【正文】 在今后的教學(xué)中我還會(huì)積極探索，大膽創(chuàng)新，力爭(zhēng)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣闊的活動(dòng)空間，更徹底的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施看：我預(yù)設(shè)的各版塊活動(dòng)多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自己的平臺(tái)，同時(shí)配合和電子白板手寫文字、彩色繪圖、資源圖庫(kù)、白板目錄、放大鏡及截圖、遮屏、聚光燈等各種功能，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生投入教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們步步構(gòu)建知識(shí)，一定程度體現(xiàn)了學(xué)生本位的教育理念，基本實(shí)現(xiàn)了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。所有問(wèn)題都力爭(zhēng)在課堂上解決，達(dá)到“教得輕松”，“學(xué)得愉快”的教學(xué)效果。(2)、講解、歸納、總結(jié)0 在學(xué)生閱讀、理解、回答、提問(wèn)、探究的基礎(chǔ)上，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)教師點(diǎn)撥、講解、分析，和學(xué)生一起做一個(gè)知識(shí)性的總結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)1：知識(shí)點(diǎn)2：知識(shí)點(diǎn)3：知識(shí)點(diǎn)4：知識(shí)點(diǎn)5：過(guò)程拓展延伸、。C、學(xué)生提出問(wèn)題——質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要求學(xué)生在初步掌握了全文知識(shí)內(nèi)容后，針對(duì)閱讀中遇到的無(wú)法理解的疑問(wèn)，提出問(wèn)題，以紙條的形式，送遞老師。（白板設(shè)備），過(guò)程自讀感知。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、視頻觀摩、分析歸納，達(dá)到“看—思——議”的有機(jī)結(jié)合，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）練習(xí)鞏固：主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試、鞏固。教法（有三）（1）、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法——我使用這一教法的目的是力求使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由重“講”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變；（2）、探究討論法——激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神；（放在過(guò)程中）(3）、講解、多媒體演示法——（目的是）突破重難點(diǎn)。具體過(guò)程有：組織課堂教學(xué)；1分鐘。六、說(shuō)板書因?yàn)槭嵌嗝襟w教學(xué)，所以，知識(shí)點(diǎn)的框架我在課件上已經(jīng)展示給學(xué)生，因而，在黑板上的板書，除了標(biāo)題外，我還手繪了絲綢之路的路線，既幫學(xué)生構(gòu)建了空間概念，也炫了下自己的基本功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真可謂一舉多得。再如：對(duì)羅布泊和樓蘭古城消失之迷的解讀使學(xué)生樹立起一定要善待自然,促進(jìn)人類和諧發(fā)展的生存觀。絲綢之路的路線,我不僅僅是通過(guò)老師的演示,而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制,同時(shí)可以提高興趣,增強(qiáng)動(dòng)手能力。對(duì)于張騫出使西域的意義,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如何評(píng)價(jià)張騫通西域？”在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師歸納升華：張騫出使西域,開辟了通往西域的道路,加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的聯(lián)系；西漢在西域設(shè)置西域都戶，今新疆地區(qū)正式歸屬中央管轄。五、說(shuō)教學(xué)程序 導(dǎo)入新課本節(jié)課我以樂(lè)曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境播放樂(lè)曲《絲綢之路》,同時(shí)展現(xiàn)雄奇的大漠風(fēng)光,讓學(xué)生展開豐富的想象,創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境,引起學(xué)生對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。2,并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位,所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解張騫兩次出使西域,中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?絲綢之路,班超出使西域等基本史實(shí)。這為學(xué)生發(fā)表對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見解提供了平臺(tái)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。精選的習(xí)題能幫助學(xué)生鞏固本課知識(shí)要點(diǎn)。3．面對(duì)越來(lái)越開放的中國(guó)和全球化的洶涌潮流，我們青少年應(yīng)該怎么做呢？——要有國(guó)際視野、樹立全球意識(shí)和平等意識(shí)、學(xué)習(xí)、參與、創(chuàng)新??（歷史課程是人文教育的基礎(chǔ)課程。我國(guó)將由以前地域的全方位開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榈赜蚝彤a(chǎn)業(yè)的全方位開放；由以試點(diǎn)為特征的政策主導(dǎo)下的開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榉煽蚣芟驴深A(yù)見的開放；由單方面為主的自我開放，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世貿(mào)組織成員之間的相互開放。