【正文】 無底色（白底，衣服顏色最好為深色）電子照片一張，以“姓名+身份證號碼”命名發(fā)送至指定郵箱。（三）、高級家庭教育指導(dǎo)師：已通過中級家庭教育指導(dǎo)師資格認證者；研究生以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作一年以上者；本科以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作兩年以上者；大專以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作三年以上者。學(xué)習(xí)過程：函授自學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、在線練習(xí)、在線交流、查閱復(fù)習(xí)資料，撰寫論文。教育領(lǐng)域管理中心將支持優(yōu)秀的學(xué)員開辦家庭教育指導(dǎo)中心，中心將授權(quán)其在當(dāng)?shù)亻_展家庭教育咨詢工作和家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)工作。教育專欄撰稿人：在平面和網(wǎng)絡(luò)媒體擔(dān)任教育專欄撰稿人，為媒體撰寫各類教育資訊，撰寫各類教育熱點文章，解答觀眾關(guān)心的教育焦點問題。同時，提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長認識學(xué)習(xí)、認識教育、成為優(yōu)秀的“學(xué)習(xí)教練”。具體是幫助孩子更新學(xué)習(xí)認知、優(yōu)化學(xué)習(xí)心法、提高學(xué)習(xí)技能，同時為孩子定制發(fā)展課程，豐富教育資源，使孩子變成優(yōu)秀，并從優(yōu)秀跨向卓越。幫助學(xué)習(xí)者全面了解自我優(yōu)勢智能和職業(yè)人格，發(fā)現(xiàn)自己志趣愛好，進而選擇適合自身的發(fā)展方向，科學(xué)地制定生涯規(guī)劃。學(xué)習(xí)指導(dǎo)。四、家庭教育指導(dǎo)師執(zhí)業(yè)能力：學(xué)習(xí)診斷。家庭教育指導(dǎo)師將豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，拓寬自身的職業(yè)道路。社會上存在龐大的從事心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、培訓(xùn)等工作的群體，在這個群體當(dāng)中，即使多數(shù)持有心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、培訓(xùn)師等資格證書，但他們工作的最終核心仍是要面對學(xué)生，仍是要回歸教育咨詢。目前，北京、上海、南京、廣州等地家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)正在發(fā)展，初步調(diào)查預(yù)期家庭教育指導(dǎo)師的平均收入每小時200元—300元、從事早教及咨詢機構(gòu)相關(guān)工作每小時200元—300元，平均月收入在10000元以上。在歐美等發(fā)達國家，每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師，全美國擁有家庭教育指導(dǎo)師80萬人。親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重，一些家庭由于社會生活節(jié)奏加快，放松了對子女的教育，一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)。給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。為配合國家教育部職業(yè)技術(shù)《家庭教育指導(dǎo)師》資格考試，更好的為學(xué)員以及廣大家長、教育工作者服務(wù)，中國教育心理網(wǎng)于2012年成功啟動國家職業(yè)技術(shù)《家庭教育指導(dǎo)師》資格考試初級、中級、高級考核鑒定工作，目前已考核鑒定國家教育部職業(yè)技術(shù)資格《家庭教育指導(dǎo)師》千余人。