【正文】 照這樣計算，修完這條路還要多少天？(14)修一條路，如果每天修120米，8天可以修完；如果每天多修30米，幾天可以修完？(15),138元可以買多少本這樣的練習本?(16)工廠有一批煤，42天可以燒完。照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時。解比例5/x=10/340/24=5/x 完成26頁3題綜合練習A1/6=B1/5A：B=（）：（）9；3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應減去多少？ 3用16四個數(shù)組成兩個比例（）：（）、（）：（）實踐與應用如果A=C/B那當（）一定時，（）和（）成正比例。小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。教學過程：知識整理1回顧本單元的學習內(nèi)容，形成支識網(wǎng)絡。4小結：用比例知識來解答應用題，就是根據(jù)正反比例的意義列出方程來解答。（２）研究用比例的方法解答題中涉及哪三種量？哪一種量使一定的行駛的路程和時間成什么系？能不能利用這個關系式列比例解答？解比例，同學自已完成，及時糾正。(1)一輛汽車3小時行180千米，照這樣速度，5小時可行300千米。(2)從A地到B地，行駛的速度和時間。教學重點：使學生能正確判斷應用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關系。集體訂正時，要讓學生說說計算出的實際的寬和高的單位是什么。完成練習二的第2題、3題。我們就用y來表示、”板書：設寬應畫y厘米。（板書：解：設長應畫x厘米。出示例6：一個長方形操場，長110米，寬90米，把它畫在比例尺是的圖紙上，長和寬各應畫多少厘米？ 指名讀題并說出題目告訴了什么，求什么。做第 7頁上的“做一做”。訂正后，回答：“現(xiàn)在求出的實際距離是多少厘米，題目要求的實際距離是多少千米?！耙驗閳D上距離和實際距離的單位要相同，所設的x應用什么單位？”（應用厘米。（告訴了比例尺，又告訴了南京到北京的圖上距離，求南京到北京的實際距離。教師：知道了一幅圖的比例尺，我們可以根據(jù)圖上距離求出實際距離，或者根據(jù)實際距離求出圖上距離。讓學生完成第6頁的“做一做”。②求比例尺時，前、后項的長度單位一定要化成同級單位。（板書：或圖上距離 ＝比例尺實際距離圖上距離是比的前項，實際距離是比的后項?！艾F(xiàn)在單位統(tǒng)一了，是多少比多少，怎樣化簡？”教師邊說邊擦掉10和1000后面的單位“厘米”，并加上“ :”，板書成如下形式：圖上距離 :實際距離 : 1000請一名同學到黑板前化簡這個比，別的同學在練習本上做。）“要我們做什么？”（求圖上距離和實際距離的比。設計一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地上10米的距離。這就是比例的知識在實際生活中的一種應用。：810厘米：100厘米2米：140厘米3米：15千米16厘米：90千米二、新課教師：前面我們學習了比例的知識，比例的知識在實際生活中有什么用途呢？請同學們看一看我們教室有多大，它的長和寬大約是多少米。教學難點：設未知數(shù)時長度單位的使用。這三種量再什么條件下還能組成比例關系，是哪種比例關系。被除數(shù)—定，和成 比例。不同點：正比例使變化相同，一種量擴大或縮小，另一種量也擴大或縮小。二、新知：出示課題：教學補充例題 出示表1路程（千米）5 10 25 50 100時間（時）1 2 5 10 20表2速度（千米/時）100 50 20 10 5時間（時）1 2 5 10 20分組討論、交流：說一說怎樣想的，同時填空。教學過程：一、復習：判斷：下面每組中的兩個量成什么關系？單價一定，數(shù)量和總價。使學生能正確判斷正、反比例。(6)你能舉一個反比例的例子嗎？四、全課小節(jié)這節(jié)課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩個量是成反比例的兩個量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。(2)小明從家到學校，每分走的速度和所需時間。B、引導學生回答：（3）教師引導學生明確：因為水的體積一定，所以水的高度隨著底面積的變化面變化。,4本。通過引導學生討論探究，分析合作，使學生進一步認識事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律。（3）看書P39，進一步理解正比例的意義。