【正文】 這就是所謂的應試教育，應試教育因其把單純提高學生的應試能力，作為學校的唯一追求而成為片面教育。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。（4）任何學習有準備的狀態(tài)下進行。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調“做中學”。【育萃專家解析】區(qū)分度。二、填空題【育萃專家解析】認知策略。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。變換的是非本質“可食”，突出的是本質“種子”這一屬性?！居蛯＜医馕觥緼。了解自己的能力即了解自己的心理特點。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學習也感到了輕松，學習效果也變得更好。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設計了騙局，瞞過老師、同學和父母。期中考試時學生認為童年不快樂的主要原因。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？學習策略訓練的原則是什么？四、論述題試論述非測驗的評價技術。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。發(fā)散思維的主要特征包括流暢性、____________和____________。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨特。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。另一方面，學習效果也影響學習動機。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。它更加強調學習的積極性、主動性、社會性與情境性，強調學生主動地選擇加工與建構知識，強調學生原有的知識經(jīng)驗并從原有知識經(jīng)驗中生長出新的知識，強調知識的相對性與主觀性。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構?！居蛯＜医馕觥空鎸嵉乇磉_自己的意見和情感。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。也叫冒險式，憑直覺來解答問題。精細加工策略。1【育萃專家解析】A。相關類屬學習。因為形式訓練說是關于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。超出現(xiàn)有認識水平有可能超很多，不一定是最近發(fā)展區(qū)；下一階段才能掌握，也不是最近的發(fā)展表現(xiàn)?！居蛯＜医馕觥緿。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。三、簡答題.一名專家到一所學校考察學生的地理知識。它有________功能、________ 功能和________功能?！边@里他所運用的是（） “形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（） 以下選項中哪一個屬于程序性知識？（） 小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內容之一，這是（）心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程叫（） “見者易，學者難”這句話強調的是下列哪項對操作技能學習的重要性（） 1以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更不應該讓孩子按教師的思維、想法去行事。維果斯基認為，教育不僅僅是改善已出現(xiàn)的結構，而應該指向“最近發(fā)展區(qū)”。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。系統(tǒng)的學校教學肯定可以起到一定的促進認知發(fā)展的作用。各門具體學科的教學都應研究如伺對不同發(fā)展階段的學生提出既不超出當時的認知結構的同化能力，又能促使他們向更高階段發(fā)展的富有啟迪作用的適當內容。經(jīng)驗類化說強調概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發(fā)學習動機。教育意義：布魯納認為學習任何一門學科的最終目的是使學生構建良好的認知結構?！居蛯＜医馕觥烤唧w目標、產生條件、行為標準。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調一致地操作。1【育萃專家解析】D。）B、復述策略。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向學校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。從遷移種類來看，思維僵化，因循守舊主要是產生了_________遷移。第三篇：2018年昆明市官渡區(qū)教師招聘考試教育心理學押題卷2018年昆明市官渡區(qū)教師招聘考試教育心理學押題卷(1)一、單選題教育心理學研究的核心內容是（） 個人在感知、記憶和思維等認識過程中所表現(xiàn)出來的習慣化的行為方式，屬于性格的（） 研究表明，學生心理發(fā)展有四個基本特征，即連續(xù)性與階段性和（）。答題時，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。）(3)“胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度?！焙⒆泳哂型?、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內心世界”。（在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學）要堅持教學民主，要廢除教學中的權威主義、命令主義。（2）學生觀： 要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。教育意義：布魯納認為學習任何一門學科的最終目的是使學生構建良好的認知結構?！居蛯＜医馕觥空?。二、填空題【育萃專家解析】學習方式；速度、質量；學習內容的選擇。1【育萃專家解析】B。習慣化。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】D。變換的是非本質“可食”，突出的是本質“種子”這一屬性?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）?！居蛯＜医馕觥緽。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？學習策略訓練的原則是什么？四、論述題指導教學包括六個主要活動,分別只哪些？五、案例分析題有這樣一個真實的事例： 幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？” “聽螞蟻唱歌呢。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。學生的創(chuàng)造多屬于________。第二篇：2018年玉溪市教師招聘考試教育心理學押題卷 (6)2018年玉溪市教師招聘考試教育心理學押題卷(6)一、單選題教育心理學研究的核心內容是（） 學生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認知方式是（） 廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產生的行為或行為潛能方面的相對持久的變化。小王首先應該學習有關學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。【育萃專家解析】（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關。一方面，學習動機影響學習效果?！居蛯＜医馕觥繉で蟀l(fā)展。1【育萃專家解析】B。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。1【育萃專家解析】C。1【