人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)5-wenkub.com
2024-11-14 18:00 本頁(yè)面
【正文】 朗讀課文。)（2）指導(dǎo)朗讀。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀：“樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。是啊，我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個(gè)解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。我們的感受和作者的相比，誰(shuí)的感受更多更深些呢？為什么？“我真的受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。今天老師帶來(lái)了修改稿的部分（出示課件），我們來(lái)看一看，議一議。（1）讀后評(píng)議（2）出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。：初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣；感受葉老對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。（二）肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎。2．小結(jié)：批改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。（2）全班交流：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。通過(guò)朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。教學(xué)難點(diǎn)理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。：初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣；感受葉老對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。（課件出示）２、你們今天也看了“那片綠綠的爬山虎”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受： 我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽(tīng)到了（）。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。齊讀這一句。從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機(jī)板書(shū)：交談──親切、質(zhì)樸）“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會(huì)到的呢？──我們的交談；７、美的景色與美的人格完美地融合在一起了。越是大作家越平易近人，原來(lái)他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。⑵ 你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書(shū)所得和本小組的同學(xué)進(jìn)行交流、展開(kāi)討論。）我們一邊欣賞錄像一邊誰(shuí)，誰(shuí)再來(lái)試試？（再指名讀。４、從作者對(duì)爬山虎的描寫(xiě)中，你能感受到什么呢？首先，請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩段話，其他同學(xué)注意比較其中寫(xiě)爬山虎的重點(diǎn)詞語(yǔ)。出示課件：⑴ 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)課文１、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）。六、作業(yè)１、抄寫(xiě)詞兒。四、總結(jié)同學(xué)們的問(wèn)題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的?！?⑴ 你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。⑷ 指導(dǎo)朗讀。⑴ “氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋： ① 氣象情況；② 比喻動(dòng)向或情勢(shì)；③ 比喻結(jié)果或成就。）為什么會(huì)一下子愣住了呢？（因驚訝和激動(dòng)，自以為寫(xiě)得很好的作文，沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方；更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。）２、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀２、３、４小節(jié)。檢查生字詞這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？出示生字詞：推薦 融洽黃昏 一篇 莫名其妙 翻書(shū) 眼簾 頁(yè)碼 刪除 動(dòng)詞 客廳 余暉模模糊糊 蘊(yùn)含搖曳楷模（指名讀，開(kāi)火車讀，同桌檢查讀等）同桌互讀課文，看誰(shuí)讀得流利。１、檢查預(yù)習(xí)師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣？ 出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：⑴ 自學(xué)生字，劃出詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。這個(gè)故事就發(fā)生在１５歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有（出示課題）那片綠綠的爬山虎。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提示課題。第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 那片綠綠的爬山虎 教案2那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo) :１、學(xué)會(huì)本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語(yǔ)。）（三）總結(jié)。③把長(zhǎng)句斷成短句。（從“回到家??因?yàn)闀?shū)皮可以認(rèn)為是書(shū)的封面。）（2）文章這樣結(jié)尾的作用是什么？（課文這樣結(jié)尾耐人尋味?！拔摇钡饺~老先生家做客，感到“他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了”“我”是怎樣產(chǎn)生這種感覺(jué)的？（課文中寫(xiě)到 “葉老先生見(jiàn)了我，像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手”，所以小作者感到他“距離縮短不少”。第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。今天這節(jié)課，我們先上到這里。因?yàn)樾∽髡邉倓傋x過(guò)葉老先生寫(xiě)的《爬山虎》這篇課文，印象很深，小作者知道他對(duì)它們非常熟悉，而且有著深厚的感情，所以要寫(xiě)這些。葉圣陶先生的評(píng)語(yǔ)，雖然只有兩句話，但內(nèi)涵豐富。第2段（6～10自然段）講到葉圣陶先生家做客。）2．畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系上下文的內(nèi)容和生活實(shí)際， 最新版感情。1．讀課文。第三步：仿照文中的句式練習(xí)造句。堪稱楷模：可以稱作為榜樣、模范。典雅：優(yōu)美不粗俗?！笆芤娣藴\”這個(gè)詞，應(yīng)理解為：受到的好處不淺。以“匪”字為例，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文。3．查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)?！捌弊?，可以用復(fù)習(xí)舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶和理解。如：填表，按要求給生字分類。“篇”、“薦”、“顛”、“蘊(yùn)”、“堪”都是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀
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