【正文】 總的來(lái)講，《采薇》和《出關(guān)》表現(xiàn)了古人某些極微妙的心態(tài)，有所寄寓或有所諷喻，體現(xiàn)出魯迅對(duì)世情的深刻洞察，由于多義性它們甚至帶有“復(fù)調(diào)小說(shuō)”的若干特點(diǎn)。小書(shū)記在提拔老作家與提拔新作家的宗旨之間自由切換也是對(duì)當(dāng)時(shí)文壇出版界不正之風(fēng)的諷喻，一個(gè)作家在不同的人生階段都能被出版社巧妙地壓榨。魯迅不贊同道家的靜柔思想，覺(jué)得這是失去國(guó)民性的表現(xiàn)?？鬃右匀徇M(jìn)取，做一個(gè)理想主義的踐行者是魯迅想要發(fā)揚(yáng)的人格，也是符合魯迅改造國(guó)民性的理想要求的。老子教會(huì)了知識(shí)卻要被猜疑，就和拯救了宋國(guó)卻被宋國(guó)百姓拋棄的墨子一樣。老子認(rèn)識(shí)到了自己的路是走流沙的，孔子的路是走朝堂的，一個(gè)注定處江湖之遠(yuǎn)，一個(gè)注定居廟堂之高，雖然儒家思想源于道家。心態(tài)是十分消極悲觀甚至有些荒謬的，因此受到關(guān)尹喜等世俗人物的嘲笑，魯迅當(dāng)然是不贊同這樣的無(wú)為思想的。原因是他怕逢蒙殺羿這樣的悲劇重演，他以智者的眼光看出了孔子隱藏在謙虛禮待背后的嫉妒與輕視，孔子城府極深，心思陰險(xiǎn)，他也承認(rèn)自己開(kāi)頭常常看錯(cuò)人。采薇而食，卻不知“普天之下，莫非王土”，連這薇也是周朝的，只好餓死于首陽(yáng)山。我甚至懷疑這“義憤”的直接原因是養(yǎng)老堂的餅在越變?cè)叫?。只取一點(diǎn)，隨意點(diǎn)染的寫(xiě)法將寫(xiě)作的靈活性發(fā)揮到最大程度。通過(guò)穿插性的丑角，雜以現(xiàn)代化的生活細(xì)節(jié)，造成了一種間離喜劇效果。在幽明兩界涇渭分明的區(qū)別背后，承載的是一種對(duì)生命和死亡的價(jià)值、意義的選擇與思考：不知生，焉知死；舍生取義，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)個(gè)體選擇生與死的正義性的理性判斷與道德評(píng)價(jià)?！憋@然，魯迅并不認(rèn)同儒家的這一評(píng)價(jià)。《非攻》中德墨子亦是如此，在中國(guó)古代思想史上，墨子主張“兼愛(ài)”，反對(duì)“非攻”，具有“摩頂放踵，利天下，而為之”的精神。相對(duì)于1923年出版的《吶喊》，1926年的《彷徨》，這實(shí)在是屬于后期了，作者的筆鋒不再那么犀利呢，而是越來(lái)越睿智了。那劍便溶在這青光中，看去好像一無(wú)所有。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過(guò)去，只見(jiàn)一排黑瘦的乞丐似的東西，不動(dòng)，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。當(dāng)然，在整個(gè)《故事新編》中使用最多的是想象和聯(lián)想。漢子——你說(shuō)什么？莊子——我且問(wèn)你：你姓甚名誰(shuí)，那里人？漢子——我是楊家莊的楊大呀。你是怎么的？（向兩邊看，叫了起來(lái)，）阿呀，我的包裹和傘子呢？（向自己的身上看，）阿呀呀，我的衣服呢？（蹲了下去。天天的烏鴉炸醬面，嫦娥是之前一直過(guò)著好日子的，自然是受不了了，也就吃了仙藥飛上了月亮，只是可憐了后羿。然而魯迅中的故事中卻顛覆了嫦娥美好的形象，剛開(kāi)始我還是很想不通的，隨后想想，現(xiàn)在有一個(gè)很流行的詞是“過(guò)氣女王”。當(dāng)他知道父親的死因，以及要報(bào)殺父之仇的決心，可是他卻不愿意傷害除了仇人——大王——以外的人，所以最終上演了幾個(gè)頭顱在金鼎內(nèi)爭(zhēng)斗的很是荒誕的一幕。魯迅先生并沒(méi)有讓這些人物完全叛變，而是對(duì)他們的一些特有的性格進(jìn)行放大。首先，我想先就《故事新編》的內(nèi)容來(lái)談一些：《故事新編》共有《理水》《采薇》《鑄劍》《非攻》《奔月》《出關(guān)》《補(bǔ)天》《起死》八篇文章，八篇小說(shuō)的主人公來(lái)自不同的時(shí)期，來(lái)自不同的地域。第四篇：故事新編學(xué)號(hào)：201011014903姓名：李瑞英院系：教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)魯迅作品之《故事新編》讀后感 魯迅是我們到目前為止，接觸到的最偉大的作者之一。有情節(jié)變形，對(duì)原有的故事情節(jié)進(jìn)行改編，或增加情節(jié)，或保留一部分情節(jié)后再按需要設(shè)計(jì)其他的情節(jié)。二是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，暗扣主旨。那么如何寫(xiě)“故事新編”呢？一是聯(lián)系原著，熟悉“故事”。來(lái)到沼澤地，烏龜往下一望，兔子正呲著牙叫喚，烏龜在飛行板上大叫：“兔子老兄，摔得疼嗎？