我們處于老師的角色，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，同時也要培養(yǎng)自身良好的行為習(xí)慣，這是一件持之以恒，受益終生的事情。例如總喜歡拖延的孩子可以看看自己在不斷糾正此類行為之后，是否能及時完成各項事情。自我約束是孩子根據(jù)道德要求自我控制的過程。多做安全交通教育，靠右行，過馬路要等紅綠燈，走人行橫道等等。對于孩子的微小進步要用放大鏡來看，及時發(fā)現(xiàn)，進行表揚與鼓勵，樹立孩子的自信心，增強改掉壞習(xí)慣的決心。對于容易糾正的不良習(xí)慣，幾次以后就能發(fā)生變化，對于不容易糾正的不良習(xí)慣，要循序漸進，耐心對待。學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育分為課內(nèi)習(xí)慣和課外習(xí)慣。父母答應(yīng)孩子的事情或許下的諾言就要辦到，無法辦到也應(yīng)給孩子合理的解釋說明，言而有信。吃飯時有餐桌禮儀，不浪費糧食，父母不在孩子面前表現(xiàn)出喜歡那個菜不喜歡哪個菜，不要養(yǎng)成孩子挑食的不良習(xí)慣，吃飯時成人不高聲喧嘩，以免孩子受到影響。兒童良好的行為習(xí)慣是由成人有意識地培養(yǎng)成的，而習(xí)慣一旦形成，就不易更改。年齡變化和認知水平既有一定關(guān)系，又不是絕對的。北方干燥，人們不會刻意把書本拿出來曬。譬如良好的治安環(huán)境會讓孩子感到放松而不是緊張膽怯。無處不在的大眾傳媒，通過符號、語言、圖像，影響著人們的行為，其所展示與宣傳的內(nèi)容，自然也容易被孩子觀察、模仿，獲得類似行為。“潛移默化，自然似之。一個班級的班主任總是在學(xué)生面前強調(diào)愛護環(huán)境，保持衛(wèi)生，但是這位班主任自己走在校園里隨手扔垃圾，見到地上的垃圾也從不彎下腰去撿，這樣的雙重要求，兒童發(fā)現(xiàn)后只會對老師的話產(chǎn)生懷疑，直至孩子自己也不愿去遵守老師提出的要求。例如一個書本總是亂放的學(xué)生，不是批評一兩次就可以改正他這方面缺點的，而是需要通過長久的糾正，示范等逐步改正的。家庭教育主要以感性教育為主，家長通過言傳身教，更多的是用自身行為來影響、感染孩子。孩子在日常生活中除了與父母接觸之外，還會接觸到許多其他人，這些其他人中最常接觸到的就是親戚與朋友，或者可以說是父母的親戚朋友。如果一個家庭中父母時常對孩子使用暴力來解決問題，在孩子無法承受的時候，他們往往會爆發(fā)出來，從而懂得了反抗，若果反抗成功后，他們就會知道，以后父母再這樣，就用反抗（父母打自己，就反過來打父母）的心理。他們總是喜歡模仿父母的一些行為模式，以達到自我滿足，許多孩子身上不少習(xí)慣就是直接從父母那里模仿來的。目前由于我國一直實行獨生子女政策，一般來說一個家庭往往只有一個孩子，這個唯一的孩子常被當(dāng)做家庭的核心成員，爸爸媽媽乃至爺爺奶奶外公外婆都圍繞這個孩子轉(zhuǎn)，在這樣的家庭里長大的孩子，物質(zhì)上不缺乏，生活起居多人照顧，通常情況下受到的關(guān)愛十足，孩子所受到的家庭影響也比較大。影響孩子行為習(xí)慣的因素習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,會受害終生；相反,養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣也會使人受益終生。我們常說的行為習(xí)慣更多的傾向于與個性有關(guān)的行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣影響教育行為習(xí)慣的類別行為習(xí)慣不是一個狹隘的名詞概念，它所包含的內(nèi)容是十分豐富的。良好的行為習(xí)慣是一個人成人、成才的基礎(chǔ)，一個人的行為習(xí)慣對個人的影響是不可估量的。目前，我國具有專業(yè)素質(zhì)的家庭教育指導(dǎo)專家還不到2萬人，將近7萬人才有1名家庭教育指導(dǎo)專家，市場需求巨大。通過解決問題，進行跟進式指導(dǎo)。3．通過培訓(xùn)，使各地區(qū)、各學(xué)校及民辦教育機構(gòu)、幼兒園擁有一批專業(yè)的家庭教育權(quán)威人員?！