剪雪花教學(xué)反思-wenkub.com
2024-11-14 18:12 本頁面
【正文】 在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會落到什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。整節(jié)活動環(huán)節(jié)流暢。（4）整節(jié)課，教學(xué)效果不錯，氣氛活躍。整個教學(xué)活動到次結(jié)束。然后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。形成主動積極地參與表演的意識。在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給他們更多的自信，多給學(xué)生以鼓勵和支持，多給學(xué)生一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學(xué)生的創(chuàng)造性思維會更加地活躍。我讓小朋友們用自評、互評等方式評一評同伴的作品，說一說其中的亮點和不足。直接了當(dāng)，引起學(xué)生繼續(xù)鉆研雪花的積極性，留出大量的時間運用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)造。第二部分是學(xué)習(xí)設(shè)計雪花圖案和剪雪花。(轉(zhuǎn)載于:雪花教學(xué)反思)依據(jù)本次活動的內(nèi)容，本節(jié)課我采用了放手讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法，通過研究、討論、實踐、評價等一系列的師生活動展開教學(xué)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我參考了教師用書中的教案并在網(wǎng)上尋找各種不同的教學(xué)創(chuàng)意，但在上課中還是會有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動，讓我們在教學(xué)中汲取更多經(jīng)驗和方法，從而不斷提高自己，讓學(xué)生能有一個更好學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)歌曲時，學(xué)生也比預(yù)想的學(xué)得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學(xué)生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導(dǎo)，學(xué)生可以準(zhǔn)確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。設(shè)計意圖：倡導(dǎo)用不同方式表現(xiàn)《下雪天》，通過音樂表現(xiàn)大自然的美好。感受大自然的美。六：展示評價。改變哪些部分可以創(chuàng)作出不同效果？學(xué)生回答（改變角的形狀，可以添畫一個小角，主軸可以裝飾鏤空等）教師播放課件，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意小竅門。，直觀學(xué)習(xí)雪花制作過程。設(shè)計意圖：通過欣賞顯微鏡下的雪花，讓學(xué)生深入了解雪花的構(gòu)造，進一步感受大自然的鬼斧神工。學(xué)生回答（透明的、六個角、角的形狀都不一樣、對稱的、有中心點等）師小結(jié)：雪花是由冰晶結(jié)合而成的，盡管雪花的形狀各不相同，但都是由六根主軸形成的六角形。下面我們一起來欣賞雪花的真面目。（雪花）2． 謎底雪花背景圖片3． 今天老師帶大家一起走進美麗的雪花世界。教學(xué)難點：設(shè)計制作出不同美感的雪花圖案。第四篇：剪雪花教案小學(xué)美術(shù)第七冊《剪雪花》教案教學(xué)目標(biāo)： 1．欣賞下雪天的美麗景色，了解雪花的有關(guān)知識。因為上課時長有限，學(xué)生的制作能力尚不能很快的完成作品，所以在教授折剪畫中的難點：三等分的折和畫不一樣的雪花時，只是根據(jù)自己的進度一帶而過，沒有很好的強調(diào)這些細節(jié)，以至于學(xué)生在制作時停留在折這一步上?！都粞┗ā方虒W(xué)反思《剪雪花》是浙美版新教材三年級上冊的第十五課，屬于設(shè)計?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！斗殖扇襟E，板書：（1）折（2）畫（3）剪》 第一步：先折A:拿出你喜歡的紙，對邊折，變成三角形，剪去多余的部分 B:橫的那條邊對準(zhǔn)自己，在對折找出中點，按壓折點，再打開C:兩只手分別拿著三角形的兩個角，沿著中間的折點作交叉折疊，上面的這層紙與下面的邊緣對齊，另一邊也對齊 D:最后剪去多余沒用的部分，要完全剪掉，避免參差不齊。第三篇：《剪雪花》教學(xué)設(shè)計及反思《剪雪花》教學(xué)設(shè)計一． 導(dǎo)入（謎語激趣）：小小白花天上載，一夜北風(fēng)花盛開。教育不僅把知識傳授給學(xué)生，而是帶給他們自由的空間，啟動自我學(xué)習(xí)、自我探究的精神，讓他們明白知識的探究不只局限于課堂和學(xué)校。所以我轉(zhuǎn)換了方式，讓學(xué)會剪雪花的學(xué)生幫助遇到難題的學(xué)生一起討論，研究，總結(jié)出基本雪花造型的制作方法，并讓他做小老師來
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