【正文】 第一關(guān)，教師或?qū)W生帶讀，初步認(rèn)識字；第二步，同桌或小組反復(fù)人讀，逐步熟悉生字；第三步，小組或家長逐人逐字檢查，認(rèn)讀生字，第一次檢查不過關(guān)，再檢查第二次、第三次，直到熟練?！绊樋诹铩边@種形象化的是比較受歡迎的一種形式，讓在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字?！庇秩缃獭敖稹弊謺r，可讓學(xué)生猜字謎：“一個人，他姓王，口袋里裝這兩塊糖。從識字這個角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的“主動識字的愿望”—→“濃厚的興趣”進(jìn)面逐步“養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”第五篇：低年級識字教學(xué)之我見低年級識字教學(xué)之我見針對新課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的需求和新教材的特點，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，我在低年級識字教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識字方法多種多樣,不拘泥于一格。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。讓學(xué)生掌握了這些方法后，對一些簡單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。例如：找朋友。課外書可以讓學(xué)生認(rèn)識很多不認(rèn)識的字，因此在課余時間，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些適合他們這個年齡段看的書籍，并教給他們識字的方法和用音序和部首查字典的方法，這樣學(xué)生就能很好地識字，掌握的字也就越來越多。，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。其實這也是一種正常的心理過程。也是令教師感到棘手的問題。語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。如“午”也可采取類似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無頭，時間正是日當(dāng)頭。因此，提高識字教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個重點。這類方法較多；可運用多媒體課件、形象化的圖片、動作、語言、實物、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。”作為教師，我們一定要更加重視識字教學(xué)，充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，用運多種方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生能樂于識字，輕松識字。學(xué)生作為社會大家庭的一個成員，每天與各種各樣的人和事接觸，也豐富了他們的學(xué)習(xí)渠道。因此，我從學(xué)生的興趣入手，把他們的視野引向豐富多彩的生活中，拓展識字領(lǐng)域，引導(dǎo)他們在生活中識字。學(xué)生在掌握了一些基本筆畫和部首之后，經(jīng)過比一比、換一換的方法，就可以較快掌握其它形狀相近的漢字。那么怎樣才能使低年級小學(xué)生掌握一定的識字方法，做到認(rèn)得快、不遺忘，輕松完成《新課標(biāo)》提出的識字要求呢？在幾年的教學(xué)實踐中，我對識字教學(xué)有一些心得，在此做一介紹，供同仁們參考指正。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在輕松熟練地掌握了所學(xué)的生字，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。四、?chuàng)造語言環(huán)境，準(zhǔn)確應(yīng)用漢字學(xué)生容易寫錯別字，主要是因為少數(shù)漢字音、意相遠(yuǎn)引起的。不到兩周時間，大多數(shù)學(xué)生都能搶著去發(fā)作業(yè)了。在這個過程中，學(xué)生動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程?？刹捎糜懻摻涣鳌⑿〗M比賽等方式識字。例如，每本書書名、門、窗、飲用水瓶、包裝袋上的食物名稱等。2． 形象記憶法。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing, “請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！敝傅氖鞘裁?？也可以出現(xiàn)在記憶生字時。因此在教學(xué)設(shè)計中，我精心制作兒童熟識的動物圖畫、色彩明亮的多媒體可課件，同時插入充滿童趣的語言，用它拉近學(xué)生與教材的距離，賦予詞語生命力，這樣喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。猜“網(wǎng)”字，我讀字，學(xué)生找卡，說說是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？讀句子——蜘蛛為什么忙著織網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強認(rèn)識，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。如“一口咬掉牛尾巴”是“告“字；人在高處走，云在腳下行”是“會”字；“一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲，是“秋”字如此等等。3利用“廣告牌、宣傳匾、包裝盒、商標(biāo)”等識字。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一?！边@個游戲可以讓學(xué)生都能參與進(jìn)來，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。．瑯瑯上口，生動有趣的兒歌，對學(xué)生有很大的魅力，把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。力氣39。發(fā)揮了教材優(yōu)勢，充分利用課堂進(jìn)行識字教學(xué)，使學(xué)生獲得了識字的方法，也使我深深的體會到：語文學(xué)習(xí)的資源和實踐的機會是無處不在，無時不有的，只要努力探索，就一定能夠有所收獲。”“光有手，手上沒一點力氣能把桌子推動嗎？”“不能。水果歸類：（葡萄、蘋果、香蕉、草莓）。１、游戲識字．兒童具有好動愛玩的天性，采用游戲法讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，給他們創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。2借助生活中的實物讓學(xué)生形象識字。猜謎語形式識字自古以來，中國的許多漢字均可編成字謎。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)好語文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。例如，識記“網(wǎng)、運、展”這三個字，我先用課件出示這三個字所在的句子，指名朗讀，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實驗，我覺得針對低年級小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們在識字教學(xué)時應(yīng)該不失實時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身蘊涵的有利因素，把快樂引進(jìn)課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，獲得成功的快樂??在教學(xué)實踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)識記大量的生字，掃除認(rèn)讀障礙，提高閱讀寫作能力，我采取了以下幾種識字的教學(xué)方法，力爭營造一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果二．以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。校園的標(biāo)語、教室的黑板報學(xué)生天天見到，要充分利用這些資源引導(dǎo)學(xué)生識字。學(xué)生獲成功的喜悅，增強了自主識字的信心。之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生識字。于是，我把全班同學(xué)的名字貼出來，每個字都標(biāo)注拼音，告訴他們誰先把全班同學(xué)的名字讀下來，就請誰做老師的小助手幫忙發(fā)作業(yè)。如講“媽”字，因為媽媽是女人，所以有個“女”字旁，“嗎”是說話時帶出的尾音，所以要加個“口”等。之后，我鼓勵他們自己給生字編謎語、講故事。識字時，我經(jīng)常跟孩子們做游戲，在游戲中激發(fā)他們識字興趣。通過字義的講解，學(xué)生很容易把舊知識與新內(nèi)容聯(lián)系起來，“讀、寫、義”也就很容易掌握了。我是大家的班主任老師。走在街上，不少學(xué)生注意觀察街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語問問家長這些字怎么讀；坐在電視前，電視上的鋪天蓋地的廣告，如“祝你百事可樂”、“喜之郎”等為孩子提供