凹彝ソ逃笇?dǎo)師”作為一種職業(yè)，是辦好家長學(xué)校的必備條件。習(xí)主席說，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校?？蛇\用代幣制法。男孩子一般喜歡冒險的，刺激的、運動性的活兒，如讓孩子幫父母到商店買鹽、味精一類的日用品回來，把爸爸的摩托車擦干凈；女孩子做比較細膩的活兒，如把家中物品擺放整齊，看如何擺才美觀，好看，然后和孩子一起欣賞，這是對孩子最好的鼓勵。這個協(xié)議中，第一條是分工合作，明確各人的勞動范圍；第二條是在檢查中，能互相督促自己做好，也讓孩子有自豪感；第三條是互相幫助，培養(yǎng)孩子的助人精神。如果誰漏做了，別人做了，下次就替補。做家務(wù)活是比較單調(diào)乏味的，大人不妨和孩子一起做事，邊做事邊給孩子講一些有趣的事，那么勞動的枯燥感就會在輕松說笑中淡化。孩子的內(nèi)心是希望自己象大人一樣是強大的，能干的。，培養(yǎng)熱愛勞動習(xí)慣。孩子出生以后，家長首先要把孩子看作一個主觀能動性很強的人——孩子對這個世界充滿了好奇，有強烈的好奇心和探索欲望，想主動做事，想親自動手。結(jié)果呢，孩子的懶惰養(yǎng)成了，責(zé)任感丟失了，自卑感出現(xiàn)了，生活能力弱化了，有了依賴性人格障礙，嚴(yán)重阻礙了孩子人格的健康成長。家長總是用母雞式的愛進行過度保護，包辦代替，過多照顧，過度關(guān)注。孩子看到他自己家澆得綠油油的草坪，跟自己說，‘看來，我家的庭院沒有什么問題嘛！’你們的兒子不必念書，不必有打算，不必找工作，照樣住得舒舒服服，錢多得花不完，還能享有一個負責(zé)的家庭成員可以享受的一切特權(quán)。亨利上海、天津?qū)χ行W(xué)生的一項調(diào)查中表明：%的學(xué)生長期由家長整理生活、學(xué)習(xí)用品，%的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上離開父母就束手無策。派克有句話說：“總有一天我們要放開孩子，他們是上天賜下的禮物，交給我們照顧——但不是永遠。家長包攬了孩子所有的問題和責(zé)任，會導(dǎo)致親子之間責(zé)任不清，界限模糊。這其實是滿足了自己的需要——享受付出的快樂，因為付出愛的行為本身就可以獲得一種母愛滿足感。在養(yǎng)育孩子上，父母們喜歡用行動來表達自己對幼小孩子的無限的愛，唯恐 愛之不深，愛之不夠?！卑舶卜凑f：“責(zé)任，你不是說我的責(zé)任是學(xué)習(xí)嗎？我就不做，我討厭干活??”【案例分析】家長怨孩子沒有責(zé)任心、懶惰?！薄斑@不是喜歡不喜歡的問題，是每個學(xué)生的責(zé)任。安安應(yīng)該說是媽媽的第四個孩子了，前面三個都因故流產(chǎn)無緣來到世上，所以，安安出世后，就成了媽媽的掌上明珠。父母越界，孩子懶惰文/練麗丹（家庭教育指導(dǎo)師）一個家庭中，彼此親密地生活在一起，也有生活界限。到底是孩子的“問題”，還是大人的“問題”，我想每一個讀完《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》的讀者，都會心里清楚。我說：“奶奶，您的孫子不是不聽話的壞孩子，他很乖很懂禮貌，每天見到我都會喊?老師好?。才走到他們身邊，那位奶奶抓住救命稻草似的一把拉住我：“快讓你們老師看看，這樣的孩子是不是不 聽話的壞孩子？”她的孫子在一旁漲紅著臉看著我。家教與成才》2008年8期上《孩子的“問題”是怎么制造出來的？》（作者練麗丹）一文，頗有感觸。動物是孩子熟 悉的，找孩子最喜歡的動物來扮演，并了解其特征和習(xí)性，就可以設(shè)計一些培養(yǎng)自信、勇敢、不怕挫折等優(yōu)秀品質(zhì)的游戲。角色游戲是對現(xiàn)實生活的模擬，幼 兒通過想象，扮演生活中的人物，把生活中的場景和活動再現(xiàn)出來，既是對人際交往的演練，又是對生活的認識以及對情感的體驗。玩這樣的游戲，目的就是讓女兒通過自編的故事和自創(chuàng)的角色扮演明白一個道理：動物和動物之間是平等的，沒必要自己看不起自己，每種動物都有自己的優(yōu)勢，特長，是其它動物取代不了的。小鳥（安慰）：沒有翅膀不要緊，我們是好朋友，我會馱上你飛的。如果沒你這嘴，都沒法在水里找東西吃呢！小鴨子（伸出腳，還是一副苦臉相）：可我這蹼也很難看。剛給她講完一個故事，故事里有小鴨子、小鳥、蝸牛