我采用結(jié)構(gòu)式板書，來(lái)幫助學(xué)生構(gòu) 建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！俑母镩_放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。）2．展示沃爾瑪超市中中國(guó)商品所占份額的變化和海爾集團(tuán)在世界的發(fā)展情況，學(xué)生分析材料得出：開放不僅引進(jìn)了先進(jìn)的東西使國(guó)家發(fā)展，而且使中國(guó)走向了世界。學(xué)生通過(guò)制作圖表和講解，不但培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且完成了對(duì)本課前面所學(xué)知識(shí)的隱形小結(jié)。第二步：請(qǐng)1—2位同學(xué)上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)，并作講解。）3．教師繼續(xù)展示《對(duì)外開放新格局》動(dòng)畫圖，學(xué)生識(shí)圖感知：20世紀(jì)90年代，我國(guó)對(duì)外開放由沿海擴(kuò)大到了內(nèi)地?！l(fā)展上海經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮龍頭效應(yīng)，帶動(dòng)長(zhǎng)江三角洲和整個(gè)長(zhǎng)江地區(qū)經(jīng)濟(jì)的新飛躍，讓浦東成為我國(guó)擴(kuò)大開放的窗口。最突出的就是中西部地區(qū)與沿海地區(qū)差距的拉大。）1．教師展示《對(duì)外開放新格局》動(dòng)畫圖，學(xué)生識(shí)圖感知：20世紀(jì)80年代，我國(guó)對(duì)外開放由經(jīng)濟(jì)特區(qū)擴(kuò)大到了沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。）4．通過(guò)深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展與成功，讓學(xué)生想一想經(jīng)濟(jì)特區(qū)在我國(guó)對(duì)外開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了怎樣的作用和影響？—— ①極大地促進(jìn)了特區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②是我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的窗口、排頭兵和試驗(yàn)場(chǎng)；③推動(dòng)了對(duì)外開放走向擴(kuò)大和深化；④對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的形成起了示范作用和導(dǎo)向作用。采用分組討論的方式，能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這正是新課程所倡導(dǎo)的。在學(xué)生回答第（2）問(wèn)后，展示“經(jīng)濟(jì)特區(qū)示意圖”，觀察這幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的地理位置，以增強(qiáng)歷史空間感；同時(shí)追問(wèn)：國(guó)家為什么會(huì)選擇這幾個(gè)地方作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)呢？來(lái)為回答第（3）問(wèn)奠定基礎(chǔ)。（一）開放的嘗試：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立（經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)。）改革從哪里邁出了第一步？（安徽鳳陽(yáng)小崗村）3．那么在我們封閉已久，開放對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)全新課題的情況下，在哪里以何種形式邁出開放的第一步才好呢？由此導(dǎo)入新課。從此，中國(guó)就一步一步被迫開放，一步一步屈辱挨打。）最想回到哪個(gè)朝代？(唐??)為什么呀？(唐朝開放繁榮。三、教學(xué)過(guò)程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)： ● 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、走近開放：開放的提出1．引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)光倒流，是選擇去唐朝生活還去清朝生活？并簡(jiǎn)述原因。（3）結(jié)合本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出“鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想”的結(jié)論。（3）通過(guò)重點(diǎn)剖析深圳、浦東兩大窗口城市，讓學(xué)生逐步熟悉歷史學(xué)習(xí)和研究中的個(gè)案分析法、提高材料解讀能力。（三）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求、教材和學(xué)生實(shí)際，制定出可實(shí)施的教學(xué)三維目標(biāo)如下：1．知識(shí)與能力（1）本課學(xué)生要掌握的基本知識(shí)：第一次提出辦特區(qū)主張的人物和時(shí)間；經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、特點(diǎn)及其影響；上海浦東的開發(fā)開放；對(duì)外開放的主要模式；全方位對(duì)外開放格局的形成。本課生動(dòng)地再現(xiàn)了我國(guó)對(duì)外開放格局初步形成的過(guò)程，并以深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)開發(fā)開放所產(chǎn)生的重大影響，來(lái)說(shuō)明我國(guó)實(shí)行改革開放的總方針是完全正確的。但我校學(xué)生也存在認(rèn)知水平和發(fā)展趨勢(shì)參差不齊，因而在問(wèn)題設(shè)置上應(yīng)注意梯度，盡量照顧到各個(gè)階層學(xué)生的認(rèn)知水平。二、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)八年級(jí)學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征，其實(shí)并不是很陌生的，他們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)課文。本課內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系在大力提倡素質(zhì)教育的今天，不同學(xué)科之間的