【正文】 總結(jié)：張騫出使西域后開(kāi)通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國(guó)的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)將以更加開(kāi)放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，相信中國(guó)會(huì)更加輝煌，更加燦爛。生1：經(jīng)過(guò)的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；生2：交通工具：駱駝，馬洲際鐵路，火車(chē) 生3：節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。師:千余年過(guò)去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌過(guò)的絲綢之路漸漸被人們放棄了，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。（幻燈）“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。同學(xué)們補(bǔ)充的很多，的確絲綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。師：同學(xué)們能不能結(jié)合書(shū)本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢？生1：在敦煌的市場(chǎng)上出售著來(lái)自中原的絲綢，瓷器，漆器，西域的玉石，珍寶，北方的駱駝，馬，毛織品，還有當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的五谷等等。可以說(shuō)，敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。（幻燈：建筑，繪畫(huà)，雕塑）。學(xué)生三飾中原商人師：大家說(shuō)，他們表演的怎么樣？生：好?。ü恼疲煟罕硌莸恼姘?！從剛才這一小組同學(xué)的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常的廣，有西方的毛皮，珠寶玉石，藥材等等，還有中原的絲綢，瓷器，陶器，鐵器等等。學(xué)生二：那就三匹馬好了。學(xué)生一：好好好！一公一母怎么樣？學(xué)生三：好好好！學(xué)生二：你看這絲綢怎么樣？學(xué)生一：就是這透明的東西嗎？不錯(cuò)挺漂亮，穿的舒不舒服？ 學(xué)生二：當(dāng)然舒服了。（拿來(lái)榔頭敲，彎了。前面怎么有這么大一個(gè)城，讓我去看看。生：按照要求，馬上選好角色，交易起來(lái)，活動(dòng)氣氛很濃。師：是啊!我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。由此，我們發(fā)現(xiàn)絲綢之路，路途非常的遙遠(yuǎn)?！段饔斡洝分刑粕魈烊〗?jīng)走的就是南道中的這條道路。關(guān)于玉門(mén)關(guān)，我國(guó)古代詩(shī)人留下了很多的詩(shī)句，同學(xué)們知道嗎？生：春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)（異口同聲）師：不錯(cuò)。師：非常不錯(cuò)。漢代，張騫兩次出使西域（幻燈圖），這就是描述當(dāng)時(shí)張騫告別漢武帝，一路西行，出使西域的壁畫(huà)。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（絲路風(fēng)光系列圖片欣賞）好，怎么樣，絲路風(fēng)光帶給你怎樣的感受？生：大部分圖片展示的都是沙漠景象，比較凄涼的感覺(jué)。教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入師：今天上課老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西，想和同學(xué)們一起分享一下。絲路線路及開(kāi)辟的意義的學(xué)習(xí)，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。2．過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能分析圖中表現(xiàn)的信息；并且能將書(shū)本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過(guò)古代絲路和現(xiàn)代的亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析的能力。三、課堂小結(jié)絲綢之路的開(kāi)辟，有力地促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。師：閱讀課本班超出使西域的內(nèi)容，東漢明帝時(shí)，為什么要派班超出使西域？班超是如何管理西域的呢？生：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來(lái)中斷。（三）對(duì)西域的管理[多媒體展示《秦朝疆域圖》和《西漢疆域圖》]師：對(duì)比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什么地方呢？生：西域。還有一條更重要的線路——海上絲綢之路。3/4生：長(zhǎng)安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。（二）絲綢之路師：閱讀課本《絲綢之路線路圖》，為什么把這條商路叫絲綢之路呢？除了絲綢，中國(guó)輸出的還有哪些東西？西域和西方又把什么輸入了中國(guó)呢？生：因?yàn)樵谶@條商路中，中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性。聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。匈奴還不時(shí)南下進(jìn)行掠奪，到了漢武帝時(shí)期，西漢國(guó)力不斷的強(qiáng)盛起來(lái)了，漢武帝一直籌劃著要反擊匈奴。當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，是怎樣運(yùn)往歐洲的？是誰(shuí)打通了這樣一條連接中西的交通要道？他當(dāng)時(shí)為什么要到西域去？帶著這許多問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課的內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道嗎？古代羅馬人稱中國(guó)為“絲國(guó)”，他們非常喜愛(ài)中國(guó)的絲織品。過(guò)程與方法識(shí)讀《敦煌壁畫(huà)張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關(guān)歷史信息。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？、生發(fā)。，指導(dǎo)要點(diǎn)～13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。教學(xué)過(guò)程：一、話說(shuō)“絲綢之路”，閱讀課后的“資料袋”。，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。通過(guò)這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道，從公元前2世紀(jì)到9世紀(jì)以絲綢為主的中外貿(mào)易往來(lái)非常頻繁，促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟(jì)繁榮，特別是對(duì)中國(guó)蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。此后，身著中國(guó)絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。這是對(duì)張騫開(kāi)辟絲綢之路，建立豐功偉績(jī)的紀(jì)念和歌頌。望著高高的五星紅旗，我仿佛、。2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。3．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。（通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義。⑶全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：①?gòu)摹安挥?jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。）二、初讀課文，整體感知我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。⑵ 全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印