【正文】 教師還要善于運用語言的藝術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出積極正面的評價，形成你追我趕的競爭氛圍。對學(xué)生利用漢語拼音寫話、閱讀也有很大的幫助。學(xué)生還喜歡角色游戲。這樣，學(xué)生對聲調(diào)的辨別很快，掌握得也比較好。學(xué)生喜愛具有創(chuàng)造意義的游戲。教學(xué)中可根據(jù)拼音的形狀特點及發(fā)音特點，聯(lián)系生活中的一些事物進行形象化識記。因此文字的認識與拼音的學(xué)習(xí)相輔相成，可以將其結(jié)合在一起進行教學(xué)。把多媒體直觀、形象的教學(xué)，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)中，可讓兒童在生動、活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。教字母的圖，大部分是直接表音或表形的，這些圖形趣味性較濃，又是多為兒童熟知的事物，易說易記，從舊知或經(jīng)驗的遷移中使學(xué)生潛移默化地接受新知。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。當(dāng)然，拼音的教學(xué)方法不拘一格，形式多樣，教師要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適合的方法巧妙去教，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實，讓學(xué)生掌握好這門學(xué)習(xí)語文的工具。我們都發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:小學(xué)生獎狀很多,而且形式多樣。學(xué)生答題正確了,教師可用“很好”“居然和我的看法一樣”“你的答案比我的更好”等語言予以贊賞。德國教育家第斯多惠就曾說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì),不在于傳授而在于激勵、喚醒和鼓舞”。五、讓激勵無處不在。教師再補充一句，“看誰是最好的小老師”。我認為低年級的語文教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。板畫（簡筆）蘋果樹將聲母、韻母分別寫在半個蘋果的貼片上，拿對了聲母、韻母卡片，合起來是一個蘋果。如果我們的教學(xué)方法能夠具有多樣性和趣味性，就能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。玩丟手絹的游戲時，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學(xué)知識，又豐富學(xué)生的課間活動，利用多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在樂中學(xué)，在學(xué)中悟，使?jié)h語拼音形象地留在他們的記憶中。實物直觀操作法。相拼的規(guī)律我也編了順口溜：小252。接著，我又啟發(fā)學(xué)生：“大家再仔細觀察這幅圖畫，說說這個小窩有什么特點?”有的說，這個小窩的形狀有點像“u”，然后我就告訴學(xué)生，這個小窩正面的兩條邊線與“u”的形狀相似，進一步加深了學(xué)生對這個字母的印象。學(xué)生很喜歡這種有圖有文，有音有形的插圖。第二天說給老師，從而了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又可有針對性與各位家長聯(lián)系，學(xué)校、家庭齊抓共管，夯實學(xué)生漢語拼音的基礎(chǔ)，達到熟練運用的程度。訓(xùn)練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。讀是漢語拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識字這一環(huán)，為學(xué)好語文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】低年級 拼音教學(xué) 新課改傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，教師的指導(dǎo)多體現(xiàn)在領(lǐng)讀上,學(xué)生機械地記，枯燥地讀，毫無興趣可言。?? 這樣的教學(xué)，使課堂充滿了歡歌笑語，又能使學(xué)生讀準ui和ai。師問：a和i組成什么？生答：a和i組成ai，ai、ai、ai。三、創(chuàng)編游戲，開展愉快教學(xué)。 碰到j(luò)、q、x，去掉兩點還讀v。利用表演活動，在活動中掌握所學(xué)內(nèi)容。 急得直掉眼淚，這時 y 走過來說：“別哭，別哭，去掉兩顆淚，我來帶你?！?i 高興地跟 y 游泳去了。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣編故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情境中。這時每個小組都在積極地進行著，課堂氣氛頓時活躍起來。通過學(xué)生豐富的想象，他們已經(jīng)把所學(xué)知識深深地刻在腦海中了。具體而言，可采用以下做法：，展開豐富的想象。香 沉 小 學(xué) 第三篇：淺談低年級拼音教學(xué)淺談低年級拼音教學(xué)英林中心小學(xué) 洪招娣漢語拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，純拼音的教學(xué)又是抽象枯燥的，因此，“研究教學(xué)方法，選擇適當(dāng)合理的方式”，就成為拼音教學(xué)中的一項首要任務(wù)。從寫拼音開始，學(xué)生就走進了一個寫規(guī)范字的課堂，拼音雖然不難寫，但對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，要把拼音寫正確規(guī)范，需要一個鍛煉的過程，如何讓孩子記住拼音在四線格中的位置和拼音的筆畫呢？在教學(xué)中，我把四線格稱為“拼音寶寶的家”，寫拼音就是送拼音寶寶回家。拔蘿卜、bǎ打靶、b224。拼音教學(xué)拼讀時，如是圖文結(jié)合的音節(jié)，讓學(xué)生看圖拼音。 252。在教學(xué)拼音字母時，應(yīng)根據(jù)圖和字母的結(jié)合性展開趣味教學(xué)。枯燥的字、音節(jié)拼讀給剛剛?cè)雽W(xué)的孩子帶來了學(xué)習(xí)的壓力。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要針對兒童的學(xué)習(xí)心理，積極合理地改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，卻能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動、活潑，使兒童產(chǎn)生一種強烈的內(nèi)在動力，有趣、有效地學(xué)好漢語拼音。如前鼻韻母后面都帶n，后鼻韻母后面都帶ng，翹舌音是平舌音后面加把小椅子h等等。復(fù)習(xí)鞏固的方法很多。拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在歡快的兒歌中輕松、愉快地學(xué)習(xí)字母。手指操在區(qū)別b—d、p—q時，采用手指操來記憶，如b：把左手食指伸出來，再把右手拇指與食指做成半圓狀合在一起?！痹诮虒W(xué)中，組織學(xué)