哎，你也太沒(méi)智慧了??”話(huà)音剛落，烏龜?shù)娘w行板沒(méi)電了！烏龜慌忙地拿出自己剛發(fā)明的九九式飛翔翼，重新飛了起來(lái)。拿出小型鉆土機(jī)，像一陣風(fēng)似地沖過(guò)大山。可憐的灰太狼就慢慢地走回家，等著紅太狼一頓臭罵......《龜兔賽跑》科技版上次，兔子因睡覺(jué)失掉了比賽，一直不甘心，有一天，兔子找到烏龜要求再次挑戰(zhàn)它。這次比上一次更慘，又撞在路燈上，這時(shí)還被費(fèi)羊羊的球打得落花流水，鼻青臉腫?！睉醒笱舐?tīng)了馬上假裝睡大覺(jué)。”孩兒們對(duì)孫悟空說(shuō)：“大王，以后您就不用變來(lái)變?nèi)サ牧恕５鹊酵米涌旖咏K點(diǎn)時(shí)，它發(fā)現(xiàn)一群動(dòng)物在歡呼雀躍，以為他們?cè)跒樽约簹g呼，等到兔子跑到時(shí)，大吃一驚，烏龜已經(jīng)大搖大擺地捧著獎(jiǎng)杯向它炫耀呢！天啦！兔子大叫了一聲原來(lái)烏龜四只腳上黃色的東西是滑溜溜的香蕉皮??兔子又一次耷拉著大大的耳朵難過(guò)地回到家，它忽然聽(tīng)到鄰居小羊在讀《孫子兵法》：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆；不知彼不知己，百戰(zhàn)則殆”。比賽前幾天，兔子拼命練習(xí)，每天都是在跑步中度過(guò)，它覺(jué)得自己一定能贏，而且還特意去比賽路線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)過(guò)呢！而烏龜呢，則是每天不辭辛苦地收集香蕉皮，覺(jué)得自己一定能出奇制勝，繼續(xù)衛(wèi)冕。龜兔賽跑歪傳眾所周知，上次兔子和烏龜比賽，兔子由于驕傲輕敵而戰(zhàn)敗。便上前問(wèn)候道：“好久不見(jiàn)了，麻雀，對(duì)不起，我知道之前是我的錯(cuò)，我會(huì)改了。烏鴉被這股臭味嗆得一整夜都睡不著覺(jué)。幾天過(guò)去了，外面的環(huán)境衛(wèi)生已經(jīng)完全受到污染了。所謂時(shí)間就是生命。瘦削的麻雀當(dāng)場(chǎng)昏了過(guò)去。便氣勢(shì)洶洶地跑到烏鴉跟前，絮絮叨叨地批評(píng)起烏鴉來(lái)。于是它請(qǐng)烏龜做了語(yǔ)文老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)識(shí)字。青蛙突然聽(tīng)見(jiàn)傳來(lái)幾聲“呱呱”聲，它知道那一定是別的青蛙在唱歌，于是想交個(gè)好朋友，蹦到了另一只青蛙身邊??一天下來(lái)，青蛙已經(jīng)交了10個(gè)朋友了，它想：如果一年下來(lái)，朋友不是遍天下了嗎？青蛙還沒(méi)來(lái)得及和老家說(shuō)bye，就已經(jīng)迫不及待在河邊建起了新家。青蛙向遠(yuǎn)處眺望，只見(jiàn)青山綠水，鮮花綠草?？善婀值氖掳l(fā)生了：當(dāng)兔子到了終點(diǎn)的時(shí)候，烏龜已經(jīng)在那里等候多時(shí)了。按理說(shuō)，它應(yīng)該向小白兔賠禮道歉，可是它還面不改色，心不跳，一副架子十足的樣子，還大聲嚷嚷：“擋住我的去路了，還不快點(diǎn)滾開(kāi)！”小白兔很是生氣，說(shuō)：“你不要驕傲，咱們?cè)賮?lái)一場(chǎng)比賽如何？”“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)。早晨，太陽(yáng)公公起得早，邁著輕盈的步子爬上山頭，熱情的把光和熱送給大地媽媽。新編，即寫(xiě)出新意，或者編寫(xiě)出新的情節(jié)，、對(duì)于國(guó)家的方針政策，以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要活動(dòng)等莊重嚴(yán)肅的大事不能采用此種形式加以表現(xiàn).（六）課堂練習(xí)：構(gòu)思：請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，采用“故事新編”的形式，從下列六個(gè)問(wèn)題中任選一個(gè)文題進(jìn)行構(gòu)思，并交流主要內(nèi)容。（4）角色變形。例如，孟母三遷的千古佳話(huà)，放在現(xiàn)在可以說(shuō)是推動(dòng)“擇校風(fēng)”，助長(zhǎng)了“應(yīng)試教育”，不利于教育平等和教育創(chuàng)新。對(duì)原有的故事情節(jié)進(jìn)行改編，或增加情節(jié)，或改變情節(jié)，或保留一部分情節(jié)后再按需要設(shè)計(jì)其他的情節(jié)。（三）故事新編的形式特點(diǎn)(板書(shū))新，編。（二）引導(dǎo)得出 ：故事新編作文概念。教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，能用“故事新編”的方法創(chuàng)作、構(gòu)思