答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-wenkub.com
2024-11-09 22:39 本頁(yè)面
【正文】 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答的問(wèn)題，不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生理解的簡(jiǎn)單重復(fù)，更重要的是補(bǔ)充學(xué)生的發(fā)言，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)言。其實(shí)作為語(yǔ)文教師范讀是非常重要的。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)是打算當(dāng)堂成誦和鞏固練習(xí)的，但是課堂效率遠(yuǎn)不如預(yù)計(jì)的高。接下來(lái)就趁勢(shì)引導(dǎo)，作者在這里是不是只是告訴我們這是一種大自然的隨意的和諧的聲音呢?結(jié)合陶弘景的背景資料，讓學(xué)生明白，作者刻畫這種真實(shí)的潔凈的聲音，它們發(fā)出的這種聲音不是為了名、為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭(zhēng)權(quán)奪利。這是一篇很好的課文，對(duì)于文章的美，主要采用“讀”的方法來(lái)使學(xué)生體會(huì)，以“讀”賞“美”，以“美”品“讀”，兩者相互作用，相輔相成。課堂上還學(xué)生一片自主的天地，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。都是極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如果能讓同學(xué)們賞析、體會(huì)這些詞語(yǔ)的美妙，我想讀起來(lái)肯定是另一番效果。古文教學(xué)中我一直本著“自讀，通大意——誦讀，理文脈——悟讀，重積累”的原則進(jìn)行。既想把文本知識(shí)說(shuō)透，又想把兩課對(duì)比深化，結(jié)果是的兩項(xiàng)都渉入不深。二、綱舉目張，有效教學(xué)。對(duì)于小組合作的任務(wù)，我只停留在了對(duì)文本釋義的層面上。下面是為大家準(zhǔn)備的答謝中書書教學(xué)反思，希望大家喜歡!答謝中書書教學(xué)反思范文1柏拉圖說(shuō)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的”。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答的問(wèn)題，不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生理解的簡(jiǎn)單重復(fù)，更重要的是補(bǔ)充學(xué)生的發(fā)言，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)言。這節(jié)課，上得比較實(shí)在，沒(méi)有花里胡哨的多媒體課件，沒(méi)有熱熱鬧鬧的分組討論，沒(méi)有興奮激動(dòng)的遷移，有的是學(xué)生和學(xué)生的交流，有的是學(xué)生和文本的對(duì)話，有的是學(xué)生和老師的溝通。在教學(xué)中學(xué)生既認(rèn)識(shí)了新得字詞，也鞏固了學(xué)過(guò)的字詞。完成本課教學(xué)后，反思這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面做得較好：以朗讀帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。至于學(xué)生創(chuàng)新方面，我認(rèn)為今后在課堂上應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，若能將最后的作業(yè)拿到課堂上來(lái)練的話，也許會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意，還能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。尤其是講課中“找寫景句子”的處理上，我認(rèn)為沒(méi)有必要小組內(nèi)討論，因?yàn)閷W(xué)生具有獨(dú)立處理的能力。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要是師生配合較好，尤其是學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍，熱情高漲，從而使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成得都很順利。文體知識(shí)：書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。他好讀書，喜道術(shù)。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。青林翠竹，四時(shí)俱備”，寫出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)（二）釋題：簡(jiǎn)介陶弘景及“書”這種文體；（向?qū)W生分發(fā)相關(guān)文字資料，請(qǐng)一名學(xué)生為大家介紹。一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：積累“交輝、歇、頹”等文言詞語(yǔ)；簡(jiǎn)介作者及相關(guān)文體知識(shí)；（二）能力目標(biāo)：朗讀、背誦課文，增強(qiáng)學(xué)生文言語(yǔ)感；賞析文中的景物描寫，體會(huì)作者融于其中的感情；（三）情感目標(biāo)：體會(huì)作者酷愛(ài)自然、歸隱山林的志趣；二、教學(xué)設(shè)想：（一）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情；難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者的思想感情的能力；（二）課型及基本教學(xué)思路：課型：教讀課；思路：以讀帶學(xué)。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。但是在體味文章意境美時(shí)，由于過(guò)于拔高了，特別是在造句時(shí)，學(xué)生普遍不會(huì)，導(dǎo)致冷場(chǎng)，由于這一部分用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致這節(jié)課時(shí)間不過(guò)，使得課后總結(jié)和品味情感美草草收?qǐng)?。另外，而?duì)于文章的美，主要采用“讀”的方法來(lái)使學(xué)生體會(huì)，以“讀”賞“美”，以“美”品“讀”，兩者相互作用，相輔相成。這是一篇集語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動(dòng)，我們也和作者一樣，情不自禁地愛(ài)上了我們祖國(guó)大地的大好河山。（7）作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，作者發(fā)出了怎樣的感概呢？明確：實(shí)是欲界之仙都。由早到晚。（2）這個(gè)字所在的這句話在全文起什么作用？ 明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（3）找個(gè)別學(xué)生口譯文章。⑵重點(diǎn)句子 實(shí)是欲界之仙都。（3）學(xué)生齊讀。n）與（y249。三、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫?！边@些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》?！弊怨乓詠?lái)許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的思想感情。我們的陽(yáng)光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無(wú)限的美好。，仔細(xì)品味作者的思想感情?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。（3）第三是晨昏變化之美?！皟砂妒冢迳惠x。山的峻峭，水的明麗。五、賞析寫景，體驗(yàn)感情根據(jù)文中寫景的語(yǔ)句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。明確：從結(jié)構(gòu)劃分，全文可分三部分。清
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