用式子表示他們的關系是:路程/時間=速度(一定)(板書)（2）教師小結： 同學們通過填表，交流,路程隨著擴大。培養(yǎng)學生用發(fā)展變化的觀點來分析問題的能力。一個比例的四個項都是大于0的整數(shù)，它的兩個比的比值都是，且第一項比第二項少3，第三項是第一項的3倍。三、鞏固深化，拓展思維P37第7題。）變成方程以后，再怎么做？（根據(jù)以前學過的解方程的方法求解。）這種分數(shù)形式的比例也能根據(jù)比例的基本性質(zhì)，變成方程來求解嗎？學生回答后，教師說明在寫方程時，含有未知數(shù)的積通常寫在等號的左邊，然后板書：＝讓學生在課本上填出求解過程。（4）學生說，教師板書解比例的過程。根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式？3x＝815。教學例2。教學過程：一、回顧舊知，復習鋪墊上節(jié)課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應用比例的基本性質(zhì)可以做什么？判斷下面每組中的兩個比是否能組成比例？為什么？ 6:3和8:4: 和 :這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關比例的知識，學習解比例。通過合作交流、嘗試練習，提高學生運用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。（2）: 和 : 中，能與 : 組成比例的是 :。（1）6:9和 9:12（2）:2 和 7:10（3）: :下面的四個數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來。學過比例的基本性質(zhì)以后，也可以應用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個比能不能成比例。并說明這叫做比例的基本性質(zhì)。（在比例的意義后面板書：比例的基本性質(zhì)）請同學們分別計算出這個比例中兩個內(nèi)項的積和兩個外項的積。教師：同學們能正確地判斷兩個比能不能組成比例了，那么比例各部分的名稱是什么？請同學們翻開教科書P34，看看什么叫比例的項、外項、內(nèi)項。對于能組成比例的四個數(shù)，把能組成的比例寫出來。②做P33“做一做”。（4）鞏固練習。例如判斷10:12和35: 42這兩個比能不能組成比例，先要算出 10: 12＝，35: 42＝，所以 10:12=35:42。并讓學生齊讀一遍。）教師說明：因為這兩個比相等，所以可以把它們用等號連起來組成比例。）“你能根據(jù)這個表，分別寫出第一、二次所行駛的路程和時間的比嗎？”教師根據(jù)學生的回答，板書：第一次所行駛的路程和時間的比是80:2 第二次所行駛的路程和時間的比是200:5 讓學生算出這兩個比的比值。列表如下：時間（時）2 5路程（千米）80 200指名學生讀題。（1）出示P32例1。12:16::10:6 學生求出各比的比值后，再提問：哪兩個比的比值相等？（::6的比值相等。教學重點；比例的意義和基本性質(zhì)教學難點：應用比的基本性質(zhì)判段兩個數(shù)能否成比例，并正確的組成比例。:1的圖紙上，量得圖上 的長度是5厘米，這個零件的實際長度是（）:600的圖紙上，一塊正方形菜地的面積是20平方厘米，這 塊菜地的實際面積是（）平方米，并組成比例（）：（）=（）：（）13．從18的因數(shù)中，選出四個數(shù)組成一個比例是（），（甲乙兩數(shù)均不為0），甲數(shù)：乙數(shù)=（）：（）, ，這個數(shù)可以是（），也可以是（）還可以是（）:250000的地圖上，量得ab兩地的距離是8厘米，ab兩地的實際距離是（）千米，寬是80米，如果把它畫出比例尺是1:200的平面圖上，那么長是（）厘米，寬是（）厘米，兩個內(nèi)項互為倒數(shù)，另一個外項是（），藥粉和水的質(zhì)量比是1:2500，有這樣的藥粉80克，可以配制這種藥液（）:800的圖紙上，一塊正方形的菜地的面積是10平方厘米，這塊菜地的實際面積是（）平方米，高是3厘米的三角形按3:1的比放大后，三角形的底是（）厘米，高是（）厘米 =5b，則，（）：（）=7:5 =5y（xy不等于0），則x:y=（）：（）第2頁 ，則男生人數(shù)與女生人數(shù)的最簡整數(shù)比是（）：（），大圓的半徑是5厘米，小圓和大圓的周長的最簡整數(shù)比是（）：（），兩個內(nèi)項互為倒數(shù)，其中一個外項是2，另一個外項是（）:250000的地圖上，量得ab兩地的距離是16厘米，則ab兩地的實際距離是（）千米