人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一課時億以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-11-14 18:00 本頁面
【正文】 四、全課總結(jié)2’今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？學(xué)生自由回答。10000000米=10000千米關(guān)于大數(shù)，你還有什么信息想與大家一起交流嗎？多媒體出示“你知道嗎？”讓學(xué)生自由閱讀。知識廣角你知道嗎？四歲小孩的身高大約1米三層樓的樓房高大約10米田徑運動場百米跑道的長是100米公路上兩個里程碑之間的距離是1000米騎自行車40分鐘大約行10000米?？凑l讀得又快又對。動手操作與動腦思考緊密相連，動手、動腦、動口相結(jié)合，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用，增加數(shù)感。⑵只讀一個零的數(shù)。適當進行拓展，提高學(xué)生綜合解題能力。⑵千萬位的左邊一位是百萬位，右邊一位是億位。三、應(yīng)用空間12’基礎(chǔ)地數(shù)數(shù)⑴一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。設(shè)計時，注意從直觀入手，先易后難，讓學(xué)生通過合作交流，探究還有兩級的數(shù)的讀法。學(xué)生先看數(shù)位順序表中的數(shù)，然后，分小組合作交流，探究還有兩級的數(shù)的讀法。第三個數(shù)讀作：六百四十萬七千。第一個數(shù)讀作二千四百九十六。學(xué)以致用，是學(xué)習的一種境界。學(xué)生先試讀，再比較。我們讀數(shù)的時候，先分級，先讀萬級，再讀個級。這些比較大的數(shù)你會讀嗎？試一試吧？天安門廣場面積約440000平方米，可容納1000000人；北京故宮占地面積約7XX0平方米，是世界上最大的宮殿；雄偉的萬里長城全長約6700000米，是世界上最偉大的建筑之一讀讀比比先試讀下面的數(shù)，再比較它們的讀法。通過閱讀的方式，讓學(xué)生親身感受一億有多大。鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間；一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個人的頭發(fā)大約有一億根。（出示鐘面顯示秒針走動的畫面并讀秒。切不可急于求成。師：出示下題，說說每一個數(shù)位上的數(shù)表示的意義？億級萬級個級……億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位60066006讓學(xué)生在數(shù)位順學(xué)表中寫出數(shù)級。認識數(shù)級和數(shù)為順序表5’數(shù)級和數(shù)位順序表按照我國計數(shù)的習慣，從個位起，每四個數(shù)位是一級。通過實際動手操作，讓學(xué)生在體驗中進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億。學(xué)生在計數(shù)器上撥珠。10個一百萬是一千萬。是多少？“十萬”在計數(shù)器上怎樣表示？（把這十顆珠子從萬位上退掉，然后在萬位的左邊一位十萬位上撥入一顆珠子。5’嘗試探究出示北京市的人口數(shù)13819000人這個數(shù)怎么讀？要讀這個數(shù)我們必須要知道哪些知識？實際操作出示一個計數(shù)器：請在萬位上撥入一顆珠子。學(xué)生思考后回答。⑷使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。(共7題；共21分)1234567二、判斷。諸暨期末)在下面的線段中，圓點處可以表示2千萬的是（）。（）三、選擇。9.（2分）(2019四上3.（1分）九千零三萬寫作：________4.（2分）先寫出下面的數(shù)，再改寫成用“萬”=________=________5.（3分）用0、9最多可組成________個不同的六位數(shù)，最大的是________，最小的是________．6.（2分）8008這個數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個________，第四位上的8表示8個________。這就是我對本節(jié)課的一些粗淺的想法，還有許多不成熟的地方，還懇請各位同仁指正，我自己也將在今后的教學(xué)中不斷改進提高。（四）課堂總結(jié)延伸在本課即將結(jié)束時，我讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的感受？學(xué)生可以說知識、技能、能力方面的、可以說情感、態(tài)度方面的。（1）在□里填上合適的數(shù)字。（1）比較下面每組中的兩個數(shù)的大小。師：會比較兩個數(shù)的大小了，那如果是一些數(shù)呢？出示一組數(shù)據(jù)：50500 500500 55000 40005師：你有什么好的方法嗎？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點后，試著獨立完成。）再取出兩個數(shù)：印度 606500 泰國：608000將這兩個數(shù)對照數(shù)位順序表再讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：這兩個數(shù)位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，左起第二位上的8比5大，485000＞454800）③嘗試比較兩個數(shù)的大小。師：請大家想一想、猜一猜：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？學(xué)生可能說出：比較億以內(nèi)數(shù)的大小跟比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法是一樣的。引出課題后我創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“今天老師給你們帶來了一份資料，大家看一看。教學(xué)難點：多個數(shù)的大小比較。，體驗遷移類推的方法。二、學(xué)情分析學(xué)生在第一學(xué)段的學(xué)習中已經(jīng)能夠很熟練的進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，同時在本單元的前3課時中，學(xué)生已經(jīng)認識了億以內(nèi)的數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級和位數(shù)，在這樣的知識基礎(chǔ)上學(xué)習億以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生會比較容易的將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以內(nèi)的數(shù)上，進而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生會比較萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。，兩個“2”表示的數(shù)值一樣大。（4）這個數(shù)含有幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？（三）感受大數(shù)我們都會數(shù)大數(shù)了，誰能說說生活中你見到過哪些大數(shù)？我們已經(jīng)知道了1億張信紙的高度，那1億個小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。（2）讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。二、探究新知（一）認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億” 1．認識“十萬”（學(xué)習目標1）（1）我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000？（2）如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……（3）9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）（4）根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個一萬是十萬）
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