活真快樂（第1課時）集體生活真快樂（第2課時）第三單元檢測（1課時）1我來當導游（1課時）1家鄉(xiāng)變了（1課時）1春節(jié)風俗談（2課時）第四單元檢測期末復習期末復習第三篇：四年級思品教學計劃20082009學下學期思品教學計劃陳文一、學生情況分析：本班現(xiàn)有學生35人，男生19人，女生16人，學生分別來自不同地區(qū)；有的是新轉學來的，學生的思想行為各不相同，部分學生比較自私，有些學生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。(四)強調(diào)反思和評價，引導學生自主發(fā)展。(二)地方特色，整體視野，滲透文化熏陶。(4)知道自己是集體中的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽，對自己承擔的任務負責。三、教材分析(1)體會健康文明的生活方式有利于家庭幸福和個人身心健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺。愛護自己的身體和生命。二、教學目標《品德與社會課程標準》明確提出：品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。教材內(nèi)容主題的設計將內(nèi)含社會環(huán)境(時間、空間、人文環(huán)境、自然環(huán)境)、社會活動(日常生活、文化、經(jīng)濟、政治等活動)、社會關系(人與人的關系、社會規(guī)范、規(guī)則、法律、制度等)這些主要因素，并遵循學生生活中的問題邏輯整合這些基本因素。罕牢把握學生社會生活的背景或生活領域。教材中確定的主題將圍繞以下維度，把三至六年級分為中段（三、四年級)和高段（五、六年級)，既體現(xiàn)層次性，又螺旋上升、整體構