氧氣的制取教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 題，在此只能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象作些簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生了解催化劑和催化作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考：(1)不加熱過氧化氫溶液時(shí)，帶有火星的木條不能復(fù)燃；(2)加熱過氧化氫溶液時(shí)，帶有火星的木條復(fù)燃；(3)不加熱，但在過氧化氫溶液中加入二氧化錳時(shí)，帶有火星的木條復(fù)燃。三、設(shè)計(jì)思路：本課題內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是實(shí)驗(yàn)原理及分解反應(yīng)，另一部分是活動(dòng)與探究，由學(xué)生制取氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。過程與方法：練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：。氧氣的性質(zhì)和制法為進(jìn)一步理解化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了事實(shí)材料，也為概括化合反應(yīng)和分解反應(yīng)提供了依據(jù)，這部分教學(xué)既能加深學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，又能通過聯(lián)系實(shí)際，提供學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。多元性評(píng)價(jià)：本課題資源的設(shè)置和媒體的選用以及教學(xué)方式，能夠檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者對(duì)氧氣性質(zhì)、制取氧氣的方法和原理、實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)的掌握程度，評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元、全面。教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)提出課題，從設(shè)計(jì)方法上給予一定的指導(dǎo)，或由學(xué)生提出課題，自行設(shè)計(jì)方案，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀、分析、討論、課外實(shí)踐等多種活動(dòng)，“發(fā)現(xiàn)”化學(xué)規(guī)律，完成教學(xué)任務(wù)。在本課題中，采用模擬實(shí)驗(yàn)來教授實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)，學(xué)生可以通過模擬操作，并借助學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)加以理解。本課題的資源設(shè)計(jì)充分分析了學(xué)習(xí)者的特征，在內(nèi)容編排上也較有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需求，自主選學(xué)所需內(nèi)容。建構(gòu)主義心理學(xué)的“情境學(xué)習(xí)”理論學(xué)習(xí)具有情境性，學(xué)習(xí)發(fā)生于真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，真實(shí)的任務(wù)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且是個(gè)體建構(gòu)知識(shí)的源泉。經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基本。情感與價(jià)值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；（2）逐步認(rèn)識(shí)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)理論，從而進(jìn)一步體會(huì)到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖二、教學(xué)思路本教學(xué)資源設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生能夠通過模擬動(dòng)手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。培養(yǎng)了學(xué)生的能力。五、教學(xué)反思：本節(jié)課教師先讓學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)儀器用途的基礎(chǔ)上，自己選擇所用實(shí)驗(yàn)器材，自己組裝實(shí)驗(yàn)裝置，然后教師再用課件展示正確的實(shí)驗(yàn)裝置，并簡(jiǎn)單加以點(diǎn)評(píng)，表優(yōu)鼓差，使學(xué)生能再接再厲繼續(xù)完成后面的自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。（四）：能力拓展 課件展示反饋練習(xí)：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝藥品并將裝置固定在鐵架臺(tái)上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把導(dǎo)管從水槽中取出。設(shè) 計(jì)意圖：通過小組回答，完整有關(guān)探究活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高同學(xué)們的觀察能力。設(shè) 計(jì)意圖：通過一系列問題的探究，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，解決下一步實(shí)驗(yàn)可能遇到的問題，避免錯(cuò)誤操作。設(shè) 計(jì)意圖：通過討論交流，使學(xué)生能夠基本完成實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置設(shè)計(jì)。課件展示：《各種儀器的用途、注意事項(xiàng)》（提出問題）儀器的選擇：（根據(jù)反應(yīng)條件和儀器的性質(zhì)來考慮）用加熱高錳酸鉀固體的方法制氧氣，應(yīng)選用以上儀器中的___________做反應(yīng)容器，用___________來收集氣體，選用___________來固定反應(yīng)容器，熱源選用___________。第一篇：氧氣的制取教學(xué)設(shè)計(jì)氧氣的制取教學(xué)設(shè)計(jì)及反思福清臨江初級(jí)中學(xué) 高義凱一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、原理和實(shí)驗(yàn)裝置。三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：酒精燈、試管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、棉花、鑷子、木炭、澄清的石灰水四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、提出問題，學(xué)習(xí)探究活動(dòng)①在探究之前，我們需要一些必要的知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生四人一組，分組討論，協(xié)作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。生：每個(gè)小組成員對(duì)每個(gè)問題都進(jìn)行認(rèn)真探究，每個(gè)小組的成員都要提出自己對(duì)該裝置的觀點(diǎn)，這樣就可以更好地發(fā)揮各種層次的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也最大限度地讓每個(gè)學(xué)生參與探究活動(dòng)。生：動(dòng)手操作，探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。設(shè) 計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作和資源共享意識(shí)，提高語言的組織表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。設(shè) 計(jì)意圖：是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課題的知識(shí)，去解答一些問題，拓展學(xué)生的能力。學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，嘗試試驗(yàn)成功的快樂，并學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。本課題是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個(gè)氣體制取實(shí)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良
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