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正文內(nèi)容

教學(xué)反思黃河的主人-wenkub.com

2024-11-09 22:11 本頁(yè)面
   

【正文】 我不禁為這意外之得而欣喜。在理解了語(yǔ)言文字以后,我以學(xué)生為中心,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人、主角,課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生這一中心來(lái)組織,使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。平時(shí)簡(jiǎn)單的一堂課上好了,做老師的心里有一種成就的感覺(jué),學(xué)生也有種體驗(yàn)成功的快感,課堂其樂(lè)融融! 看來(lái),上好平時(shí)的家常課也是很有必要的,那也是修身養(yǎng)性呀! 哎,課文閱讀教學(xué)又要到暑假以后再來(lái)體驗(yàn)了!一學(xué)期又要結(jié)束了!準(zhǔn)備復(fù)習(xí)了!但愿孩子們能夠在考試的時(shí)候發(fā)揮正常!蘇教版語(yǔ)文《黃河的主人》教學(xué)反思4在教《黃河的主人》這一課時(shí),我主要采用“以讀為主”的教學(xué)理念,讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文字,在朗讀中感受艄公這一形象,在朗讀中激發(fā)學(xué)生情感。也有個(gè)孩子說(shuō)題目有問(wèn)題,黃河的主人是大自然,人是戰(zhàn)勝不了大自然的。利用插圖讓學(xué)生說(shuō)黃河,領(lǐng)略黃河的風(fēng)采。這樣讓學(xué)生討論,留下他們認(rèn)為大小合適的畫。在第二課時(shí)教學(xué)中,我把最后一段文字寫在黑板上??傊诒菊n中,我能始終牢牢地抓住讀這個(gè)主線,成功地運(yùn)用自主探究思想,完成了教學(xué)任務(wù),而且使語(yǔ)文學(xué)科的訓(xùn)練落到了實(shí)處,取得了成效。在進(jìn)入課文教學(xué)后,我先啟用引導(dǎo)的方式,使學(xué)生一下子就觸及課文的最后一段的內(nèi)容,在讀、探中,讓學(xué)生明確了黃河的主人艄公是一個(gè)勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的人,他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,所以成為黃河的主人。老艄公有責(zé)任心——他的手里只有一根不粗不細(xì)的竹篙,卻身系那么多乘客的安全,再看看乘客們的泰然自若的表情,就可以看出,乘客們一定非常信任那位老艄公,說(shuō)明老艄公一定技術(shù)一流,而且有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。那么,那些乘客們?yōu)槭裁催€會(huì)“談笑風(fēng)生,向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色”呢?原因在什么地方?孩子們異口同聲說(shuō)到了“老艄公”。因?yàn)槠しぷ幽敲葱?,萬(wàn)一真有一個(gè)大浪頭打過(guò)來(lái),也許真會(huì)把它整個(gè)兒吞沒(méi)?!薄耙仓挥惺坏绞谎蚰敲创蟮捏w積吧……”為了寫出羊皮筏子的輕、小,作者都是怎么描述的?這樣的設(shè)計(jì),旨在讓孩子們?cè)谟兴械耐瑫r(shí),還能習(xí)得文中的語(yǔ)言?!标P(guān)鍵是讓學(xué)生能充分地感知艄公操縱著羊皮筏子在洶涌的激流中鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄。注重從朗讀指導(dǎo)入手,扎扎實(shí)實(shí)地讀通課文,讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里呈現(xiàn)一幅羊皮筏子在奔騰的黃河上鼓浪前進(jìn)的生動(dòng)畫面?!庇辛艘桑⒆泳陀胁唤叩奶剿鲃?dòng)力,就會(huì)有大進(jìn)。”其它段落中還有“洶涌的激流”、“波浪滔滔的黃水”、“險(xiǎn)惡的風(fēng)浪”、“驚濤駭浪”,就能產(chǎn)生共鳴。”關(guān)鍵是讓學(xué)生能充分地感知艄公操縱著羊皮筏子在洶涌的激流中鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生帶著這種感受在去朗讀課文,我想效果更明顯。我們常說(shuō)讓學(xué)生“自讀感悟”,體現(xiàn)學(xué)生的“自主”性,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。光靠老師語(yǔ)言的描述是難以達(dá)到這個(gè)程度的。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一、課的導(dǎo)入用了一首《黃河船夫曲》并配上視頻,歌中的旁白敘述以及激越高亢的旋律,使學(xué)生的情緒一下就得到了調(diào)動(dòng),有了很好的情感鋪墊。最后,我要求學(xué)生根據(jù)板書概括課文的主要內(nèi)容,合上課本給課文排序。那么怎樣讓學(xué)生達(dá)到這些要求呢?我主要采用“以讀為主”的教學(xué)理念,讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文字,在朗讀中感受艄公這一形象,在朗讀中激發(fā)學(xué)生情感。篇五:黃河的主人教學(xué)反思《黃河的主人》教學(xué)反思含山縣環(huán)峰小學(xué) 王薇薇《黃河的主人》條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層層渲染,中心突出,是一篇膾炙人口的佳作。再加上對(duì)白板的操作還不夠熟練,不能很恰當(dāng)?shù)卦谠撚玫臅r(shí)候加以運(yùn)用。