【正文】 于是，我就把開(kāi)學(xué)的第一課上成了有趣的識(shí)字課，認(rèn)識(shí)各科的名稱，一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”、“美術(shù)”、“音樂(lè)”、“活動(dòng)”等十幾個(gè)詞語(yǔ)。，增加識(shí)字量．除了要求認(rèn)識(shí)的生字外，課文中反復(fù)出現(xiàn)的生字還有很多教參要求作為滲透性識(shí)字的內(nèi)容，實(shí)踐證明，在一段文字中，做有標(biāo)記的字容易引起學(xué)生的注意，便于學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中過(guò)程中，我努力體現(xiàn)“課標(biāo)”精神，讓所有的學(xué)生都能達(dá)到識(shí)字下限，也鼓勵(lì)學(xué)生充分利用教材進(jìn)行自主識(shí)字。的39。然后教師邊作動(dòng)作邊問(wèn)：“我把桌子推動(dòng)了，用了什么？”“手。刀39。這些均能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既提高了識(shí)字能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如教學(xué)“清”字時(shí)，因“青”字的構(gòu)字率較高，前面也學(xué)過(guò)了“請(qǐng)”字，所以，我編了一首兒歌：“山青青，水清清，心頭有事情，看東西用眼睛，出太陽(yáng)天氣晴，說(shuō)話禮貌要帶請(qǐng)。動(dòng)物歸類：（狗、兔、雞、鴨、豬）。另外，還可以編一些物謎讓學(xué)生猜，使有形的文字與事物相結(jié)合起來(lái)，如“雪”字可以編成“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。它是學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，也是一種比較好的識(shí)字方法。（２）添加筆畫(huà)．學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程是由簡(jiǎn)到繁，由易到難，是有規(guī)律可循的，給漢字加一筆或減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字。新課改低年級(jí)語(yǔ)文教材注重從識(shí)字方法上激發(fā)學(xué)生的興趣，如：聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、游戲識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、多媒體識(shí)字、兒歌識(shí)字等方法，使識(shí)字教學(xué)收到了良好的效果。當(dāng)然，對(duì)一些好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行肯定并加以表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就可以按照自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來(lái)選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問(wèn)題。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能?！獙W(xué)會(huì)學(xué)教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新?！巴妗敝袑W(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。4看電視、看報(bào)紙認(rèn)字，問(wèn)長(zhǎng)輩、問(wèn)同學(xué)。讓學(xué)生發(fā)一下作業(yè)本，很多字很快就認(rèn)識(shí)了。然后讓小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，匯報(bào)后再由其他小組補(bǔ)充、糾正等。四、教會(huì)方法，自學(xué)生字教的目的是讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法，自己學(xué)習(xí)知識(shí)。在識(shí)字教學(xué)中，教師編字謎，學(xué)生猜字謎，編口訣、兒歌、順口溜牢記字形，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量?！比嘧x“緩慢”。三、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種活動(dòng)式教學(xué)識(shí)字游戲活動(dòng)識(shí)字識(shí)字的“機(jī)械化”枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。二、利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)識(shí)字興趣“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定整個(gè)小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，而小學(xué)低年級(jí)就要認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。這樣學(xué)生的自主識(shí)字能力提高了，認(rèn)識(shí)的也不只是課堂學(xué)到的字，彌補(bǔ)了課堂上的局限。這樣讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了要學(xué)的生字，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。猜“運(yùn)”字，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。三、合理利用生動(dòng)活潑的游戲，寓教于樂(lè)。孩子們哈哈大笑，很快就記住了“飄”?！睂W(xué)生讀來(lái)順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。學(xué)生在這種情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的喜悅。第四篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)一、二年級(jí)要教給識(shí)字方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用漢字造字規(guī)律識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，加強(qiáng)技能的指導(dǎo)；要讓學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；在課堂上采用各種方法與手段幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，了解字詞的意思，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)程度等。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問(wèn)題是學(xué)得快，忘得也快。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。例如：猜字謎。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，又喜歡游戲。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽(tīng)的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。低年級(jí)孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。如教學(xué)“美”字：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。如：認(rèn)識(shí)“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“掛”，有的說(shuō)把“蛙”的“蟲(chóng)”變?yōu)椤稗小?，有上說(shuō)“扌”加兩個(gè)“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識(shí)記效率。漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語(yǔ)：王子和白雪公主坐在石頭上說(shuō)悄悄話。在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如教學(xué)“ 望”字時(shí)，我給孩子們講了個(gè)小故事：從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。一．課堂上教會(huì)孩子識(shí)字方法，讓孩子會(huì)學(xué)。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。為了檢查識(shí)字效果，我組織進(jìn)行階段性的識(shí)字比賽。充分利用校園文化資源，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。進(jìn)而，又引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)部首所包含的意思，初步了解形聲形旁的含義，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。探究識(shí)字，培養(yǎng)能力。教學(xué)每課生字時(shí)，準(zhǔn)備好生字卡，讓學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)、認(rèn)讀字詞，然后推選代表上講臺(tái)教全班同學(xué)識(shí)認(rèn)所認(rèn)識(shí)的字詞。有的說(shuō)借助拼音認(rèn)識(shí)的，有的說(shuō)爸爸媽媽教的，還有的說(shuō)自己的名字里或在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字‥‥‥此時(shí)，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這可以看出識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的意義及其在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。漢字已不僅僅是用來(lái)交際的工具，它已和民族的文化融為一體，既是工具，又是文化的載體，同時(shí)，漢字教學(xué)對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練具有重要作用。八，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。每次活動(dòng)有一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料，并交流收