氧氣的制取教學設(shè)計-wenkub.com
2025-11-03 18:11 本頁面
【正文】 課堂練習：課課練相應習題。生：高錳酸鉀是一種黑紫色的固體。[多給學生探究的機會，由實驗解疑，獲取新知識，從而得知學化學離不開實驗]： 板書：一、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣 過氧化氫 水+氧氣催化劑：在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒。師：二氧化錳到底是一種什么物質(zhì)？它在這里起什么作用？ [化無疑為新疑，不斷激發(fā)興趣]師：為了回答這個問題，我們再來做一個實驗進行探討，大家注意觀察現(xiàn)象并進行思考。在另一支試管中加5m15%的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，有什么現(xiàn)象發(fā)生，把帶火星的木條伸入試 管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。我們有時候需要少量的氧氣，這要通過實驗室來制取，我們現(xiàn)在來學習氧氣的實驗室制法。根據(jù)本課題的內(nèi)容特點，在教學中，采用復習提問→演示實驗→討論歸納→實驗探究→對比總結(jié)→得出結(jié)論→拓展視野→提高興趣。情感態(tài)度與價值觀：了解人們認識物質(zhì)的過程和方法。在本課題的探究學習活動中，在教師的引導下，學生對觀察到的現(xiàn)象進行分析，后加以表達和交流，得出相關(guān)的結(jié)論。本教學設(shè)計為此課題的第一課時的教學內(nèi)容，內(nèi)容主要研究實驗室中如何制取氧氣，在實驗室里常用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，分解過氧化氫溶液用到催化劑，這里介紹了催化劑和催化作用。歸納：從實驗結(jié)果分析得出分析歸納出科學的結(jié)論：防止水倒吸炸裂試管【深入探究】設(shè)問： 整個實驗成功的關(guān)鍵是什么？引導學生探究,學會辯證地思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。設(shè)問： 為什么試管口放一團棉花 【小組討論交流】培養(yǎng)學生合作意識,樹立實事求是的科學態(tài)度。利用直觀教學,讓學生了解氧氣工業(yè)制法?！局?點】實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法 【難 點】實驗步驟及注意事項 【教學方法】自主學習、分組實驗探究法 【課前準備】 學生預習該課內(nèi)容教師制作課件,準備相應教學圖片和儀器 【儀器與藥品】大試管、酒精燈、鐵架臺（帶鐵夾）、導管、橡皮塞、集氣瓶、水槽、火柴、高錳酸鉀 【教學過程】 激趣導入請同學們屏住呼吸,看誰堅持的時間長? 全體同學參與并談感受 【導入新課】課件展示：氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。過程與方法目標：，初步認識科學探究的意義和基本過程。通過對實驗室制取氧氣的原理的分析,有利于培養(yǎng)學生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識,更為今后學習其他氣體的制取打下堅實的基礎(chǔ)。(2)引導學生討論實驗中應注意哪些問題。本課題的活動與探究，實際上是由學生親自動手制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)。分解反應的概念可以在分析過氧化氫溶液分解的文字表達式后引出，并注意跟化合反應的要領(lǐng)相對照，找出二者的區(qū)別。當然催化劑在生產(chǎn)和科學研究中具有廣泛應用，生物活體中的酶也是一種生物催化劑。此時學生會產(chǎn)生過氧化氫溶液與二氧化錳反應，二氧化錳也是一種反應物的想法。本課題的重點是氧氣的制法及實驗操作。初步學習自主設(shè)計裝置制取氧氣。初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法。學情分析：學生經(jīng)過之前學習和活動，對氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識和實驗技能的儲備，學生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣。十、設(shè)計特色“探究性實驗”的教學模式本課題采用探究性實驗模式，在教師的引導下，學生進行自主探究，符合化學的學科特征，同時能使學生形成實驗探究的思維，鍛煉動手能力，使學生意識到化學是一門建立在實驗探究基礎(chǔ)上的學科。（2）教學模式圖教學流程圖九、教學評價（說明評價的方法與內(nèi)容）過程性評價：本課題在學習過程中設(shè)置有思考題、討論題以及反思等小活動，學習者通過這些小活動可以評價自身是否掌握了階段性的知識點。因此，教材內(nèi)容的這種設(shè)置方式，恰好順應了中學生身心發(fā)展的需要。在教學活動方面，合理嵌入了討論思考、探究等環(huán)節(jié)，能夠適時引導學生進行知識建構(gòu)，起到了教師的引導作用。在本課題的學習中，學習者能夠受到特定學習情境的影響，在完成學習活動（如：實驗探究、思考討論等）的過程中建構(gòu)知識，而且將在學完本課題之后，把知識擴展于各種不同的特殊情境中。在本課題中，學生可以借助多媒體課件的環(huán)境，進行模擬實驗探究，從而形成經(jīng)驗，建構(gòu)知識體系。四、教學重難點教學重點：氧氣的制法及實驗操作。我們在教學中引導學生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應用，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和
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