初中歷史教學反思范文6篇-wenkub.com
2024-11-19 05:55 本頁面
【正文】 通過去杜郎口學習給我的思維打開了一扇窗，我會努力在此基礎上創(chuàng)出適合我自己的教學方法，讓學生在寬松、愉悅、自主、有序的環(huán)境中自由快樂的成長。在他們的課堂上，當小組討論時，分組的同學簇簇圍坐在一起，或在黑板上進行交流、表述、討論或爭論；當展示、反饋時，課堂的39。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應該是多姿多彩的39。在不同的情趣中，往往蘊含著不同的經驗教訓。實踐證明：通過有效引導學生學習，能使學生由被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W，能提高課堂教學的效率，普遍提高學生的自主學習能力。質疑學習，提高學習效果。讓學生提出自己在學習中存在的困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，就能真正達到解惑的目的。通過課堂評價的確起到了激勵學生學習的興趣的效果。找到一種能使學生動起來的激勵措施，學生就能動起來。只有這樣才能理清知識，連點成線。另外個別學生學習習慣差，學習被動，方法呆板，在本次考試中表現(xiàn)出的問題，說明有不少學生在平時的學習中很馬虎。今后平時上課應多指導指導學生閱讀教材，學會分析、歸納學習要點，熟讀教材目錄，熟記大事年表。如果我們在教學中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不去因學生的實際學習情況而隨機應變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導致的結果便是又打擊了學生學習的積極性。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。使他們體會到被關注的快樂。關注所有學生在學習中的參與度。使學生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的學習訓練。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。實踐證明
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