但是整節(jié)課仍存在很多不足:古語(yǔ)說(shuō):“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),夫觀文者披文以入情。那么怎樣讓學(xué)生體會(huì)黃河的氣勢(shì)和艄公的品質(zhì)呢?我主要采用“以讀為主”的教學(xué)理念,讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文字,在朗讀中感受艄公這一形象,在朗讀中激發(fā)學(xué)生情感??梢哉f(shuō),對(duì)學(xué)生而言,這是一篇文質(zhì)兼美的佳作,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和人文主義教育的好教材。抓住這四個(gè)對(duì)比,不僅能幫助學(xué)生在頭腦中樹立起黃河的主人——艄公那勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的形象,使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染,從而對(duì)艄公肅然起敬,還讓學(xué)生深深明白課文各部分與中心是緊密相連的。你瞧,“羊皮筏子上的乘客談笑風(fēng)生,??那從容的神情如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色”。這足以讓岸上的觀眾為之驚訝得目瞪口呆。坐羊皮筏子就必需足夠的勇氣,否則即便坐了上去也不敢睜開眼睛瞧一瞧,可見“波浪滔滔的黃水”是如何令人膽戰(zhàn)心驚。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的聯(lián)系。深刻的教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,從而不斷提高自身教育專業(yè)化水平,提高教育教學(xué)的質(zhì)量。新理念下的語(yǔ)文教學(xué),是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革,只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。在課堂上學(xué)生的情感難以得到充分抒發(fā),才能難以得到充分展示,個(gè)性難以得到充分張揚(yáng),雖然他們是自由的、充實(shí)的、快樂(lè)的、幸福的,但這都是浮于表面的。板書不到位,體現(xiàn)不出艄公的主人地位。在體會(huì)了艄公的精神后,學(xué)生對(duì)自己如何成為生活的主人也有了一個(gè)很好的了解。可以說(shuō),對(duì)學(xué)生而言,這是一篇文質(zhì)兼美的佳作,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和人文主義教育的好教材?!窘虒W(xué)過(guò)程要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)和人格的養(yǎng)成等;要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。(生有感情讀起課文原句:“突然,我的眼光被河心??”)這不說(shuō)明艄公的品質(zhì)和技術(shù)了嗎?生9:還有,“那上面還有人哩!不只一個(gè),??”(生有感情讀文中相關(guān)句子。自由讀指名讀【引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感?!可?:我們認(rèn)為,從羊皮筏子上乘客的神情——談笑風(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)、從容等可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。師:哦!羊皮筏子的驚險(xiǎn)突出了艄公的品質(zhì)和本領(lǐng)!生2:我對(duì)文中描寫羊皮筏子的部分也關(guān)注了,我想讀讀這個(gè)句子,讓大家體會(huì)。教學(xué)片斷實(shí)錄與反思:師:通過(guò)各自獨(dú)立思考、小組探究交流,張張小臉神采飛揚(yáng)。升華:自然是可以征服和駕馭的,人的力量是偉大的。推薦閱讀《大森林的主人》。(鼓勵(lì)從不同角度感悟,隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好句子。教學(xué)步驟嘗試各個(gè)擊破,然后梳理,引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟:艄公憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,從而成為“黃河的主人”的道理。新理念下的語(yǔ)文教學(xué),是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。盡可能多地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和空間,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)注意體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,授以學(xué)法,真正使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái),自主精神和個(gè)性得以張揚(yáng)。這種教學(xué)方式的變革,只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)?!繋煟浩しど系聂构憩F(xiàn)如何?指導(dǎo)抓“沉著、專心致志、小心、大膽”等關(guān)鍵詞及其反義詞理解感悟。)學(xué)生成功的喜悅溢于言表?!可?:我補(bǔ)充,第7自然段寫坐過(guò)羊皮筏子的人的體會(huì)很重要。生5:對(duì)!我常坐車,車開得穩(wěn),就感覺(jué)很舒服,我常邊吃東西邊欣賞窗外景色?!皬陌?
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