制取氧氣實(shí)驗(yàn)教案-全文預(yù)覽
【正文】 O)在通電的條件下能產(chǎn)生氧氣，成本高，反應(yīng)速度太慢。你了解氧氣哪些用途？如何獲得氧氣？ 學(xué)生思考、回答： 獲得氧氣的方法 二、引入課題 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法三、探究新知（一）實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路分析.（小組討論、合作學(xué)習(xí)）反應(yīng)物，反應(yīng)條件，發(fā)生和收集裝置，反應(yīng)體系需環(huán)保、安全 ？依據(jù)是什么？①水（H2O）② 氯酸鉀(KClO3)③氯化鈉(NaCl)④高錳酸鉀(KMnO4)⑤過氧化氫(H2O2)⑥甲烷(CH4)學(xué)生思考、討論、交流資料展示（1）高錳酸鉀(KMnO4)是一種紫黑色的固體，在加熱時(shí)能產(chǎn)生氧氣，成本較高?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)與突破策略】重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 加熱高錳酸鉀高錳酸鉀190。190。190。制取氧氣的原理190。190。174。②加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 氯酸鉀190。氧氣+水① 過氧化氫190。（1）催化劑與催化作用定義：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。氧氣除了能供人呼吸外，你 還能說出氧氣有哪些用途嗎？（切割金屬、登山、潛水、航天、煉鋼）既然氧氣 有那么重要的用途，那我們?cè)鯓硬拍苤迫⊙鯕饽?？這一節(jié)課我們就這個(gè)問題來進(jìn) 行學(xué)習(xí)和探究。過程與方法通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。本節(jié)課確實(shí)做到將自主權(quán)交給學(xué)生。正確的操作順序是：_______實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作正確的是[ ] A、先加入藥品，再檢查裝置的氣密性B、用排水法收集氧氣時(shí)，看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，就立即收集C、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣已收集滿 D、氧氣的密度比空氣大，因此可用向下排空氣法收集氧氣設(shè)計(jì)意圖：是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課題的知識(shí)，去解答一些問題，拓展學(xué)生的能力。四、討論交流，歸納反思師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲，反思實(shí)驗(yàn)中存在的問題，討論解決問題的方法。學(xué)習(xí)探究活動(dòng)④要求學(xué)生完成以下實(shí)驗(yàn)：加熱高錳酸鉀制取氧氣木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)探究活動(dòng)③學(xué)生討論結(jié)束后，教師展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。生：回答問題設(shè)計(jì)意圖：為下一步學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置做好知識(shí)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：氧氣的制法、性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)操作。教師：學(xué)習(xí)的非常好，說明你們這節(jié)課都完全學(xué)會(huì)了。教師：加熱時(shí)弄酒精燈的什么焰？ 學(xué)生：外焰板書：：收集氣體教師：我們收集氣體是能否一冒氣泡就立即收集？ 學(xué)生：不能，里面有空氣 教師：非常好教師：那什么時(shí)候進(jìn)行收集？ 學(xué)生：等一會(huì)（學(xué)生回答不準(zhǔn)確）教師：等連續(xù)且均勻時(shí)教師：什么時(shí)候就收集滿了呢？ 學(xué)生：等沒有水的時(shí)候教師：非常好，有沒有其他方法？可以根據(jù)氧氣的性質(zhì) 學(xué)生：用帶火星的木條（回答不夠準(zhǔn)確）教師：把帶火星的木條放入集氣瓶口，若復(fù)燃則證明已收集滿，否則不滿。環(huán)節(jié)四：板書：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐迫⊙鯕饨處煟何覀優(yōu)槭裁醋鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)做什么就是目的。（學(xué)生邊寫邊巡視）教師：同桌互相交換，用紅筆批改。氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法。第一篇：制取氧氣實(shí)驗(yàn)教案167。過程與方法：1）根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置。（化學(xué)反應(yīng)，列舉紅豆，黃豆，綠豆，黑豆—菜豆）環(huán)節(jié)二： 教師：實(shí)驗(yàn)使制取氧氣有三種方法，重點(diǎn)是這三種方法的文字表達(dá)式，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，聽寫。新授課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 環(huán)節(jié)三：教師：我們已經(jīng)知道如何在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，下面我們以高錳酸鉀受熱分解為例制取氧氣。板書：：裝藥品教師：高錳酸鉀為粉末狀固體，加入時(shí)應(yīng)注意寫什么？學(xué)生：一斜二送三直立教師：為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？學(xué)生思考后：不知道教師：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，使集氣瓶內(nèi)氧氣變紅 板書：：固定儀器教師：固定儀器時(shí)試管口應(yīng)向下，防止冷凝水回流進(jìn)入導(dǎo)管 板書：：點(diǎn)然酒精燈教師：能不能直接用酒精燈加熱呢？學(xué)生:不能，受熱不均勻，易炸裂教師：所以應(yīng)該先均勻受熱后固定加熱。八、總結(jié)教師
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