20xx北師大版九年級(jí)語文上冊第一單元假如生活重新開頭教案-wenkub.com
2024-12-05 12:47 本頁面
【正文】 教學(xué)反思： 本課教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦中，讓學(xué)生自己探究每首詩歌的重點(diǎn)，初步感悟詩歌所表現(xiàn)的思想感情和詩中所蘊(yùn)含的人生哲理，領(lǐng)悟作品的主旨，培養(yǎng)自己積 極樂觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人生中不幸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)健康的人生觀。（ 3）訴說的對(duì)象都是第二人稱，充 滿勸慰、激勵(lì)，顯得親切、溫暖、深情。所以邵氏的詩可以說以意象的相當(dāng)密度見長，而且其意象不是一般的無序的，而是被組織在一個(gè)有序的系列之中，那就是以抒情主人公出發(fā)的形象為核心的畫面。 比較兩首詩歌的異同。“甜酒和苦酒”，應(yīng)該說，甜酒和苦酒的并列，其概括力相當(dāng)深廣，精神含量是相當(dāng)深邃的。這些詞語的使用，是詩人表明自己態(tài)度：一如既往，仍然堅(jiān)持以往做法。這三個(gè)意象構(gòu)成了統(tǒng)一的有機(jī)形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快的告別黑暗的記憶。例如“朝陽”“長長地身影”“風(fēng)雨長途”“甜酒和苦酒”等，都有豐富的內(nèi) 同學(xué)們自讀詩歌，想一想詩中主要講了什么意思，畫出文中比較有啟發(fā)的和一時(shí)難以理解的詞句。 2． 理解兩首詩表現(xiàn)手法的異
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