【正文】 從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現(xiàn)的需要層次。44．【要點】（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現(xiàn)的需要層次。）。？1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以___學生為中心。，把教師期望的預言效應稱之為___皮革馬利翁效應__________。它是教學過程的軟情境。它是促進知識保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是__道德品質(zhì)和健康心里_____________的培養(yǎng)。心理學者把此時期稱之為_關鍵期__________。這是條件刺激的（D）A．一般化B．具體化C．分化D．泛化 ，動覺控制起主導作用（C）A．操作模仿B．操作整合C．操作熟練D．操作定向 （C）A．形象思維B．抽象思維C．發(fā)散思維D．聚合思維 （D）A．生活焦慮B．擇友焦慮C．缺錢焦慮D．考試焦慮 （A）A．以學生為中心的教學策略B．以教師為主導的教學策略 C．個別化的教學策略D．交互式的教學策略，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做（C+）A．注意B．需要C．動機D．興趣 ，還要有（C）A．健康的人格B．健康的習慣C．健康的心理D．——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學家提出的（A）A．苛勒B．斯金納C．桑代克D．布魯納 、精細加工策略和（B）A．計劃策略B．組織策略C．調(diào)節(jié)策略D．監(jiān)視策略 ，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做（D）A．發(fā)現(xiàn)問題B．理解問題C．問題檢驗D．問題解決 ，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（B）A．行動B．內(nèi)化C．執(zhí)行D．泛化 ，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（A）A．形成性評價B．定性評價C．定量評價D．考查性評價 第二部分非選擇題（共60分）二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感，理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。通過知識的學習，個體體驗著前人的創(chuàng)造成果，這對于創(chuàng)造態(tài)度的獲得起到了積極作用。3論述知識學習的作用？首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一，有助于學生的成長，有助于學生更好的適應現(xiàn)代社會的生活。如初中與高中階段正是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期，教師要理解學生需要大量的機會來體驗各種職業(yè)選擇和社會角色。3簡述心理發(fā)展的基本特征？一是連續(xù)性與階段性，二，定向性與順序性，三不平衡性，四差異性3簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義？最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所能達到的水平之間的差異。2教育心理學研究認為，焦慮水平與學習效率之間的關系是。2我國心理學家對學習的分類是知識學習、技能學習和行為規(guī)范的學習。1元認知控制包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。（）四、簡答題（共4題，每題5分，本題總分20分。（）將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。1布魯納認為學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和＿＿＿＿三個過程。皮亞杰認為，守恒是成就動機階段兒童具備的能力。１１、學習動機是由哪些方面構成的（AB）A學習需要B誘因C家長贊許D教師認 1２、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（AB）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移 E 正遷移 Ｆ負遷移1３、影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認知結(jié)構C學習的心向與定勢D智力E教學指導1４、練習曲線規(guī)律（ABCDE）A開始進步快B中間有一個高原期C后期進步慢D總趨勢是進步E有時出現(xiàn)暫時退步1５、態(tài)度的核心成份（B）A認知成分B情感成分C意志成分D行為成分1６、有結(jié)構問題的特征（AB）A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性１７、學習某材料，10次正好記住，那么學習多少次效果最好呢？（D）A8次B10次C12次D15次E20次1學習策略由（ACD）策略構成A、認知策略 B、計劃策略 C、元認知策略 D、資源管理策略 １９、問題解決的基本特點有（BCD）A、變通性 B、認知性 C、目的性 D、序列性。教育心理學試題及答案一、不定項選擇題。這種專門知識自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學校中進行的有組織地學習知識，既包括學科知識，又包括活動課程知識。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習染。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學習就可以獲得。小學教育是基礎教育的基礎。（3）體育方面：培養(yǎng)學生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄。桑代克認為學習者學習某種知識以后，即在一定的結(jié)果和反應之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學習者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會增強，反之會減弱。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為簡單機械的重復不會造成學習的進步，告訴學習者練習正確或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內(nèi)容。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理的和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。33.［答案要點］ 韋納等人認為，對于構成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。主要包括認知者的經(jīng)驗、認知者的性格和認知者的需要。五、簡答題30.［答案要點］學生是發(fā)展中的人，學生這一時期，是一個人的生理、心理發(fā)育和定型的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。：有預定的目的，在必要時需要作出一定意志努力的注意。四、名詞解釋，教師的教和學生的學共同組成的一種活動，是學校全面發(fā)展教育的基本途徑。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。23.［答案要點］這種說法是錯誤的。二、填空題 三、辨析題22.［答案要點］這種說法是錯誤的。［解析］ 教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。［解析］ 視敏度在醫(yī)學上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。［解析］ 在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。文體不限，詩歌除外。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分），越有利于取得成功。自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）、等級化和特權化的否定。 ，主導性的因素是（）。 6.（）是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。 “泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。3．教育心理學的實踐作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）幫助教師準確地了解問題；（2）為實際教學提供科學的理論指導；（3）幫助教師預測并干預學生；（4）幫助教師結(jié)合實際教學進行研究；四、論述題（10分）遷移是普遍的，遷移的表現(xiàn)形式是多種多樣的，根據(jù)不同的標準可以對遷移作多種分類。在教育工作中，教育者不僅要認識學生發(fā)展的共同特征，還應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，有的放矢。因此，教育者要能夠面向全體學生，特別是生理或心理機能發(fā)生障礙、學業(yè)成績落后的學生，幫助他們樹立起堅定的信心。因此，教育教學工作要抓住關鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得最好的效果。每一發(fā)展階段，經(jīng)歷著一定的時間，在這一階段內(nèi)，其身心發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一個時期，這種發(fā)展就由量變到質(zhì)變，從而使其身心發(fā)展推進到一個嶄新的階段。這就要求教育工作要循序漸進，一切知識技能的傳授、智力的發(fā)展、體質(zhì)的增強、思想品德的培養(yǎng)，都要遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低到高的順序，既不能拔苗助長，也不要壓抑學生的發(fā)展。（4）建立新型的尊師愛生的關系，發(fā)揚教學民主。3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。（2）突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。每小題2分，共12分）1．ABDE2．BCE3．BCE4．ABD5．BCDE6．ABCDE三、簡答題（每小題6分，共18分）1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在哪幾個方面？（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。每小題2分，共12分)1．教育心理學的研究對象是A．教的心理活動B．學的心理活動C．教與學的互動機制D．學生的心理發(fā)展特點2．構成動機的主要成分是A．歸因B．成就動機C．誘因D．需要3．學習的本質(zhì)屬性是A．變化是持久的B．變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構C．變化是經(jīng)驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞D．學習是經(jīng)驗的獲得過程4．在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內(nèi)外部條件是A．示范B．講解C．反饋D．練習E．動覺5．教師的威信表現(xiàn)為6．學習策略包括A．認知策略B．資源管理策略C．計劃策略D．元認知策略三、簡答題（每小題6分，共18分）1．簡述影響學習動機形成的主要因素。每小題2分，共12分）1．古代學校教育的特征主要表現(xiàn)為A．階級性B．道統(tǒng)性C．功用性D．專制性E．刻板性2．下列教育家中，屬于人本位教育目的價值取向的代表人物有 A．凱興斯坦納B．盧梭C．康德D．小原國芳E．裴斯泰洛齊 3．學校潛在課程主要是指A．教學過程中的思想品德教育內(nèi)容B．學生在人際交往中受到的影響C．校風、班風等制度化與非制度化的影響D．未來社會要求的新科技E．學校物質(zhì)文化對學生所構成的各種影響4．中小學體育的主要任務有A．增強學生體質(zhì)，促進其身體正常發(fā)育B．提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能C．參加各種體育競賽，選拔運動人才D．增強體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)E．養(yǎng)成運動習慣，培養(yǎng)競技體育觀念和競爭意識5．建立良好班集體的策略主要有A．對學生實行專制管理B．樹立明確的共同目標C．建設一支好的學生干部隊伍D．培養(yǎng)健康的集體輿論E．開展各種形式的活動6．發(fā)展性評價應遵循的基本原則有A．發(fā)展性原則B．激勵性原則C．合作性原則 D．整體性原則E．多元化原則三、簡答題（每小題6分，共18分）1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在哪幾個方面？2．簡述我國新一輪基礎教育課程評價改革的特點。今天回家后你們想去做些什么呢?我們可以利用課余時間讀更多的神話故事，也可以上網(wǎng)查詢與神話主題有關的故事和資料，在讀書會上做進一步的交流。(合作探究，進行創(chuàng)造性復述)師：神話就是充滿著無窮的想象和神奇的魅力，同學們精彩的講述讓我再一次感受了人類之母女媧的堅強和偉大。(2)從“五天五夜”這個詞中可以感受到女媧冶煉五彩石補天很不容易。(生齊讀第三自然段)請學生嘗試講述女媧尋找五彩石的經(jīng)過，注意用上關鍵詞句。(師生讀后交流)師：女媧尋找五彩石容易嗎?(生：不容易)深入到課文的字里行間再去讀一讀，你們從哪些地方、哪些詞句中感受到不容易?(師生交流)可預設如下學習情況：(1)女媧決定冒著生命危險，把天補上。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。(讀課題：女媧補天)二、創(chuàng)設情境，激情朗讀——醞釀神話情緣(一)深情引入師：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活?！窘虒W準備】 。并借助想象進行創(chuàng)造性復述。(9)升華，是一種最積極的富有建設性的防御機制。(6)文飾，即合理化，個人遭受挫折或無法達到所追求的目標時，給自己找一些有利的理由來解釋。(3)退行，當人受到挫折無法應付時，放棄已經(jīng)學會的成熟態(tài)度和行為模式，使用以往較幼稚的方式來滿足自己的欲望，甚至退行到困難較少、阻力較弱、較安全的境地。第三，教師必須在理論的指導下，在有意營造的教育情境中，自覺地整理從事實中產(chǎn)生的并且由于事實而得到升華的思想。(2)重視教師的實踐緘默知識?！菊_答案】：(1)知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一。(4)教學方法適當?！菊_答案】：(1)學生的學習是學習間接經(jīng)驗和學習直接經(jīng)驗相結(jié)合，以學習間接經(jīng)驗為主。(3)強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化